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“大学教师终身教职”的存废之争——美国大学教师学术自由权利保障的制度分析 总被引：2，自引：0，他引：2
“大学教师终身教职”是美国高等教育制度的重要组成部分。探究美国当前大学教师人事管理制度改革中围绕“大学教师终身教职”存废之争的讨论可以发现,终身教职已经成为美国大学教师学术自由权利体系中的重要话语。该制度所保障的学术自由权利是否受到损害,已经成为检验包括“大学教师终身聘任后评审制”在内的教师聘任政策改革得失成败的一项重要指标。 相似文献
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近年来,越来越多中国高校借鉴美国大学终身教职制度开展长聘教职制度改革,已经成为高校教师聘任制改革的重要趋势。美国大学终身教职制度的逻辑起点是以职业安全保障大学教师的学术自由,其制度设计契合高校作为学术创新型组织对于教师激励的内在要求,为吸引、遴选和激励优秀人才提供了有效的制度保障;该制度有其内在局限性及其适用范围,面对社会各界批评与质疑,美国高校开始采取多种举措对该制度进行改革完善。中国高校应准确把握终身教职制度内在逻辑,客观认识其制度优势和内在局限,从中国高校发展和改革现实出发,合理借鉴其制度内核,突破教师聘任制度改革难点,逐步建立与中国高校发展实际相适应的教师聘任制度。 相似文献
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大学终身教职制度是美国高等教育制度的重要组成部分。但是20世纪后期终身教职制度开始不断受到抨击,社会各界纷纷提出争议和批评,终身教职制度的改革势在必行,而终身聘任后评审制的实施,为终身教职制度注入了新的活力。 相似文献
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高校教职的聘任是实行终身聘任制模式还是实行聘任合同制模式,一直是学界争论的一个焦点。分层线性模型对107位拥有高级教职的科研工作者成果的追踪研究表明,社会资本的获取使科研人员在职业生涯中始终可以保持高产出状态。这一过程事实上是一种"学术寻租"行为,研究型高校实行终身教职聘任制更有利于减少这种"学术寻租"的出现,因而优于聘任合同制。 相似文献
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李敏 《高等教育研究(成都)》2006,22(1):78-80
实行“终身教职制”是美国大学教师聘用制度的一个特点。本文在简单的回顾了终身教职制的由来、终身教职制的雇佣和解聘程序以及终身教职后评估，作者就目前我国高校的人事聘任制度存在诸多的不足，以及美国的终身教职制对我国高校的人事制度改革的启示进行了初步的探讨。 相似文献
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终身教职制是美国教师聘任制度的重要特征,这一制度自确立之日起就一直存在着争议,20世纪90年代以后,其存废问题再度引起人们的争论与关注,终身教职制度面临新的困境和挑战,许多高校正在考虑实施或已经实施终身教职改革. 相似文献
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美国高校终身教职制度作为美国高校教师聘任制度的核心,起着维护学术自由的重要作用,长期以来一直是学者们研究的热点,对其本身及改革的利弊分析众辞不一,研究的方法与视角亦不尽相同。从价值冲突的视角来考察终身教职制度改革的背景、措施及其利弊得失,我们发现,推动这一制度改革的力量虽然错综复杂,其实质是高等教育系统内外各组织价值信念相互冲突使然,结果是各种组织的价值信念在不断冲突与妥协中,建立了美国高校多元化的教师职位和聘任制度。 相似文献
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20世纪90年代以来,美国大学由于受到市场权力因素影响,实施百年的终身教职制度受到了更多的质疑,并面临改革。美国大学以市场权力因素影响下的院校协调力量来解决问题:继续实施终身教职,实施终身聘后评审制度,增加兼职与非终身轨教师的比例,或从原来的合同制改为终身教职制度。美国大学在进行教师聘任制度改革时每个大学总是把自身的发展与需要放在最为重要的地位,将聘任制度改革与教师职业发展、大学知识的创新宗旨结合起来,充分发挥了市场权力中院校协调的力量,避免了同质化。 相似文献
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虽然,美国大学学术职业起点甚低,但其成功性却是无与伦比的。终身教职制度作为美国大学的独创,对美国学术职业特色的形成起到了重要的作用。可以认为,美国大学学术职业的兴衰与终身教职制度的发展是休戚相关的。本文着重追溯了美国大学终身教职制度的产生过程,剖析了终身教职制度在当代所面临的困境和它所经历的变革。文章最后透过终身教职制度产生、变革与发展的历史,从更深层次上探讨了美国大学学术职业发展的独特性。 相似文献
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国外高校教师队伍管理的历史发展及启示 总被引：24，自引：2，他引：24
国外高等学校教师队伍的管理经历了终身教职制和聘任合同制两种主要形式，终身教职制包括作为某种特权的终身教职制、作为工作时间规定的终身教职制和作为公正的终身教职制三个阶段，聘任合同制包括合同制和聘任刺。国外高校美师队伍管理的某些措施值得我们思考和借鉴。 相似文献
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20世纪70年代以来美国大学非终身教职教师权益保障已成为困扰美国学术职业发展的重要问题。非终身教职教师无法享有与终身教职教师平等的地位和待遇,影响了他们教育教学工作的积极性和人才培养质量,引起人们对高等教育师资水平和教学质量下降的担忧。美国大学教授协会通过引导高校规范大学非终身教职教师聘任标准和程序,公布谴责名单制裁高校侵权行为,建立教师学术共同体进行集体维权等措施,在保障非终身教职教师的权益及维护高等教育质量方面发挥了重要作用。美国大学教授协会的经验值得我国参考和借鉴。 相似文献
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学术共同体在美国大学已成为一种日渐衰落的神话,如今的学术世界已因两种不同的职业阶梯而使得终身教职与非终身教职教师在聘任条件、晋升标准、薪酬待遇以及参与学校管理等方面呈现出巨大的差异,这种差异导致的不平等不仅会损害学术同仁之间的信任,而且还会危及到高等教育的持续发展。 相似文献
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终身教职制度适用美国教育全领域,但大学和中小学终身教职保障的侧重点不同,以美国宪法第一与第十四修正案为据形成基于"言论自由"和"正当程序"的双重权利逻辑.在大学领域,言论自由保护范式并不成功,学术自由在权利范围、强度和内容上受限,大学终身教职的权利标准面临重塑危机;在中小学教育领域,正当程序是终身教职的权利核心,国民素质教育的新进程引发了一场废除终身教职及正当程序制度的宪法诉讼,以实质正当程序有序推进中小学终身教职改革成为紧迫任务."言论"和"程序"二分法考察为重新认识不同领域的终身教职逻辑基础及制度分类改革提供了依据和经验. 相似文献
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周昭蓉 《国际高等教育研究》2005,(4):30-34,F0003
终身教职制（tenure）是美国大学的一项重要的教师聘任制度，在设立和发展的60多年中，它对于保障学术自由、促进学术发展发挥了重要作用，虽然在当前经济市场化、高等教育大众化的浪潮中，对这一制度存亡和改革的争论不断，但是它至今仍然被保留为美国大学一项重要的教师人事制度。我国大学的教师人事制度改革已经开始并在不断深入中，美国大学的终身教职制是我国改革的重要参照制度之一。正如比较教育大师萨德勒所说，“我们不能随意地漫步在世界教育制度之林，就像小孩子逛花园一样，从一堆灌木丛中摘一朵花， 相似文献
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西方大学终身教职制度的价值分析 总被引：3，自引：0，他引：3
长期以来,终身教职制度被公认为西方大学选拔和激励教师最有效的制度安排.如今,这项制度面临来自各方的质疑和挑战,但其合法存在的价值基础依然难以撼动.保护学术自由、提供职业安全、吸引优秀人才和培育组织文化,是西方大学终身教职制度的基本价值所在;它们相互联系使终身教职制度具有体现大学治理特质的综合优势,从而为终身教职制度的合法存在提供了坚实的根基. 相似文献
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现代终身教职制度形成于美国,但也被其他国家大学广泛采用。终身教职在保护学术自由、提供利益补偿、促进学术分工以及遴选优秀人才方面具有不可替代的制度功能,但它自身难以解决所有激励问题,这也常为学术界所诟病。终身教职的制度效应需要相关制度安排来支撑,其优越性也和大学类型、科研任务属性以及人才评价体系密切相关。 相似文献
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孙建忠 《乐山师范学院学报》2010,25(9):127-129,133
终身教职制是20世纪初美国大学确立的教师任用制度,是美国高等教育制度的重要组成部分。在我国推行终身教职制的主要障碍有三个：一是人员流动性障碍,二是缺乏学术共同体,三是公平严格的评价体系在我国尚不健全。因此,目前还不是变革的最佳时机。但通过研究终身教职制,有助于我们思考我国现阶段高校教师任用制度改革的发展趋势。 相似文献
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近年来,美国新型职业教育机构在教师聘任制度方面的最大变化就是取消了教师终身教职。美国新型职业教育机构追求营利的本质属性、简单矩阵的组织结构和中央集权制的管理模式是导致教师终身教职遁形的主要原因。教师终身教职的取消使得教师在课程设置上不再居于核心地位,教师从个性课程的设计者转变为标准课程的执行者,与学生的关系转变为服务者与顾客的关系,教学空间从固定教室迁移到无边界的网络。 相似文献