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王真珠 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2010,(11):24-24
作文教学有三个重要方面：第一,“写作动机”;第二,“有东西可写”;第三。“能够写出来”。在这三个方面中,我认为第二个方面“有东西可写”尤为重要。俗话说“巧妇难为无米之炊”,写作也是这样。如果心中无感、胸中无事,学生怎么能写出“感情真挚的独特感受和真切体验”呢？为了让学生“有东西可写”,在作文教学中我让学生做到“四多”： 相似文献
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在物理习题教学中,使用“一题多解”的教学方法能产生三个层次的作用：第一、巩固所学的物理概念和规律,掌握物理概念和规律的应用;第二、拓展思维,培养学生的发散思维能力;第三、对于某些典型的物理习题（应用不同的规律能得到不一致的解）,还能使学生掌握规律与规律之间的内在联系,从而使学生实现认识上的第二次飞跃。 相似文献
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一、掌握教学重点本单元由两篇看图学文、一篇讲读课文和一篇阅读课文组成.第一课和第二课的教学,在培养学生能力方面有两点应注意:第一,通过第一、第二两课的教学,使学生掌握立体观察的方法,即从上至下、由远到近的全面观察.目的是使学生的观察能力得到进一步提高.其次,通过观察和联想培养;学生的思维能力.第三、第四课虽然题材、体裁和表达的方法以及作者的思路不同,但都有中心句或中心段,它是作者行文的“文眼”.阅读课文时,要指导学生围绕“文眼”联系时代背景和上下文去理解.通过类比分析,让学生掌握整体阅读的方法, 相似文献
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文章首先通过教学任务、古代教学家的观点和现代教育理论阐述了高职数学教学中培养学生的思维能力的重要性。其次从三个方面谈谈本人在教学实践中怎样培养学生的思维能力的:第一方面,加强情境教学,培养创新思维;第二方面,加强变式教学,培养发散思维;第三方面,加强两基教学,培养迁移思维。最后从高职教育培养的目标和“应试教育”向“素质教育”转轨的现状再次阐明了高职数学教学中培养学生的思维能力的紧迫性。 相似文献
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杨银花 《中国教育发展研究杂志》2007,4(7):109-110
把握好思品课作业三“关”，即：第一关：扶优帮困，“关注”到人；第二关：客观评价，激活竞争；第三关：讨论辨析，淘出真金。能多角度地关注学生，更全面地培养学生，更好地让作业服务于学生，服务于教学。 相似文献
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犤教学内容犦九年义务教育五年制第九册第二单元“倒数的认识”的第一课时,第59页例题,练习十五第1—6题。犤教材分析犦“倒数的认识”是在学生掌握了分数乘法的意义和计算法则、分数乘法应用题、整数乘法、分数加法和减法计算等知识的基础上进行教学的。“倒数的认识”是分数的基本知识,学好“倒数”不仅可以解决有关实际问题,而且还是后面学习分数除法、分数四则混合运算和应用题的重要基础。犤教学目标犦1.理解倒数的意义,掌握求倒数的方法。︾2.能较熟练地写出一个数的倒数。3.培养学生转化的数学思想。4.结合教学实际培养学生的抽象概… 相似文献
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祝红丽 《中国科教创新导刊》2012,(6):191-191
谁拥有自信,谁就成功了一半。帮助学生树立自信心是发展各种能力的前提。在教学中我们该如何培养学生的自信心？第一,保护学生的自尊心。第二,科学评价,增强自信。第三,榜样鼓舞,树立自信。第四,培养学生“一技之长”。 相似文献
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溧阳县新昌公社姜笪里耕读小学共有二十五个学生,都是一年级,按不同程度分为三组。十月间,我们在那里听姜阿娣老师上了一堂算术课。这一堂课,第一组的教材是第一册第二章“10以内的加法”中的第一节“加1”;第二组在上一堂课才教过第一册第三章“10以内的减法”中的第七节“减7、8、9”,这一堂课是做练习十九的第4到第7四道题,不新授;第三组教材是第二册第四章“100以内的不进位加法”中第三节“两位数加两位数”的例[2]。现将教学经过整理于后,供大家参考。教学开始,姜老师先布置第一组小助手用数字卡 相似文献
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一、说教材我说的是中国、新加坡合编的人教版第二册第五单元第27课第一课时。教材第一部分Learntosay中的两个话题句:“Whereismy…?”And“Isthisyour…?”分别在第一册及本册中见过面,结合在一起组成了一段新的对话。如此编写符合学生认知规律,有利于学生听说能力的培养。根据教学内容及学生的年龄特征,我提出的教学目标是:1.以听说为主,通过情境表演来理解词句。2.听懂会说本课的会话及单词,培养学生说话的能力。教学重点是:1.日常交际用语:Whereismy…?Isthisyour…?及Hereyouare.Thankyou.2.能在学习中大胆开口说英语,语音、语调… 相似文献
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在语文教学中实施素质教育，必须弘扬学生的主体精神，第一要变“课堂”为“学堂”，切实指导学生自学，认真组织课堂讨论，培养主体参与精神；第二要开辟第二课堂，开阔学生视野。增强实践能力；第三要培养独立个性；第四要培养学生的主动性和自主性。只有弘扬主体精神，才能搞好语文教学。 相似文献
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“开放式教学”,指在教学指导思想上冲破“闭合式”教学的怪圈,冲破课堂约束,参与社会实践,打破课程局限,做到各科相互渗透,形成学校、社会、家庭全方位育人网络。第一要挖掘各种课程资源,充分利用教材的内蕴资源,拓展课外资源,开放《品德与社会》的教学内容;第二要转变学生观念,培养学生创新思维,构建开放型的教学模式;第三要开放教学时空, 相似文献
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尹小君 《中国校外教育(理论)》2014,(12):32-32
随着新课改的实施,培养学生自主学习变得尤为重要。培养学生的自主能力,不仅能提高自身能力,同时也能让学生更好地适应时代需求。这就要求在小学语文课堂教学中,老师应该注重学生自主性的培养,让他们从小养自主学习的习惯。针对于如何在语文课堂上培养学生的自主学习能力,需要从四个方面入手：第一,是培养学生良好的学习习惯;第二,是激发学生的学习兴趣;第三,是培养学生自信心;第四,对学生自主学习做到及时评价。 相似文献
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素质教育主张在发挥教师的主导作用的同时,广泛地让学生参与教学、亲自实践,培养学生的主体意识、竞争意识和创新意识,全面提高学生的素质。为此,两年来我借鉴了江苏洋思中学先进的教学经验,结合实际,大胆地在初中政治课教学中实施了“三段五步”教学模式。 “三段五步”中的“三段”,即“先学,后教,当堂训练”。“五步”即:第一步,揭示课堂教学目标;第二步,进行自学前的指导;第三步,加强督查;第四步,帮助学生解疑;第五步,当堂训练。本文拟谈谈在政治教学中运用“三段五步”模式的技巧。 相似文献
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在分数应用题教学中,经常采用提供“条件”进行“搭配”训练,使学生的思维尽可能地发散开来,然后通过归纳、总结进行收敛,引导学生得出解题规律的办法,可以培养和提高学生的创造性思维能力。例如,教师先出示以下条件: “李小红看一本故事书,①第一天看了16页;②第二天看了20页;③还剩下44页没有看。”要求学生根据第①～③个条件,提出用加、减法计算的问题,并分别算出它们的结果。根据学生提出的问题和计算出来的结果,教师继续接上面的条件板书:“④前两天共看36页;⑤第二天比第一天多看4页(或第一天比第二天少看4页);⑥剩下的比第一天看的多28页;⑦剩下的比第二天看的多24页;⑧这本书共有80页;……”这是第一组“条件”。 相似文献
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历史思维能力的培养是近年来历史教学研究的重要课题。历史思维能力是指运用“思维”学习历史的能力,其内涵包括三个层次：第一层“知道是什么”,即要求学生由不知到知;第二层“知道为什么”,即要求学生由知其然到知其所以然,并掌握运用分析、综合、归纳、比较、概括等能力以及用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点来评价历史现象、阐述历史发展规律的能力;第三层“知道还有什么”,是要求学生具有深刻性、广泛性、灵活性等思维品质,培养学生发散思维和创造思维的能力。那么作为中学生历史思维能力的培养,第一层在教学过程中基本… 相似文献
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蔡明英 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2006,28(6):163-164
语文教材充盈着想象,语文教学对于培养学生想象力具有得天独厚的优势。在语文教学中培养学生想象力的方法有很多种,笔者试从以下三步来培养学生的想象力:第一步,通过记忆和观察,充实想象的表象基础;第二步,立足于教材,采用“空白艺术”等手法激活学生的想象力;第三步,通过作文训练来升华想象力。 相似文献
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本栏目编发的是一组“理论+实践+评论”(即“三合一”)的综合稿。第一篇,陶老师通过三个教例,从理论上阐述了自己对创新课堂教学模式的理解,即“活与实”、“激与创”。第二篇,陶老师以“长方形面积的计算”的教学思路为例,进一步阐明在学生“自主探索,自主学习”的教学理念指导下的教学实践。第三篇是金老师对陶老师的教学观、教学实践的点评,强调了强化学生主体意识,积极引导学生主动探索并参与教学全过程,培养学生创新精神的重要性和必要性。“三合一”综合稿为首次编发,但愿能抛砖引玉。 相似文献
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坚持“三个面向”,改革语文教学,一个很重要的问题,是培养学生的自学能力。为了培养学生的自学能力,我们曾实验过“三步教学法”。第一步,首先教给学生基本的规律性的知识和方法;第二步,让学生运用学到的知识和方法,进行实践活动;第三步,检查评议实践活动的质量。这个三步教学法,是一个认识—实践—再认识的过程。第一步,是通过教师的讲授,使学生掌握基本规律性的知识。然后让学生运用学到的知识和方法, 相似文献
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姚楠 《集美大学学报(教育科学版》2010,11(1):102-104
中国现当代文学教学与学生创新能力培养有密切关系。中国现当代文学“创新能力培养教学法”有3个部分：第一部分,中国现代文学的知识系统是创新能力培养的基础;第二部分,作业和论文写作是培养、提高学生创新能力的有效方式;第三部分,作业评改和论文审订是检验、提高学生创新能力的重要过程。 相似文献