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公共基础课是高师院校课程体系的重要组成部分,作为公共基础课重要内容的人文课程其地位和作用是任何学科不可替代的.高师音教改革要高扬人文精神,必须对现行的公共基础课课程体系进行改革和重构,增加人文课程门类,加大比例,是改变当前高师音教专业学生人文基础薄弱,提高学生全面素质的基本保证. 相似文献
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公共基础课是高师院校课程体系的重要组成部分,作为公共基础课重要内容的人文课程其地位和作用是任何学科不可替代的。高师音教改革要高扬人文精神,必须对现行的公共基础课课程体系进行改革和重构,增加人文课程门类,加大比例,是改变当前高师音教专业学生人文基础薄弱,提高学生全面素质的基本保证。 相似文献
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公共基础课是高师院校课程体系的重要组成部分，作为其重要内容的人文课程的地位和作用是任何学科不可替代的。高师音教改革要高扬人文精神，必须对现行的公共基础课课程体系进行改革和重构，增加人文课程门类和比例，这是改变当前高师音教专业学生人文语基础薄弱、提高学生全面素质的基本保证。 相似文献
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高师体育专业的公共课程不仅是对体育专业学生进行思想理论教育的主渠道，也是对学生进行马克思主义人生观、世界观和价值观教育的最有效形式。它包括教育学、心理学、学科教学法、现代教育技术等基础理论和基本知识，是培养体育专业学生的教师职业素养，使其掌握现代教育教学技能的重要手段，在高师体育专业的课程开设中约占教学计划总时数的４０％左右。公共课程能否正常开设并取得应有的教学效果，既影响体育学科课程的教学效果，也关系到高师体育教学能否突出师范教育特点，关系到体育专业人才培养的质量规格，关系到各级各类学校体育教… 相似文献
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高师音乐教育中应加强人文素质教育 总被引：1，自引：0，他引：1
对高师音教专业学生加强人文教育,不仅是弘扬传统文化、推进科技发展的需要,也是关系到下一代健康成长、全面发展的大事。提高高师音教专业学生人文素质的主要途径是确立"以审美为核心"的基本教育理念;适当开设促进学生艺术修养、人文素质综合发展的必修课;提高教师自身的人文素养,发挥其表率引导作用等。 相似文献
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现行高师课程体系总体上未能满足培养具有人文素质、能力素质和适应时代需要的新型师资的需要；高师课程体系的改革应紧扣高师培养目标、师范性定位、实践性和时代需要来进行。普通教育课程、学科专业课程和教育专业课程，是高师课程体系的有机整体，改革当追求人文性、学术性和师范性的和谐统一。 相似文献
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高校公共基础课改革构想●陶本一高等学校的基础课分公共基础课和专业基础课，一般情况下，公共基础课（除个别课程外）受重视的程度，远不如专业基础课。这中间有课程本身的问题，更重要的是教育观念的问题。随着教育改革的深入，人们认识到课程体系的重新架构是教学改革... 相似文献
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我国高师院校课程体系的不足主要表现在两个方面。高师院校课程体系构建的基点和依据包括四个方面，即：为基础教育改革与发展培养合格师资；为高师院校学生进一步提高学历提供条件；满足高师院校毕业生就业需要；提高教师培养的专业化程度。高师院校的课程设置可分为四个模块，即：公共课程；专业课程；拓展课程；实践课程。 相似文献
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公共基础课程,如职业基本素质课、职业基础课、人文社科课等,它具体涉及思政、数学、英语、应用文写作(或大学语文)、体育等多门课程,课时总量平均占三年制总学时数的约30%左右,是职业院校教育课程体系的重要组成部分。公共基础课程的开发与教学实践,是当前我国技能人才培养的基础,它承担着教育和培养学生基础知识、基础理论、基本技能、基本能力素质的任务。然而,当前职业院校的公共基 相似文献
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高师公共教育学课程改革新构想 总被引：1，自引：0，他引：1
公共教育学是构成高等师范院校学生专业知识体系的基础课,也是体现高等教育师范性的特色课程之一。其课程质量如何,直接影响着高师学生的综合素质,而高师学生的综合素质又关系着未来人才的培养。然而,目前公共教育学课程在教育理念、课程设置、教学内容、教学方法、教学评估评价等方面存在着一系列的问题,应从确立符合中国实际和21世纪要求的现代化教育思想出发,构建高师公共教育学课程改革的新思路。 相似文献
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任全红 《四川教育学院学报》2012,28(11):35-37
小学数学教学论是高等师范院校小学教育专业的一门专业基础课.随着社会发展以及教师教育开放性的需要,高师“小数教”课程改革势在必行,这是适应基础教育课程改革、培养新型小学数学教师的需要.就“小数教”课程如何确定更加科学合理的课程体系与教学内容进行论述,通过构建课程体系、优化教学内容,加强教学实践,提高从教能力,进一步突出”小数教”课程的教学实效. 相似文献
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刘岚 《昭通师范高等专科学校学报》2003,25(1):68-73
高师公共心理学课程存在的问题是教学目标单一片面、课程结构不合理、教学模式单一，使得高师公共心理学课程教学效率低下。改革措施：加强师资培养，改革教学模式、教学方法和课程体系。 相似文献
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董静 《锦州师范学院学报(哲学社会科学版)》2009,(5):134-137
高等师范院校公共教育类课程是为培养未来合格教师而开设的课程，体现了高师教育的特色，在高师课程体系中具有举足轻重的作用。然而，高师公共教育类课程在实施中遭遇了诸多困境，实践领域问题的出现以及当下时代发展的特点，都要求我们重新思考并积极探寻高师公共教育类课程改革的出路。 相似文献
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付渝涛 《四川教育学院学报》2009,25(7):61-63
即兴伴奏是高师音乐教育专业学生的一门集技艺性、实用性为一体的重要的综合性专业技巧课。当前,音教即兴伴奏发展缓慢,教学效果并不理想。高师音教专业的课程设置、教学形式、内容及方法,以及学生自身条件制约了即兴伴奏的发展。要扭转这种情况,应在规模控制、课程设置、教材和师资、教学形式、实践能力等方面进行改革。 相似文献
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现行高师课程体系总体上未能满足培养具有人文素质、能力素质和适应时代需要的新型师资的需要; 高师课程体系的改革应紧扣高师培养目标、师范性定位、实践性和时代需要来进行。普通教育课程、学科专业课程和教育专业课程, 是高师课程体系的有机整体, 改革当追求人文性、学术性和师范性的和谐统一。 相似文献
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高师音乐专业是培养中、小学音乐教师的基地，是音乐教育的“母机”。因此，应将高师音乐素质教育做为培养高素质音乐教育人才的突破口，在课程体系建设、教育方式的选择、教育手段的运用等方面，实行全方位的改革。为此，笔者提出加强素质教育的五个途径。一、构建新的课程体系构建新的课程体系是高师音乐专业素质教育的首要问题。应本着“两个增加、一个调整”的原则对传统课程加以改革。“两个增加”指的是增加人文素质课和艺术实践课的课时。“一个调整”指的是调整课程比例，科学安排时间。人文素质差是高师音乐专业学生的一个弱点。专… 相似文献
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高师公共教育学是构成高等师范院校学生专业知识体系的基础课，也是体现高等教育师范性的特色课程之一，其课程质量直接影响着高师学生的教育综合素质。但现行公共教育学课程存在诸多问题，要实现高师公共教育学的课程价值，就必须进行高师公共教育学课程重构。 相似文献
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公共基础课是高职院校课程体系的重要组成部分,本文分析了高职院校公共基础课程教学中存在的问题,在此基础上提出了公共基础课程的教学改革措施。 相似文献
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新形势下，高师政治教育改革的具体措施为：在教学指导思想上，要注意与学生的情感沟通，重视学生的个性发展，改革教育方法；在课程体系上，要浓缩学科专业课程，拓宽基础课，增加选修课，重视隐性课程和特色课程；要改革教学内容，教学方法和教学手段；提高教师的群体素质。 相似文献
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高师公共教育学的课程体系陈旧、教学理念落后、课堂模式单一;需要进行课程体系调整及教学策略改革。同时要处理好与相关课程的关系、注重教师间的团队建设和给学生提供多样化的学习方法等,以促使高师公共教育学在培养师范生方面发挥应有的作用。 相似文献