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1.
张翔 《柳州职业技术学院学报》2001,1(1):68-73,44
电子技术基础课是电子、电气自动化等专业的重要基础课程,抽象、枯燥且难学是它的特点。作根据多年实践,在教学中摸索、归纳出了“针对特点,组织教学内容”、“概括归纳,找出规律”、“讲透例师,举一反三”这些行之有效的措施和方法,使学生学有兴趣、学有所得、学有所用。 相似文献
2.
课堂教学是一门艺术，作为语文老师。怎样适应新形势下素质教育的需要，符合新课程、新标准的要求；怎样营造民主、和谐、开放的课堂气氛。运用激励机制，培养学生的思维能力、创新能力、实践能力等，让学生学有所乐，学有所得，学有创造。是语文老师值得长期关注和探索的话题。美国心理学家罗杰斯指出：“成功的教学。依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种民主、和谐、开放的学习气氛。”笔者认为。语文课堂教学应注意“四忌”。 相似文献
3.
校本课程好比“知识超市”，是为了学生的发展，适应学习者的实际需要而设立的。它是一种充分体现学生选择权利并努力培养学生能力的课程，为学生在学科领域自主发展创造了条件，给部分学有余力又喜欢某门学科的学生自由“选购”知识提供了机会。 相似文献
4.
探讨了如何在中职《建筑力学》课程“弯矩”部分教学中．针对中职学校学生认知特点,重新编排教学内容,综合运用多种教学方法,以期达到“以学生为本”的教学目的,使学生学有所得、学有所乐。 相似文献
5.
90年代中期,我校开始探索研究型教育。我们结合华东师大一附中的“科研领先、敦有特点、全面发展、学有特长”的办学特色,于1999年,确立了“造就研究型教师、创设研究型课程、培养研究型学生”的新的办学理念,探索并实施“研究型教育”。三个“研究型”中的关键词是“研究”。那么什么是研究呢? 相似文献
6.
老年人群体是我国社会中重要的组成部分,根据老年人特点,以社区为中心建设老年教育渠道,完善教育课程,使老年人在课程学习的过程中“学有所得”“学有所乐”。做好教学模式的构建,才能够让教育工作得到有效开展。对社区老年教育课程教学模式进行分析,具体阐述课程教学的困境及教学模式的构建策略。 相似文献
7.
我校是一所民办初级中学,既坚持面向全体学生的共同发展,又重视每一位学生的潜能挖掘,充分满足不同层次学生的发展需求。使学生“全面发展、立志成才、行有规范、学有特长”是我们的教育目标。从上述办学宗旨出发,我校在完成基础型课程教学任务的前提下,丰富拓展型课程,从不同层面对拓展型课程进行了校本开发。 相似文献
8.
一、教贵在“导”,让学生学有目标教学过程中,“学”是核心,“导”是关键,“导”作用于“学”,导的质量直接影响“学”的成效。把“教”与“学”的重点放在“学”上,在教法上着眼于“导”,通过教师的“导”,真正诱发学生的内动力,使学生学有目标。这样学生学得主... 相似文献
9.
早在七十年代末,大同的老校长就提出了“重点中学重在哪里?”的思考,同时要求大家努力做到“三全”:德智体全面安排,面向全体学生,全体教工参与教书育人。八十年代中期学校又提出学生要“全面发展,学有特长”。1987年学校开始进行高中年级的课程整体改革,并且要求全校教职员工,改变教育观念,看破唯升学率的“红尘”。近几年学校要求学生“学会做人、学会学习、学会生活、学有特长”。通过学习和回顾,我们认识到学校教改的过程是素质教育的实践过程,进一步明确重点中学要重在为学 相似文献
10.
李伟 《中国科教创新导刊》2010,(27):175-175
本文针对中职学校课堂中学生厌学状况,为了使学生能够学有乐趣、学有所得,从职业课程设计、实操课程训练、学生自信心培养和课程调整设置四个方面提出了具体的建议。 相似文献
11.
我国古代著名的教育家成功地创造与运用了“启发诱导”的教学原则和方法.现在各种教学领域和众多的课程教学都广泛的运用了这一原则和方法,基础会计学“借贷记账法”的教学也不例外.在基础会计学“借贷记账法”的教学中运用这一教学原则和方法,可以收到让学生在和谐融洽的氛围中,学得主动、学得轻松、学得愉快、学有所得、学以致用的效果. 相似文献
12.
为使中学摆脱封闭的“批量化生产”和“模式塑造”的教育环境,北京中教界的改革人物、十一学校校长季金初向北师大教育系提出教学改革的合作建议,希望围绕“全面发展,基础扎实,学有特长,个性优良”的培养目标着手教学实验。这想法与学者教授们的思路不谋而合。他们认为,活动课程对于扭转学科课程的唯一化所导致的学生片面发展的局面有着极大的 相似文献
13.
综合实践活动课程的价值取向是全面发展,以培养学生综合能力、创新精神为目标,其主旨是“发展观”和“全人观”,它揭示了学生发展依赖于人的活动并在活动中受到教育。综合实践活动课可以促进学生在实践与创新中全面发展、学有特长。 相似文献
14.
季琴 《新课程学习(社会综合)》2012,(8)
“分层教学”就是对不同的学生,实施区别教学,使教学目标适应学生学习可能性的教学形式,它充分承认和注意个体差异现象,又注重能让学生各方面素质均衡发展.在Flash课程教学中运用分层教学,使其指向每个学生的“最近发展区”,让每个学生各尽其能、学有所得. 相似文献
15.
《品德与社会》是一门对学生施行德育教育的综合性学科。古人云“学有余力,则从文”。先学做人再做事,这是我国古代教育的优良传统。教育的第一目的就是育人。广大教师应该对这一学科引起足够的重视．不仅把它看成一门知识性的课程．更是教育人的课程。那么．教师应该如何激发学生学习的兴趣呢？本文将做具体讨论。 相似文献
16.
编制并实施有个性的学校课程计划是学校课程领导力的重要体现,学校课程计划是理想课程与学校现实之间的结合点,是学校课程设计、实施和评价的重要依据。上海市大同中学在统整已有学校课程资源及借鉴国内外课程经验的基础上,于2008年开始了编制课程计划的个案研究。大同中学的课程围绕着“学会做人,学会学习,学会生活,学有特长”这一培养目标设计,构建起为学生人格和潜力的自我发展、终身学习意识与能力的养成提供足够时空的学校课程体系。 相似文献
17.
王素 《新乡教育学院学报》2002,(2)
古代汉语课是汉语言文学专业的一门基础课,由于课程本身属于“语言学”范畴,相对于“文学”课来说,对学生缺乏吸引力;再加上“古代”二字,更使学生感到枯燥、难啃,如果处理不当,极容易造成学生的厌学情绪。笔者从事古汉语课教学工作已经十年,经过不断摸索,初步归纳出一套比较有效的教学方法。其核心内容就是要利用各种手段,充分调动起学生的学习积极性,让学生学有所得、学有所乐,现就这一问题做一个简要说明。 相似文献
18.
高职数学作为一门公共基础课,在数学教学中突出应用不但是高职教育的目标要求,而且符合数学教学改革的趋势．因此,我们必须对高职数学内容做全面的审视和反思．以寻求一种既能满足高职教育需要,又能有效提高教学质量．促进学生学习与发展的可操作性课程．努力把数学打造成一门“学有所需、学有所用”的精品课程。 相似文献
19.
刘焕星 《中学数学教学参考》2000,(4):41-42
高三数学第二轮复习 ,一般安排在 4月到 6月中旬 .第二轮复习承上启下 ,是知识系统化、条理化 ,促进灵活运用的关键时期 ,是促进学生素质、能力发展的关键时期 ,因而对讲练、检测等要求较高 ,故有“二轮看水平”之说 .“二轮看水平”概括了第二轮复习的思路 ,目标和要求 .具体地说 ,一是要看教师对《考试说明》、《考题》理解是否深透 ,研究是否深入 ,把握是否到位 ,明确“考什么”、“怎么考” .二是看教师讲解、学生练习是否体现阶段性、层次性和渐进性 ,做到减少重复 ,重点突出 ,让大部分学生学有新意 ,学有收获 ,学有发展 .三是看知识讲… 相似文献