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1.
本文以<体育与健康课程标准>新的教学理念为指导,在中学体育教学过程中实施小团体反思式教学模式的实验研究,结果分析表明:"小团体反思式"教学模式对促进学生运动技能,培养学生个性独立、团队合作、竞争与责任及人际交往能力均有积极的促进作用. 相似文献
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本文对小团体合作教学模式在体育教学中的实施做了系统阐述,分析讨论了小团体教学模式的先进性,为小团体合作教学模式在体育教学中推广应用提供理论依据和参考。 相似文献
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“小团体”教学模式是对传统班级团体教学利简单分组教学的一种实质性突破。本文从社会学的角度和素质教育的需要入手。探析了这种教学模式。在体育教学中采用“小团体”教学模式，可以促进学生个性的发展。培养学生的集体意识，同时也优化了教学过程，提高了教学效果。 相似文献
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本文通过对情景式体育课模式中教师主导与学生主体间关系的分析,阐述了情景式教学模式在体育教学中的具体运用,为技术院校的体育教学过程中,突破传统的体育教学模式,因材施教,构建适合学生体育需求的新的体育教学模式. 相似文献
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秦云兴 《新乡师范高等专科学校学报》2002,16(2):60-63
比较研究了我国传统体育教学模式与创新性体育教学模式。结果表明 :传统体育教学模式的教学方法单一 ,以教为主 ,注重体育技能的培养与学生身体素质的提高 ;在教学过程中忽视了学生的主体作用与个性培养 ;而创新性体育教学模式在教学方法上呈现多元化的倾向 ,重视发挥学生学习的主动性 ,强调培养学生情感和个性等非认知因素。指出 ,传统体育教学模式并非一无可取 ,现代体育教学模式也并非完美无缺 ,二者都有其优点和局限性。在反思我国传统体育教学模式的同时 ,从当前素质教育的角度重新审视体育教学 ,应该对传统体育教学加以批判地继承 ,合理地扬弃。不能将体育教学单一化、公式化 ,固守一种教学模式 ,否定或排斥其他的教学模式 相似文献
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刘大奇 《中国校外教育(理论)》2008,(3):155
在高校体育教学中,运用合作式与探究式教学模式进行体育教学,比较符合高校学生的心理特征.本文作者在体育教学中注入合作式、探究式教学模式,从一切为了学生、关注学生一生的发展出发,对构成新的教学模式组成的基本内容进行辩证分析,具体方法有文献资料调研、经验总结、教学实验、心理测试、体育测验等.力争为高校体育教学改革提供参考依据. 相似文献
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方明芳 《牡丹江教育学院学报》2006,(5)
本文主要通过教改实验,探讨了高校体育俱乐部式教学对大学生终身体育意识和能力形成的作用。研究表明,俱乐部式教学的特点和优势有利于学生终身体育意识、兴趣、习惯的培养,俱乐部教学模式与常规教学模式相比较反映出来的差距,表明俱乐部式教学更有利于学生运动水平的提高和自身锻炼能力的培养。 相似文献
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目标式教学是在继承我国传统的教学模式的基础上,借鉴学习国外的成功教学模式,进而加以创新的一种教学模式。目标式教学在体育课堂中的应用,主要以关注全体学生,让学生体验到体育的快乐,最终培养学生自觉参加体育锻炼的习惯,促进学生的全面发展。本文笔者结合教学实际,就目标式教学在初中体育课堂的应用进行重点探究。一、在体育课堂中运用目标式教学的意义传统的教学模式中教师为主导,学生处于被动参与的角色,不能促进全体学生的全面发展。新课程改革对体育教 相似文献
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杜春荣 《中国科教创新导刊》2011,(29):194+196-194,196
教学模式在新课程改革下有了新的变化,给体育教学带来了福音。任务型教学模式就是其中的一种,它是一种以人为本的,能让学生体现自身价值的,也是一种先进的、有效的教学途径;它是让学生带着具体的任务进行学习,把整个过程以完成任务为主要目的。本文从任务型教学的设计原则,设计学习步骤与类型,并对这一教学模式进行了反思。得出任务式教学具有先进性和科学性,能提高课堂效率,达到有效教学的目的。 相似文献
10.
任波 《黔南民族师范学院学报》2002,22(3):49-52
随着《体育与健康》教学改革与发展,体育教学模式由单一式向开放式的教学转变。体育教学应尊重学生的主体地位,激发学生学习的动机和兴趣,促进学生个性和谐发展。成功的体育教学,为学生的终身体育意识创造可行的环境。 相似文献
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我国普通高校公共体育教学俱乐部式教学模式研究 总被引：2，自引：0，他引：2
乐玉忠 《河南科技学院学报》2005,33(4):116-119
采用文献资料、教学实验、专家咨询、典型调查、数理统计和比较法对我国传统体育教学模式与现代改革模式进行研究．在吸取传统体育教学模式成功经验与现代体育教学改革模式优秀成果的基础上，论证了我国普通高校公共体育教学实行“金字塔俱乐部式”教学模式的可行性及具体实施方法，该种“金字塔俱乐部式”教学模式融公共体育教学、体育选修课、业余竞赛、运动训练、体育科研等学校体育活动于一体，并积极培养体育尖子生作为各单项俱乐部的学校体育指导员，协助体育教师作好各单项体育俱乐部的指导与管理工作，极大的提高了广大学生锻炼身体的积极性与参与性，为终身体育打下了坚实的基础。 相似文献
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目前的中职信息技术要注重丰富学生的信息技术知识储备,更要注重培养学生的计算思维与实践能力。将支架式教学模式用于中职信息技术教学过程中,可进一步提高该课程教学质量,强化其育人效果。文章简单介绍了支架式教学模式的内涵,同时从教学分析、支架搭建、活动组织、教学反思四个层面提出支架式教学模式的应用建议,希望为进一步优化中职信息技术课程教学结构提供教学参考。 相似文献
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对普通高校体育课程改革的反思 总被引：1，自引：0，他引：1
全国普通高校体育课程改革,是从党的第十一届三中全会以后起步的。它已从传统的比较单一的教学模式改革为现今的多元化教学模式,这种进步与成果应当充分肯定,应该更加坚定地树立如基下本理念:对传统教学模式不可全盘否定;体育课教学中要坚持体育的本质功能;应贯彻体育教学目标下的学生自主性原则;体育教学中要培养学生勇敢顽强、坚强刚毅的意志品质;体育课要突出教师的主导作用。在当前高校体育教学改革中暴露出来的诸多问题应当很好的反思。 相似文献
15.
尤奇 《学生之友(初中版)》2011,(22):75-75
一、对中学体育教学的反思
从以往乃至当前中学生体育能力,不难看出中学体育存在着相当严重的问题,在体育教学的教材、教法、组织形式等方面,基本上沿袭命令式、模仿式、检查式的传统教学模式。严重忽视对体育意识、兴趣爱好以及独立自主锻炼能力与习惯的培养。热衷于片面追求竞技体育成绩,或过分强调“达标”及初中升学考试的体育项目检测,导致了本来是学校教育中的素质教育手段的体育,反而成为应试教育的附庸。 相似文献
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杨芬 《佳木斯教育学院学报》2013,(4)
笔者自工作以来一直从事大学体育与健康教学,在多年教学实践过程中我深深地体会到体育与健康课程的重要理念亦应是人的教育,身体实践活动是体育与健康课的核心价值所在,引导学生主动积极参与体育活动是体育教学重要内容,因此我们教师在教学过程中应高度重视引导学生主动参与各项体育活动,使学生在体育活动中获得运动的乐趣和成功的体验。本文通过对以往教学的反思,逐步改变传统体育教学模式,改变原有的单一的教学体系,构建多元化的体育教学模式,作一些实践探究,目的在于实践先进的教育教学理论,端正教育思想,优化课堂教学结构,并以此来推动整个学校体育教学的改变,大面积提升课堂教学质量,全面推进新课程改革。 相似文献
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研究"积木"原理教学模式与传统三阶段式教学模式在体育舞蹈课的教学中的差异。随机选取邢台学院2012级,体育系体育舞蹈选修2个班的60名学生为研究对象,分为对照组、实验组;经过32学时的教学实验,对对照班与实验班学生进行体育舞蹈课专项技能以及身体素质两方面进行比较,结果表明:"积木"原理教学模式较传统三阶段式教学对学生身体素质的提高差异不显著;但从体育舞蹈课专项技能方面看,它有助于提高学生的编排自学能力;有助于提高仪态、更有助于增强学生的表现力,差异显著。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
纵观近百年来我国学校体育教学的变革,不难发现,随着体育教育思想的转变,体育教学方式也不断发生转变。最近二十年中,学校体育教学方法集中涌现出多种教学模式。如:快乐式教学、提问式教学、发现式教学、小群体式教学……然而,这些教学模式都比较单一。特别是在最新的《体育与健康课程标准》提出后,这些教学模式已经不能满足现代教学的多元化教学目标。而户外素质拓展训练的组织培训模式,对实现现代体育教学的目标具有一定的研究意义。立足于素质拓展训练与体育教学的结合,对集多种教学方法于一体的体育教学模式进行探讨。这种方法既解决了现在教学模式的单一问题,又能实现新课标的教学要求。能解决现在传统体育教学中所遇的一些瓶颈,对促进现代体育教学有一定的意义。 相似文献