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[目的/意义]从民众信息需求与信息服务的视角提出政府信息公开效果的评价方法,丰富情报学在政府信息评价中的应用研究。[方法/过程]选取教育、住房、医疗等12个民生相关领域的生活事件,通过不同角度的查询语句模拟人们对上述事件的信息需求。定义匹配率、可见度、覆盖率以及查询平均有效网页数等指标来衡量政府网站公开的信息符合人们需求的情况。结合检索系统和人工筛选共同判断哪些网页符合人们的信息需求。采用全国35个城市政府网站的227万网页数据进行评价实验,评价指标兼顾对内容层面的相关性和评价可操作性的考虑。[结果/结论]本文将信息公开视为政府向民众提供的一种信息服务,根据公开内容所能满足的民众信息需求定义评价指标,衡量信息公开的实际效果。并通过对35个城市政府网站进行不同维度的指标计算得到评价结果,检验了该方法在政府信息公开实际效果评价上的可操作性。 相似文献
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用户视角下网络健康信息质量评价标准框架构建研究 总被引：3，自引：0，他引：3
[目的/意义]探索用户视角下的网络健康信息质量评价指标,构建其评价标准框架。[方法/过程]选取年轻用户和中老年用户为样本,三个健康网站为实验对象,采用实验法和半结构化访谈法探索并构建网络健康信息质量评价标准框架,并使用问卷调查法对其进行修正和完善。[结果/结论]构建了由内容和设计两个一级指标及七个二级指标、七个三级指标组成的评价标准框架,并且发现不同性别和年龄的群体对网络健康信息质量评价标准有所差异。最后从健康网站本身、普通消费者、网络监管机构和医学领域工作者四方面提出相应的建议,以有助于健康信息网站的建设和网络健康信息质量的提高。 相似文献
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ACRL的《高等教育信息素养框架》解读与启示 总被引：1，自引：0，他引：1
[目的/意义]2014年11月美国大学与研究图书馆协会(ACRL)发布的《高等教育信息素养框架》(第三版),取代2000年制定的《高等教育信息素养能力标准》,将成为国际范围内信息素养教育重要的指导性文件.通过对其内容的解读,为新信息环境下的国内信息素养教育提供参考. [方法/过程]阐述《高等教育信息素养框架》以及相关附件的内容,并与《高等教育信息素养能力标准》进行比较,分析其内容特点,进行总结归纳,在此基础上对信息素养教育的实践进行思考.[结果/结论]认为在新信息环境下,高校信息素养教育内容要与学术过程进一步融合,并注重Web 2.0环境下的信息交互参与,建立相应的教学内容与评价体系.此外,借鉴其他信息素养指导性文件,使信息素养教育内容、目标明朗化. 相似文献
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[目的/意义]旨在回顾应急信息质量评价研究,梳理相关研究结构及内容特征,并展望未来研究。[研究设计/方法]基于“全评价”体系的评价六要素对21世纪以来国外应急信息质量评价研究进展进行总结和分析。[结论/发现]国外应急信息质量评价研究集中于医疗健康领域,评价主体单一;评价标准包括来源、交换获取、内容、表达、效用五个维度,主要指标有准确性、完整性、一致性和及时性。未来研究趋势是大数据环境下网络应急信息质量评价、混合评价方法、构建完善的应急信息质量评价指标体系。[创新/价值]从“全评价”体系角度系统梳理国外应急信息质量评价研究进展,有助于从信息质量方面提升国家公共危机应急反应能力。 相似文献
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[目的/意义]推荐系统已经成为电子商务网站的重要组成部分之一,为用户提供多种形式的信息推荐服务。国内以淘宝、京东和亚马逊为代表的电子商务网站的推荐系统采用不同的技术架构和多种热点推荐技术,并且越来越重视信息服务的质量。对推荐系统服务质量进行比较研究,能够进一步推动电子商务推荐系统的发展。[方法/过程]首先,从准确性、时效性、新颖性三个技术指标对比以上推荐系统的技术架构对于推荐服务质量的影响;其次,以用户体验作为信息服务质量评价的基础,对182名受访者进行热点技术的认可度调查,研究热点技术对推荐服务质量的影响;最后,对功能模块的用户体验情况进行调查和比较分析。[结果/结论]在这些研究、调查和分析的基础上,给出电子商务推荐系统使用的技术架构和热点技术,以及改进功能模块设计的对策,以进一步提升推荐系统的信息服务质量。 相似文献
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大学生信息素质评价标准研究 总被引：18，自引：0，他引：18
陈延寿 《大学图书情报学刊》2006,24(3):82-85
文章简述信息素质教育及信息素质评价产生的背景.在综述国内外信息素质评价标准的基础上,试图设计出一套适合评价国内大学生信息素质的标准,并对测评方法展开了讨论. 相似文献
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《图书馆理论与实践》2014,(6)
从学生具备的能力和教师传播、指导能力两个层面对国内高校信息素质教育进行评价,既评价学生的信息素质,又评价教师的信息素质教育和教学质量,建立信息素质教育评价体系。 相似文献
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中美开放式信息素质教育网站比较研究 总被引：1，自引：1，他引：0
在对美国与国内比较有影响力的开放式信息素质教育网站的内容、功能、风格等方面进行调研的基础上,对中美两国开放式信息素质教育网站的特色分别进行较为深入的评析,同时对中美网站的指导思想、内容组织方式、内容的选取与设置、网页展现形式等方面的不同进行比较。最后,从加大宣传力度、发挥特色优势、加强对用户的创新思维训练、更加精细地处理知识内容、强化自测功能、增强网站表现形式的生动性与多样性几方面提出对国内开放式信息素质教育网站建设的思考和建议。 相似文献
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[目的/意义]探索建立一套科学的政府农业信息网站评价指标体系并开展实证研究,以引导其更好地开展普遍服务、公平服务和优质服务。[方法/过程]在借鉴国内外政府网站影响力评价研究成果的基础上,构建政府农业信息网站影响力评价指标体系,包括3个一级指标、8个二级指标,并运用层次分析法得出各指标在评估体系中的权重,然后运用该评价指标体系对“中国农业信息网”链接的31个省市、自治区、直辖市的农业网站的影响力开展评价。[结果/结论]31个政府农业信息网站影响力得分分布在3.81-65.61分之间,平均得分为19.04分,总体得分非常低。安徽农网以65.61分位居榜首,也是唯一超过60分的网站。得分较高者以东部省份居多,而得分低者以西部省份、工业化程度高的直辖市为主。政府部门应从网站的有效性、服务性、互动性和粘黏性4个方面着手,提升政府农业信息网站的影响力。 相似文献
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国内高校信息素养教学效果评价研究系统综述 总被引：1，自引：0，他引：1
[目的/意义] 分析国内高校信息素养教学效果评价取得的成效、经验与不足，为后续实证调研提供参考。[方法/过程] 基于CNKI《中国学术期刊（网络版）》数据库，聚焦于信息素养教育与学生学习效果，利用系统综述方法对国内信息素养教学效果评价方法、评价类型、评价主体等进行研究。[结果/结论] 国内信息素养教学效果评价利用调查法、量表法、表现评价、小组评价等多种方法，取得了一定成就，但在评价方法的科学化、评价类型的多样化、评价主体的专业化方面还有待提高。 相似文献
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随着互联网新媒体的迅猛发展,虚假信息随之泛滥,作为高校信息中心的图书馆有责任和义务培养用户信息辨识能力。与一些做得较好的国外高校图书馆相比,国内高校图书馆对用户辨识虚假信息能力的培养不够系统和清晰,具体培训过程的趣味性、实用性及深入性有待提高。文章通过文献和网络调研法,对国内外知名高校图书馆虚假信息辨识培养相关的研究和实践成果进行对比、分析和总结,提出提升馆员媒介与信息素养能力及开展跨学科合作、建立识别虚假信息的指南和网站、建立虚假信息辨别指标体系和培养方法体系、设计实施培养媒介与信息素养的多元实践项目、构建基于信息真假辨识能力的评价体系等五个方面建议,期以有助于我国高校图书馆完善与深化用户虚假信息辨识能力的培养。 相似文献
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[目的/意义] 调查青少年的信息需求与利用行为特点,旨在了解他们的信息素质现状,从而唤起学校及公共信息服务机构对青少年信息素质培养的重视,为提高青少年信息素质水平发挥应有的作用。[方法/过程] 选取广东省茂名地区7所中学1000名学生作为调查对象,采用问卷调查法对中学生的信息需求与信息利用行为特点进行调查与分析,并对影响青少年信息需求与利用的障碍因素进行剖析。[结果/结论] 根据青少年信息需求与利用的特点,建议从信息化基础设施建设、信息素质基础教育、图书馆利用教育以及教师与馆员的专业化培养等方面着手,培养青少年的信息意识,提升信息利用水平,从而提高他们的信息素养。 相似文献
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[目的/意义] 信息素养教育变革的实践突出表现在在线教学或混合式教学方面，鲜有体现知识、交流、社群等特征。大学图书馆需要寻求一种可行的路径逐步推进变革的实践工作。[方法/过程] 学业指导在高等教育工作中发挥了巨大作用。从利益相关者、内容构成、实践过程、目标要素等方面对学业指导与信息素养教育进行结构化解析，比较分析二者的共性与特性。[结果/结论] 信息素养教育需要与学业指导融合，逐步推进信息素养教育变革：注重校园层面的合作，注入变革源动力；嵌入学业过程，提升教育实践影响力；发展社群学习，提高教育效果。进而，信息素养教育全面深度地支持学生全面发展，推进变革并在人才培养中持续发挥优势。 相似文献
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[目的/意义]立足于我国信息素养类MOOC课程建设的实践,提出行之有效的发展建议,旨在为我国信息素养教育的建设与发展提供参考与借鉴。[方法/过程]采用文献调研法和案例分析法对27所高校或机构在国内知名的MOOC平台上开设的35门信息素养类MOOC课程展开调研,对照最新颁布的《高等教育信息素养框架》,围绕教学内容、教学模式、教学资源、教学互动与反馈等方面分析国内信息素养MOOC建设的现状。[结果/结论]通过对我国信息素养类MOOC建设与应用现状的分析,提出改进建议,对我国信息素养教育的建设与发展具有指导意义。 相似文献
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基于文献调研的国内外研究生信息素养教育实践进展 总被引：1，自引：0，他引：1
[目的/意义]运用文献调研方法,对2000年以来国内外研究生信息素养教学实践研究论文进行归纳梳理,探讨教学模式及教学内容变化新趋势,为国内同行开展研究生信息素养教育提供参考。[方法/过程]分别以Web of Science平台的SCI-E及SSCI数据库和中国知网的中国学术期刊网络出版总库为研究对象,收集国内外自2000年以来发表的有关研究生信息素养教育的期刊论文,通过分析研究生信息素养教学模式与教学内容,总结新环境下研究生信息素养教育的主要研究成果。[结果/结论]近年来嵌入式信息素养教育得到进一步应用与推广,基于学习项目或研究任务的信息素养教育、基于同伴培训的信息素养教育及"翻转课堂"的应用具有借鉴意义,而文献综述与写作技能、科技查新、数据素养等可以作为信息素养教育的拓展。研究生信息素养教育应以课程教学为主,开展更广泛的合作,尤其是引入写作、出版方面的专家;重视与专业课程结合,培养专业技能及信息能力;仍要重视研究生检索技能的培养并需要系统的信息素养评价工具或评价体系来测试研究生信息素养能力及评估信息素养教育效果。 相似文献
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[目的/意义]传统的信息素养教育强调检索技能和方法,联合国教科文组织近年来提出的"媒介信息素养"(简称MIL)概念,首次将媒介素养和信息素养融合形成复合型概念,对目前媒介融合环境下的信息素养教育有着指导性意义,明确提出和媒介素养融合的思路和策略,有利于提高信息素养教育的人文性和社会性,突破学科的局限性,探索新的跨学科结合点,实现创新和发展。[方法/过程]通过归纳分析近年来有关媒介素养和信息素养比较研究的成果,结合国内外的媒介信息素养理论和实践,尝试提出媒介素养和信息素养融合的途径。国内信息素养教育应融合媒介素养教育,实行参与式教学,革新在线课程,建立学科之间融合交流的平台,加强国际合作交流,发挥图书馆的中介作用,实现从技能型向素养型教育的转化。[结果/结论]信息素养教育需要避免单纯的技术至上的取向,将技能学习和媒介信息解读能力结合培养;与媒介素养结合是趋势所向,媒介信息素养概念的提出,拓展了信息素养的学科视野。 相似文献
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[目的/意义]基于建构主义学习理论，借鉴翻转课堂先进理念，以提高个人信息素养能力的初学者为主要教育研究对象，调研分析其个性特征、信息行为和教育方式偏好。[方法/过程]通过调研分析，总结教育方式与学生需求之间的矛盾成因，提出面向新生的"微视频+代入式体验"信息素养教育创新模式，着重分析模式特点、构建策略和实施方案，并提出可行性组织策略。[结果/结论]"微视频+代入式体验"信息素养教育新模式，综合运用微视频所特有的视觉冲击力，克服教师语言抽象化的不足，同时通过代入式情境体验，完成知识吸收内化、高层次思维认知，有效提升学生的信息素养综合能力。 相似文献
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[目的/意义] 借鉴美国CFF计划和巴西“未来学校”项目的主要理念和手段,以推进我国信息素养教育全面发展。[方法/过程] 通过文献调研法和网络调查法搜集资料,使用个案研究法进行描述性研究。[结果/结论] 结合美国CFF计划和巴西“未来学校”项目的成功经验和我国本土情境,认为我国可以从多方合作营造信息环境、建立健全信息素养教育机制、积极落实教育改革、合理高效的成效评估几方面着手,推进信息素养教育;借鉴国外成功经验,提高我国开展信息素养教育的效能;结合我国本土情境,可以因地制宜,解决实际问题。 相似文献
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