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一、揭题导入,明确学习目标师:同学们,上一次去你们学校,尹老师特意征求了你们校长和班主任老师的意见,准备在咱们学校开展一次"小记者采访活动"。大家看,记者证我都带来了,上面写着"运河桥小学校园小记者"。你们想不想参加这个活动?生:想!师:别着急,咱们先得学点"采访"的本领。(板书:采访)你们知道"采访"是什么意思吗?生:我认为采访就是问别人一些问题。师:一般都是谁问别人一些问题啊? 相似文献
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一、了解“多”字形体演变,引入谚语学习
1．出示“多”字的古文字形体,点明本课主题。师：同学们,老师听说咱们班的同学都很聪明,就想考考大家!我这里有一个汉字,你们认识吗？ 相似文献
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【案例】特级教师于永正《狐假虎威》教学片段
师：大家看看“管理”这个词在哪句话里。
生：（读）老天爷派我来管理你们百兽……
师：咱们班张明是千什么的,知道吗？
生：张明同学是我们班的图书管理员,是管理图书的。
师：你们的家长干什么工作？ 相似文献
4.
张敬义 《中国小学语文教学论坛》2006,(12):7-8
师：我听说咱们班同学思维灵活、富于联想，我想考验一下。给你们提供两个词语，请你们说出它们的相似点来。这两个词语是：“吃饭”“读书”。 相似文献
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<正>一、说反话游戏师：大数学家陈省身先生说“数学好玩”。你能把它倒过来说吗？师：同学们反应很快，那咱们就像这样玩一个说反话的游戏行吗？（上海—海上合适—适合来回—回来）二、介绍倒序数师：同学们很棒，其实不光字词中有，数学中也有，你们看，“玩”字有几笔？（8）师：“好”字有几笔？（6）师：好玩呢？生：68。 相似文献
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一、教学内容六年级上册数学课本“量的计量”复习课二、教学过程（一）日记引入师：最近,学校开展了大课间活动,你们喜欢这项活动吗？生：喜欢。师：确实,我发现全校的同学、老师都热情地参与了这项活动。有个同学还为此专门写了一篇日记,想看吗？ 相似文献
7.
片段一：“摆12根小棒”教学实践的对比分析。
【第一次教学实践】
师：老师给你们带来了一样东西,想知道是什么吗？
生：想。
师：（展开手掌,是小棒）数一数,有几根？
生：12根。 相似文献
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教学过程：
一、创设情境，引发冲突
1．播放套圈比赛视频。
师：同学们，你们喜欢玩套圈游戏吗？三（5）班的同学们正在进行一场套圈比赛，让我们一起去看看吧。
师：比赛规定每人套15个圈，你们想不想知道比赛的结果怎么样呢？为了便于比较，老师把第一组和第二组同学的套圈情况制成了统计图，咱们一起来看一下。
2．出示第一组和第二... 相似文献
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试用修订版小学语文教学大纲将原大纲中的“听话、说话”合二而一，称之为“口语交际”。这一方面反映了人们对语文学科本质属性的科学认识，另一方面也反映了知识经济时代对语文教学的更高要求。那么，在课堂上怎么进行口语交际教学呢 ?请看以下教例： …… 师：同学们，告诉大家一个好消息，学校红领巾电视台要办一期谈理想的节目，事先派记者到各个班级采访，选出那些讲得好的小朋友上电视，你们想不想上电视呀 ? 生：想 ! 师：那得先接受记者的采访。你们被采访过吗 ? 生：没有 师：你们在电视里看见过吗 ?说说别… 相似文献
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一、创设情境,形成问题师：今天在校门口的“一日常规考评表”上看到你们班同学得到了很多笑脸,看来,你们是非常棒的!正好我也给你们带来了一些笑脸。（投影出示《成长卡》）看这里,想不想得到这些笑脸？生：想。评析：老师善于观察,灵活机智地开发和运用学生生活中的课程资源,从校门口的“一日常规考评表”上的笑脸,自然而然地过渡到《成长卡》上的笑脸,如此紧密联系学生生活的开课,激起了学生的兴趣。师：能不能得到？还得看你们在“认真倾听、愉快合作、细致观察、大胆表达”这几个方面的表现!有信心做到最好吗？ 相似文献
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曾扬明 《中国小学语文教学论坛》2010,(3):28-32
课堂回放
一、“悄悄话”——彰显“自我”
1．课前交流。
师：同学们,第一次见面,你想问我什么？不过,当你们问完我后,我也问问你们,老师就一个要求——你们的回答必须真实。 相似文献
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教学片断师:小朋友,今天××电视台要来咱们学校招收一批志愿小记者(多媒体显示画面),你们想当小记者吗?生:(情绪激昂地)想!师:当小记者要特别注重使用礼貌用语,小朋友会说哪些礼貌用语呢?生:(抢着回答)“请问”、“对不起”、“打扰了”、“谢谢”……师:真是文明的小记者!按电视台要求,小记者们现在的任务就是对坐在我们教室后面听课的老师进行采访,了解他们最喜欢看哪些电视节目。小记者们,有信心完成任务吗?生:(信心十足地)有!(学生喜滋滋地戴上“记者证”,开始合作“采访”,教师在一旁巡视指导。)“采访”过程中,各小组的合作方式各不… 相似文献
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一 谈话导入,趣说对话
师：同学们．想和老师成为朋友吗？给你们三个提问的机会。（生争相提问,师相机回答）我们的谈话很有意思,能将“谈话”换一个词吗？ 相似文献
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教学案例片断一原文：“我走过去想看个究竟,小伙伴只努努嘴儿,不作声,原来是一只螃蟹不甘束手就擒,正东逃西窜哩。”——《赶海》师：你们知道什么叫“束手就擒”吗？生：就是被抓住了。师：在影视作品中也常常见到这样的情景,你能根据自己的理解作出动作吗？（学生有的举手做投降状,有的把双臂反背于身后,有的还两人合作,做扭送状,真可谓各有千秋）师：对这个词语的理解是否准确呢？大家的动作说明你们已经很好地理解了“就擒”的含义,但“束手”如何理解呢,请翻开字典查一查“束”的意思,你们就会明白。 相似文献
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师：同学们,咱们今天上作文课,写作的题目是“老师”。喜欢写这个题目吗？生：（勉强地）喜欢。师：假的。怕我难过,故意说喜欢,其实不喜欢。（生笑）是呀,从一年级到六年级,写了多少次老师,写了多少个老师呀!没什么好写的了。——我这话是不是说到你们心眼儿里去了？ 相似文献
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师：同学们,我们这次活动的主题是“保护我们的生存环境”。根据活动的要求,我们共分为五个小组,在活动过程中,小组成员要互相帮助,团结协作,来完成我们的活动任务。师：老师问你们个问题,你们喜欢旅游吗？游览过哪些名山名水,能说给我们听听吗？师：当你来到这些... 相似文献