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教育评价对教育活动的现实影响越来越大,但教育评价中的争议与矛盾也越来越突出,究其根源在于教育评价的价值基础,原来基于强势主体价值的教育评价难以适应多元价值的教育现实.以往的教育评价范式主要建立在教育价值唯一或确定的基础上,现代教育价值趋于多元,教育评价范式面临全面转换的现实需要.本文分析了教育评价的矛盾根源,总结了教育评价的已有范式,提出了我国教育评价范式转换的主要思路. 相似文献
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教育政策规范要有效地实现对教育实践活动的价值,其本身的正义品性至关重要.只有教育政策规范建立在正义伦理基础之上,教育政策伦理所追求的教育善才是可能的和可行的.为实现公民的尊严与福祉,正义的教育政策伦理应以保障公民的受教育权利为终极价值诉求,彰显其存在的必要性、合理性与正当性.而建立公开透明、多元参与的教育政策"善治"机制是保障公民受教育权利和生成正义教育政策的路径. 相似文献
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李琳 《教育测量与评价(理论版)》2015,(4)
“价值”是一切教育评价活动的真正根基与逻辑起点,也是我们重新思考与审视当前我国学前教育评价发展导向与有效性的根本前提.教育评价价值观经历了从“价值无涉”的完全中立,到代表强势群体利益诉求的“价值一元论”,再到当前承认多元群体利益的“多元价值观”,这一演变趋势充分表明:基于对话、协商与建构基础上达成的价值共识不仅是当前学前教育评价价值判断的基础与平台,也是有效抵制教育评价霸权主义、促进教育公平与教育质量可持续发展的必由之路. 相似文献
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杨昌红 《新校园(当代教育研究)》2009,(4)
职业教育是由多元价值主体参与的教育活动,其价值取向比普通教育更为复杂一些.为了使分析讨论精简扼要,我们就以社会、企业、学校、个人四个方面的需求作为探讨的重点. 相似文献
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价值多元共生时代道德教育的新使命 总被引：4，自引：0，他引：4
当今时代不仅是一个"价值多元"的时代,而且是一个"价值共生"的时代.我们既要看到多元价值的"差异",还要看多元价值的"共生".价值的多元共生,要求道德教育既要维护价值多元,培养学生的主体道德人格;又要进行普遍价值的教育,培养学生的公共理性.其双重任务,缺一不可.价值的多元共生要求学校道德教育要树立一种开放的道德观念,确立协商、对话的教育方式,发挥教师在道德协商、对话中的引导作用. 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(9)
当今社会是一个文化多元化的社会,相对以往封闭的文化环境,正逐步被多维异质文化环境所取代,并且文化范畴也越来越具有政治性、经济性、意识形态性。高校思想政治教育作为提高人道德素质,促进人全面自由发展的,传递文化认同,提升自我辨别意识和判断能力,做出自我的价值判断与选择活动,在多元化的文化背景下,开展思想政治教育活动,针对当前多元文化对大学生思想冲击、价值观影响、行为的误导,及时采取有效措施,不断改进大学生思想政治教育工作的方法,创新教育活动中的手段,依托教育载体,积极探索在多元文化背景下大学生思想政治教育的途径与对策,坚持正确的价值导向,开创高校思想政治教育的新局面。 相似文献
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现代社会高等职业教育的发展之路初探 总被引：1，自引：0，他引：1
21世纪是信息时代也是知识经济时代,新的时代在为各级各类教育带来机遇的同时,挑战也接踵而至.尤其是高等职业教育--由多元价值主体参与的教育活动,其价值取向比普通高等教育更为复杂一些,任务亦更为艰巨.这种情况下高等职业教育路在何方?在此我们可从社会、企业、学校、个人四个方面的需求展开探讨. 相似文献
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试析高校本科教学评估的民主取向 总被引：2，自引：0，他引：2
民主实际上是一种政治生活,参与其中的多元要素都力图通过民主来实现自身的价值。在高校教学评估中,国家为公共性而民主,各类社会团体为所代表的利益而民主,高等学校为自由平等而民主。民主取向作为教育主管部门对高校评估活动所须奉行的基本原则和内在价值准则,应当体现在政府 相似文献
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多元教学评价体系在英语教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
评价是主体在事实基础上对客体的价值所做的观念性的判断活动,具有不同的价值信念就会产生不同的评价结果。科学的评价活动是教育活动科学化的需要,正确地运用教育评价对提高教育质量起着至关重要的作用。下面我结合参加“基础教育英语教学评价试验项目”的体会,以及高中英语教 相似文献
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传统节日教育是幼儿园教育中不可缺失的一部分,它所潜在的教育价值对幼儿的发展有着特别重要的意义。为此,我园注重运用传统节日开展幼儿教育活动。 相似文献
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本文以“新基础教育”学生发展与学生工作研究中诸多实验学校的运动会变革为例,透析学校大型学生活动的教育价值及其实现途径。文章认为,学校大型学生活动的育人价值源自活动的特殊性,活动的策划与组织应回归教育情境,具体活动过程中的动态生成是育人价值得以实现的重要保证,对活动进行多元丰富的评价可以进一步促成育人价值的积淀与提升。 相似文献
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园本课程开发,要紧紧把握“生活即教育”的理念,在主题活动、区域活动、生活活动中深度挖掘,让水乡文化促进幼儿多元发展的价值在各个时空中有效地内化,促进教师不断提升理念、优化教育资源、改变教育行为,使个性化的园本课程更具内涵、更显特色,更加丰满. 相似文献
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台湾东华大学多元文化教育研究所和花莲县中区一所原住民小学,利用小学综合活动与信息课,协作进行摄影课程活动.透过“叙说探究”取径的照见,示现在这个遭逢里,一位大学老师以“搅和”作为大学与小学教育工作者之间的“协作关系”的历程.这个儿童影像创作方案从结构式的课程转型为生活化的影像活动,鼓励儿童连结家庭照护安排经验与学校学习活动,而儿童透过镜头所捕捉到的部落原住民日常家庭图像,挑战了学校与社会僵化的多元文化想象.庆典化与本质化原住民文化与认同的教育论述,无视再现于儿童影像创作里常民生活氛围. 相似文献
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黄向阳 《思想理论教育(上半月综合版)》2007,(Z2)
在价值观日趋多元的现时代,生命价值作为一种共享价值(shared value)在教育中的地位日益突出。多年来,不少民间群体、社会贤达在台湾和香港推行内涵相当丰富的生命教育。近年来,上海市颁布了专门的教育大纲及相关文件,在中小学大力推进生命教育。在我看来,理解和追求生命的价值,不只是中小学生的学习任务,更是我们成年人的人生主题;成年人对待生命的实际态度和具体做法,会深刻地影响未成年人的生命价值取向。我最近参加了一次专题研讨活动,对此颇有感触。 相似文献
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现代教育的伦理性是由教育的基本功能与价值所决定的.教育伦理作为人们在培养人的活动中的伦理道德,产生和形成于人们现实的教育活动过程中,是一定社会的教育活动关系在人们教育观念中的伦理化反映. 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要》指出:"教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导."这就要求教师一定要主动观察、了解幼儿的学习兴趣和需要,从中挖掘出其所蕴涵的教育价值.那么,如何结合本地区、本园特点,创造性地使用综合主题活动丛书,努力实现课程园本化呢?我园的具体做法如下. 相似文献