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针对网络学术信息资源海量增长,科研用户面临"知识爆炸而信息贫乏"的困境,以国外农业科技社团网站为例,进行网络学术信息资源整合探究。在科技社团网站资源价值分析的基础上,提出构建国外农业科技社团资源整合平台。通过对科技社团网站资源内容分析、用户调研分析,设计出资源整合平台框架结构。最后简要指出平台实现中需要注意的问题。 相似文献
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当今世界正值百年未有之大变局,始料未及的新冠肺炎疫情是对世界的一次严峻考验,使得数智时代越发变幻莫测和充满挑战,如何提高应急管理效率成为目前亟须解决的关键问题。本研究创新性地以超网络视角探究突发事件中基于主体协同的信息协同过程,厘清信息协同的内在逻辑,以信息主体间的协同关系构建主体协同网络,以文本之间的协同演化构建信息文本网络,以关键词之间的共现关系构建信息基因网络,挖掘并定义三类网络之间层次分明的纵向动态映射关系,进而形成突发事件信息协同超网络模型,并以突发公共卫生事件实际案例进行可视化分析验证。本研究实现了对突发事件信息协同的深入认知,能够识别有协同价值的核心信息基因,挖掘核心主体、核心文本,剖析了信息协同过程的动态性和演化性,推动构建深层次、全景性、贯通型的信息协同网络,为后续的实践应用探索提供了新的研究思路和方法,以情报智慧赋能总体国家安全观下的突发事件协同决策,为社会协同治理提供了建设性意见,以促进应急管理工作数字化、智能化、智慧化。 相似文献
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本文从协同创新理念探究了信息中介存在的理由,论述了信息中介商协同创新为用户提供信息服务的三个行为特征,表明了信息需求方与信息供给方在协同行为下,通过信息中介商协同提供信息,依靠信息传递、市场信息研究、信息分析与预测、网络信息检索等服务手段达到需求目的,阐述了信息中介活动以信息服务为主体,其服务的经济特点明显,是现代市场经济下信息商品化服务的必然趋势,是网络时代不可缺少的中介组织. 相似文献
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文章分析了信息消费含义及我国网络信息消费现状,剖析了目前大学生网络信息消费特点,探究了高校图书馆引导大学生网络信息消费的策略. 相似文献
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网络体育具有开放性强、包容性强、共享性强、信息传播接受门槛低等优势,为社会居民创设良好的网络环境的同时,又可以从内容、价值观等层面,提升网络体育所传播的相关信息.本文着眼于网络体育传播及全民健身,首先分析网络体育传播对全民健身的影响,其次进一步探究网络体育传播的改善措施. 相似文献
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本文基于"使用与满足"理论,通过在武汉体育学院大学生中进行一项大规模随机抽样调查来探究体育院校男女大学生使用体育网络媒介和体育信息满足的基本状况,以了解男女大学生之间信息接受习惯和偏好的差异,从而为当代体育网络媒介的良性发展提出借鉴,营造良好的体育网络生态环境。 相似文献
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在以网络为代表的新媒体环境下,视听信息的传播路径呈现多级化的复杂结构.传统的以收视率为核心的指标体系已不能充分适应网络环境下视听信息传播效果的评估.本文在探讨网络视听信息传播规律的基础上,以视听信息发布、视听信息获取和视听信息多级传播为三个核心维度,试图建立一套可操作的指标体系,从而对网络视听信息的影响力进行客观、量化的评估. 相似文献
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高校信息检索课程教学方法改革探讨 总被引：5，自引：0，他引：5
随着网络时代的到来以及学生规模的不断扩大，信息检索课的教学内容、教学方法、教学手段、教学模式等存在一些与学生需求、学生成长不相适应的地方，亟待进行改革，真正做到“以学生为本”，不断提高学生的学习兴趣，达到较好的教学效果，全面提升人才培养的质量。提出了基于建构主义学习理论的信息检索课程教学方法改革、实施改革的具体措施。 相似文献
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基于现象图式学的发散性信息素养课程教学模式探索 总被引：3，自引：1，他引：2
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[目的/意义] 对ARCS动机模型的内容进行分析,将ARCS动机模型应用到信息素养教学中,通过问卷调查了解ARCS动机模型对信息素养教学的影响。[方法/过程] 分析ARCS动机模型的理论基础和主要内容。以混合学习环境为基础,从教学活动设计的微观层面出发,深入探讨ARCS学习动机模型在高校信息素养教学中所采用的各种动机策略,包括引起注意力、与学习者切身相关、提升学习者信心、提升学习满足感相关的教学策略。[结果/结论] 通过问卷调查的方式了解学生的动机水平,调查发现与一般教学法相比,将ARCS动机模型应用到信息素养教学的方法,更能提升学生的信息素养学习动机,是一种有效的激发和维持动机的教学策略。 相似文献
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[目的/意义]教育模式正在面临一场学习技术与教学深度融合的大变革，积极采用先进的教学手段，是传统课程改革和提升的必由之路。通过对基于雨课堂开展科技信息检索课程翻转课堂的教学实践进行总结，旨在为同类型信息素养教育课程教学提供参考。[方法/过程]采用实证研究法，从教学技术选择、教学目标定位、学习时间设计、学习资源设计、练习题设计、课堂活动设计等方面介绍课程教学设计要点；通过问卷调查法，对课程效果进行评估。[结果/结论]课程实施强化了课程的实践应用目标，调动了学生参与积极性，加强了师生互动，丰富了学习形式，培养了学生自主学习能力和团队合作能力，取得了良好的教学效果。 相似文献
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信息检索课实训教学是培养和提高学生信息素养、学习能力及解决实际问题能力的关键因素。文章提出改变当前较为传统的教学方式,运用情境学习理论和学习迁移理论,融合多任务情境学习的需求,创新实训教学方法,实行“课内实训+小组讨论汇报+汇报总结点评”三位一体的教学方式。实践证明,该教学方式更加符合学生学习认知规律,可以拓宽信息检索课程的应用环境,塑造灵动有趣有用的课程新形象,开启高效的集体协作学习模式,训练学生科学研究问题的思路和方法,丰富学生的学习体验。 相似文献
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MOOC环境下混合式信息素养教学模式研究 总被引：3，自引：0，他引：3
[目的/意义] 构建基于MOOC的混合式信息素养教学模式,希望改变目前高校信息素养课程课时不足、师资缺乏、师生课下交流不充分的现状,提高信息素养课程的教学质量。[方法/过程] 在混合式教学基本原理的基础上,概括出教学内容、教学时间、教学方式和学习评价4个维度进行混合式信息素养教学模式的构建,并通过成绩分析、问卷调查和访谈的方法了解该模式的教学效果。[结果/结论] 在分析信息素养MOOC课程和传统课程融合的可能性和必要性的前提下,构建MOOC信息素养课程和课堂教学相结合的混合式信息素养教学模式,从实证的角度对混合式信息素养教学模式进行调研和统计分析,发现该教学模式得到了学生的高度认可,适合于高校信息素养教育。 相似文献
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信息素养是高校学生应具备的个人素养之一,信息素养课程教学是培育学生信息素养的主要途径。针对我国高校信息素养教育的现状与存在的问题,以学生的个人学习为核心,从教学方式、教学内容、教学程序等方面重新构建了信息素养课程,以促进学生发挥自主学习及协作能力,达到教学目的。 相似文献
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基于2013年《美国新闻与世界报道》公布的全美排名前25位的图书馆与情报学专业院校中的18所院校,分别从课程名称、课程类型、课程教材、课程内容、教学方法和课程考核6个方面对其信息检索课程设置情况进行调查和分析,发现美国高校信息检索课程设置具有如下特点：分层次教学,强调知识积累;教学内容强调理论,但更注重实践、关注用户需求、突出前沿;任务驱动教学,强调师生互动;在线自主学习与课堂学习相结合。 相似文献