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一、透视教师的权威
教师权威,通常指教师在教育教学中使学生信从的力量或影响力,代表的是一种师生之间的关系,主要表现为教师对学生的控制和管理,学生对教师的依赖和服从。[1]学校作为一个有组织、有计划、有目的地培养人的场所,需要权威的存在,尤其是学校中的儿童在其成长的过程中,没有足够的能力认识并控制自己的行为,需要来自教师权威的引导。教师权威为师生双方的发展提供了可能,同时也是开展学校教育活动的必要前提。 相似文献
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田志高 《中小学教育与管理》2008,(3):21-22
古人云：“师者,传道、授业、解惑也。”这是一种传统的师生之间的授受关系、指导与被指导的关系、命令与服从的关系。教师是权威、是中心,学生是观众、是听众,教学追求的只是考试结果如何。这种在应试教育模式下的教学就是知识的授受过程,学生被动接受知识,就像一个容器,大脑就是储藏室,自然而然形成了教师中心、教学中心、课堂中心,知识掌握的越多越好,教学仍延续着灌输式的、填鸭式的传统。在信息技术高速发展的今天,尤其是面对素质教育的要求,这种传统的教育模式已经不适应当前的教育形势,代之而起的是一种全新的教育模式——师生互动的教育形式。 相似文献
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<正>师生关系是教师和学生在教育活动过程中通过相互交往和影响而逐渐形成的人际关系,是维系教育教学活动的基本关系。一、师生关系的内容师生关系主要包括以下三种:(一)师生之间的业务关系是指在教学活动中,教师和学生为了完成教学任务,分别充当一定的角色及在双方活动共同体中的分工合作。简言之,就是教师和学生之间的教与学的工作关系,即教师指导学生,学生在教师指导下学习的互动关系。(二)师生之间的伦理关系是指在教育教学过程中,教师和学生之间形成的具有伦理性质的特殊关系,是师生在处理相互关系中应遵循的道德 相似文献
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浅谈建立新型师生关系 总被引：3，自引：0，他引：3
中国传统教育中，教师与学生的关系存在着诸多的不平等、不和谐。“师者，传道、授业懈惑也”是中国几千年教育教学的基础理论思想。这种理论观念下，师生之间是授受关系，指导与被指导关系，命令与服从的关系。这种师生关系弊端诸多： 相似文献
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教师权威是指教学管理过程中教师与学生之间形成的基于认可认同的支配与服从关系.不论传统型教师权威,还是法理型教师权威,都存在着各自的不足,因为它们得以建立的方式是单向度的、基础是不牢固的.现代的大学教师权威的塑造,必须依赖师生之间理性的沟通与互动.只有在沟通互动的基础上形成师生间的信任机制,现代的大学教师权威才能真正塑造起来. 相似文献
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传统的教学过程中,教师是权威人士,是知识的讲授者,师生是上与下的关系,在这种关系中,师生之间,学生不管在学习上,还是精神上都是非常被动的。教师漠视学生的独特性、自主性和作为一个人所存在的情感,把自已的观点、思想强加给学生,师生之间既没有沟通、交流和平等的对话,更没有精神、情感和生命发展上的相融相通。在艺术教学中,师生关系缺乏艺术性主要表现在师生之间的关系始终缺乏一种人文性和艺术性的理解。 相似文献
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为克服苏联教育中存在的问题,诸如教师的创造性不能充分发挥;对学生搞“教学与教育分离”;不注意发展学生的个性;师生关系较多地强调教师的权威和主导作用,而比较忽视教学过程中双边活动的学生一方等等,以阿莫纳什维利、沃尔科夫、雷先科娃、沙塔洛夫等为代表的一些教育学家推出一种新的教育理论—合作教育学。合作教育学的核心思想是强调把教学、教育过程建立在师生合作的新型关系之上。这种新型关系是,教师与学生之间在教学,教育中始终保持无条件的平等,师生都享有尊重、信任、相互要求的权利。但平等,信任、尊重、相互要求,并不是说教师和儿童在生活经验、知识、道德成熟性方面不存 相似文献
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韩凤晶 《黑龙江教育学院学报》2001,20(1):114-115
教学活动是师生之间的双边活动 ,师生关系是维系教学活动的基本关系。在学校教育的众多因素中 ,师生关系是最基本的 ,是支撑教育大厦的基础。因此 ,探讨教学过程中师生的地位和作用、师生关系内容、交往形式和性质特点尤显重要。一、师生工作关系师生之间的工作关系 ,是指在教学活动中 ,教师和学生为了完成教学任务 ,分别充当一定的角色以及在双边活动共同体中的分工合作。即教师指导学生、学生在教师指导下学习的互动关系。一般来说 ,在教学活动中 ,教师是设计者、组织者、授业者、管理者和研究者 ,对整个教学活动负责 ;学生一般是受业者、… 相似文献
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学校在教师权威转型过程中的作用探析 总被引：2，自引：0，他引：2
一、引言
教师权威，是教育权威的集中体现，是指在教育领域里，教师依据该领域所确立的目标与规范对学生控制与管理，学生在自己的学习、生活与观点中服从并依赖于教师。这个概念包含了以下两层意思：1．权威代表的是一种社会关系，教师权威是指教师与学生之间影响与被影响、支配与服从的关系。2．教师权威的存在，一方面是因为学校教育要求一定的权威发挥控制、管理和协调等作用；另一方面在于学生需要教师权威为他们维持一种有序的学习与生活环境和方式。 相似文献
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传统教育中尽管一再提倡尊师爱生的新型师生关系 ,但在教育实践中 ,始终存在着一种森严的等级关系。师生之间只在规定而有限的时间内进行一种刻板而正规的活动 ,要求学生对教师的绝对服从。在这种关系模式中 ,无论如何调动学生的主动性和积极性 ,发挥学生的主体作用 ,学生都难以作出积极、主动的反应。创新教育中的师生关系 ,在教学过程中是互为主客体的关系 ,在师生伦理上是人格平等、教育民主的关系 ,具体体现在以下几个方面 :1 在教学中互为主客体关系教学是师生共同完成教学任务的双边活动 ,在创新教学过程中 ,教师和学生同为主体 ,又同… 相似文献
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一、改进师生关系,使学生真正成为教学活动的主体在传统教学中,教学沟通主要是以教师为中心和以教材为中心,教与学的关系不是教师和学生共同成长的平等关系,而是指导与被指导,命令与服从的关系,这种关系渗透着教师的权威,即在教学形态里教师是权威的代言人,学生是被动的接受者《。数学课程标准》指出“:数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛… 相似文献
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我国借鉴发达国家数学课程标准并结合国内学生的实际状况,于2003年颁布了数学课程标准,代替原来的大纲指导教学.教学是课程标准实施的主要途径,因此,教学改革是课程改革过程中比较重要的一个方面.教学过程改革必然涉及教学理念与教学方法革新.本文结合教学实际,简单提出对教学过程改革的几点思考.1改进师生关系,发挥学生在教学中的主体作用在传统教学中,以教师为中心、以讲台为中心.教与学的关系不是教师与学生的平等关系,而是指导与被指导、命令与服从的关系,这种关系部分渗透着教师的权威,学生是被动的接受者.新《数学课程标准》提出:“数… 相似文献
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教师的教育教学过程应该是与学生共同探索和思考的过程，课堂上的双边活动是互为主体的，师生的地位应该是平等的。教师的主导作用并不意味着教师拥有“主导”一切的权力，而是意味着教师不仅是学生学习和创新的引导者、协助者和指点者，更是学生整个学习活动的参与者。然而，在教学实践中，教师与学生的地位并不对等，教师总处于“强势地位”，而学生则恰好相反。教师的主动及绝对权威，学生的被动和无条件服从，这一惯性极强的观念和行为，已经直接影响和阻碍着创新教育的开展。 相似文献
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权威(authority)一词属于社会学范畴。在社会学中,权威是指正式控制他人行为的既成权利。权威代表一种社会关系,即权威者与权威对象之间的影响与被影响、支配与服从的关系。教师权威是学校教育权威的集中体现,具体表现为教师对学生的控制和管理,学生对老师的依赖和服从。德国社会学家马克斯·韦伯(Webber)将权威划分为三种类型:一是传统权威(traditionalauthority),二是感召的权威(charismaticauthority),三是法理的权威(legal-ra- 相似文献
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权威(authority)一词属于社会学范畴。在社会学中，权威是指正式控制他人行为的既成权利。权威代表一种社会关系，即权威者与权威对象之间的影响与被影响、支配与服从的关系。教师权威是学校教育权威的集中体现，具体表现为教师对学生的控制和管理，学生对老师的依赖和服从。德国社会学家马克斯&;#183;韦伯(Webber)将权威划分为三种类型：一是传统权威(traditional authority)， 相似文献
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和谐课堂,是指师生在一种和顺、协调、融洽的氛围中,教师完美达成教学目标,践行教育理念,学生积极主动学习,个性得以发展,思维得到提升,师生互促互动、共生共长的课堂教学状态。综观我们的课堂教学,课堂上仍有许多不和谐的音符：有的教学设计呆板,不能激发学生的学习兴趣;有的教师权威意识过重,不能激发学生参与的热情;有的教学缺乏创意,不能激发学生的创新思维;还有的教师素养欠缺,以致学生不能＂亲其师, 相似文献