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自学·议论·引导教学法的实验探索从上世纪70年代末开始,至今已走过了33年历程.33年漫长而短暂,在这探索实践之路上所经历的风风雨雨、曲曲折折,至今仍历历在目,记忆犹新.一、自学·议论·引导教学法的实验背景与发展历程(一)自学·议论·引导教学法创立的背景抚今思昔,自学·议论·引导教学法从一个班实验到先后在全国26个省(... 相似文献
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李晓梅 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2004,(6):89-89
一、自学指导法 自学指导教学法是由教师列出自学提纲，提出目标要求，经过学生的探索(阅读教材、分析、总结、概括等)自主地获得知识、运用知识的教学方法。从心理学角度看，这种学习的过程是学生知、情、意、行有机结合，共同投入的心理操作过程。 相似文献
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白晓关 《中国小学语文教学论坛》1994,(12)
“学导式”也称“导学式”、“导读式”,名殊实一,都是强调要以学生自学为主,老师只起一个指导、点拨的作用。“学导式”教学法有利于调动学生学习的积极性、主动性,有利于培养学生自己发现问题,分析问题、解决问题的能力。 我试用“学导式”教学法的做法及体会是: (一)深钻教材。“学导式”教学法,虽然是以学生自学为主,但并不低估或否认教师的指导作用。过去是教师讲学生听,学生处于被动接受地位,现在是以学生自学为主,学生掌握了学习的主动权,可能提出许多意想不到的问题,这就要求教 相似文献
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我们从1979年起提出了"自学、议论、引导"教学法的课题,连续进行初中全阶段的三轮实验,第一轮着重试验其可能性,第二轮着重探索其科学性,第三轮着重研讨其系统性.一、对"自学、议论、引导"教学法主旨的理论探讨我们试行"自学、议论、引导"教学法的主旨之一是探索对自学能力的理解和培养问题.学生的"自学"是在教师引导下,积极、主动、自觉地获取信息交流信息并内化信息的过程.在这一过程中,需要采用多种手段调动 相似文献
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教材定位与素质教育——教改中一个必须正视的问题 总被引：1，自引：0，他引：1
一、问题的提出目前教育教学改革有这样一个不易被人注意的重要问题 :教材定位不准或不去给教材定位 ,以为采用新手段 (例如多媒体 )、新形式 (例如自学法 )就能提高学生素质 .例如 ,目前各地推出“自学、点拨、练习”三环节教学法、“自学、讨论、点拨、练习”四环节教学法、“学案导学法” ,这类做法的共性是自学在先 .优点是变消极被动地听老师讲解为学生主动地先学一步 ,老师只讲学生不懂的知识 .长此以往 ,学生便学会了学习 .这种做法好不好 ?很好 !既然很好 ,为什么笔者企图提出异议呢 ?笔者支持教改并努力使自己投身教改 .但教改必须… 相似文献
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(一)学导式教学法是一种新的教学法。它是我国教学改革不断深入的产物,是教改实践和教学理论研究所获得的成果。黑龙江矿业学院的胥长辰、金家琅,哈尔滨师范大学的刘学浩,在他们所写的“再谈学导式教学法”一文提出:“我们把这种以培养学生分析问题和解决问题的能力为目的,从自学人手的教学方法,叫做学导式教学法”。什么叫学导式教学法,不同的时期或不同的作者有不同的描述。有的同志提出,学导式教 相似文献
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“学导式”教学法课堂教学的基本结构是;(一)自学发现;(二)质疑问难;(三)精讲;(四)演练。下面谈谈教学五年制第九册23课《少年闰土》的设想。一、自学发现在预习中,要设计好自学提纲,引导学生充分地感知教材,定向摄入大量的信息。要针对学生的知识基础和学习心理,确定问题的难度,诱发学生进行积极的思维。教学《少年闰土》一课,可提出下列自学提纲:①你觉得闰土这个孩子怎么样?②课 相似文献
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交际语言教学法(CLT)是一种既以交际为外语学习的手段,又以交际能力的获得为外语教学目的的教学方法.高等教育自学考试委员会基于这一教学法,以提高学习者的英语交际能力为目的编写了全国公共英语等级考试(PETS)教程.笔者发现交际语言教学法在PETS教学实践中存在着一些问题,并试图探讨可能的解决办法. 相似文献
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舒媛 《读与写:教育教学刊》2015,(7)
自学教学法是要建立在项目教材和完善教辅资料基础之上的。自学教学法对教师的专业知识要求不很高,对课堂掌控能力要求高。本文在以下几个方面进行探讨：自学教学法与传统教学法的比较,如何培养学生的自学能力,自学教学法的不足与补救办法。 相似文献
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为了使政治课教学符合“面向现代化,面向世界,面向未来”的要求,我在不断改进和探索教学方法的实践中认识到三段教学法——“自学,导学、练习”是比较好的教学方法。初步收到了成效。现将具体做法简介如下:一、自学阶段也要发挥两个积极性。自学阶段就是让学生阅读新教材。我在自学阶段(约七到十分钟)要做下面几件事:(1)简要地说明新旧课的联系(或通过提问方式完成)。(2)告诉学生阅读的方法。如对基本概念、基本原理、例子、问题等做上不同的记号;眉 相似文献
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1991年7月,我从湖北大学科技服务部出版的《六因素单元教学法实验经验选编》中获悉了“六因素教学法”,具体步骤为:上课前教师首先向全班学生布置学习任务,然后针对学生按(自学——启发——复习——作业——改错——小结)六课型进行独立自学,逐个解决课本中不懂的问题。教师走下讲台,对学生自学进行宏观和微观指导。这一方法对我启发很大,我产生了试一试的想法,下面是我在物理教学中运用这一方法的实验情况。 1 实验前的准备 1.1 实验班级的选定。我任有初二(1)、二(2)两个班级的物理课。二(1)班学生基础扎实,纪律好,而二(2)班学生基础不牢固,纪律一般,但反映快,我选择二(2)班做实验。 1.2 在教师方面。我反复学习“六因素单元教学法”的教学方法,明确了实验目的,即发挥教师的主导、学生的主体作用,改变过去的“注入式”教学,充分调动学生学习物理知识的主动性,要求学生在我的指导下,初步掌握科学的学习方法和实验技能,培养学生自学能力,减轻学生过重的学习负担。同时我坚持这样的实验原则,即我引在前,讲在后,学生自学在前,听讲在后。在每一课型中,分别对学生提出不同的要求,采取与之相适应的学习方法。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
<正>一卡双环阅读教学法指的就是利用一张《语文阅读自觉卡》(见后面附录),通过自学和导学两个环节,对学生进行语文阅读课教学的一种方法。一、一卡双环阅读教学法的步骤及方法(一)摸清底细,搭配分组教师先对班上的学生进行全面的了解,弄清各层次学生的阅读自学能力,尽量遵循"自愿、区域(即座位)、竞争"三个要求,按好、中、差进行搭配,建立阅读自学小组,每组选一名成绩好的,有组织能力的学生任组长,组织小组成员自学,监督小组成员的自 相似文献
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自学讨论教学法,就是在教师指导下,学生通过自学教材和讨论获取知识的一种新的教学方法。本人在从事教学实践中,对其进行了初步的应用与探讨,认为该法简便、适用、有效。 一、具体步骤与方法 出示自学讨论题,同时指出重点、难点→辅导自学→组织讨论→提问→精讲(课堂小结)。 自学讨论题拟定的如何,是该教学法是否取得成功的基础。因此,课前教师必须在深入钻研教材的基础上结合学生的实际情况拟出切实可行的自学讨论题。对自学讨论题的要求,一是要符合教材顺序,具有逻辑性;二是要有启发性;三是要突出教学内容的重点与难点。从自学讨论题的类型来看,既要有简单性的,更要有复杂性的。所谓简单性的,就是能从教材上找到现成答案的;所谓复杂性的,就是要经过比较、分析、抽象、概括、推理后才能回答出来的。特别要注意出一些联系实际的题。 相似文献
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程序教学法在开发C语言自学课件中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
本文首先介绍了程序教学法的基本知识和使用优点,说明了开发C语言自学课件的目的,然后提出了设计C语言自学课件的基本原理和课件系统的功能,以及在C语言自学课件中使用程序教学法的思想. 相似文献
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反馈教学法是以新三论(信息论、系统论、控制论)为指导来改革传统课堂教学的产物。它以信息反馈为主线,把自学研讨贯穿始终,使课堂信息的传递由单向变为双向,即学生把自学成果通过各种通道输送出去,然后收回外界对它的评议,以检验学习效果和掌握程度,从而在原有智能基础上进行调节和改进。反馈教学法避免了传统注入式教学法的弊端,具有课堂教学信息流畅、有利教师因材施教、能够 相似文献
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一、尝试教学法的程序及其优势(一)什么是尝试教学法简单地说,不是教师先讲而是让学生在旧知识的基础上先来尝试练习,在尝试的过程中自学课本,相互讨论,在学生尝试练习的基础上教师再进行讲解。尝试教学具体操作是"从尝试入手,从练学开始",采用灵活多样的尝试策略。 相似文献