再论加大对行贿罪的惩罚及立法完善     

焦守林 《中国科技信息》2005,(13):314

行贿是引发受贿犯罪的温床,理应受到严惩。但是今年来,在司法实践上对行贿犯罪、受贿犯罪的打击存在着不对等的现象,理论上也存在重受贿轻行贿犯罪研究的倾向。针对此现象笔者曾撰文发表过一孔之见[1]。本文在对行贿受贿打击不对等不合理现象分析的基础上,试图再对行贿罪在理论上的立法缺陷及完善问题做进一步探讨,以求教于同仁。  相似文献   

你的口袋里有什么     

东东 《孩子天地》2011,(5)

如果发现口袋里还有现金,你的运气可真不错!在我们继续深入之前,让我们先设想一下那些钱是怎么到了你的口袋里的。  相似文献   

你想要什么?     

东东 《孩子天地》2011,(8)

在这个世界上,人们有很多事情需要做,有很多地方可以去旅行,也有很多东西可以买。但是人们的时间和金钱都是有限的,不可能拥有所有的东西,去做一切事情。所以你需要做出选择。你最终选择什么往往会归结为:什么能  相似文献   

BMI和心肺适能对全代谢综合征男性最大脂代谢水平的影响   总被引：1，自引：0，他引：1  

高峰  崔文丽  焦广发  金凤霞  张静 《中国体育科技》2011,47(3)

目的:探究BMI和心肺适能对全代谢综合征男性最大脂代谢水平的影响.方法:采用CDS代谢综合征诊断标准募集24名全代谢综合征(tMS)男性.血清指标检测采用酶法和放免法.直接测定最大耗氧量和最大有氧功.间接测热法和非连续递增负荷法检测最大脂代谢水平.分别依据BMI、最大耗氧量的平均值将被试分为高,低BMI组,高、低心肺适能组.结果:tMS男性整体最大脂氧化率(MFOR)为151.58±20.64 mg/min,最大脂氧化强度(Fatmax)为28.48±5.98%VO2max,Fatmax相应RER为0.94±0.01;供能交叉点为33.42±6.96%VO2max,心肺适能水平为18.25±2.68 ml/kg/mim;高、低BMI组间心肺适能、MFOR、Fatmax和交叉点均无显著性差异;高、低心肺适能组间MFOR具有非常显著性差异(P<0.01),但BMI、Fatmax和交叉点强度均无显著性差异;tMS男性BMI与MFOR相关不具显著性,心肺适能与MFOR具显著性正相关(r=0.75,P<0.01).结论:全代谢综合征男性最大脂氧化强度处于低有氧强度范围,tMS男性最大脂氧化率受心肺适能水平影响,而BMI对其无显著影响.  相似文献   

标准化的数字档案信息安全管理策略研究     

翁东东  陈延民  王晓方  杨梅 《兰台世界》2011,(27)

数字档案信息安全管理是数字档案信息系统建设工作的重点.本文从数字档案信息系统的建设出发,将信息安全技术和管理方面的经验结合在一起,针对数字档案信息系统提出一套完整的、标准化的信息安全管理策略.  相似文献   

生成学习理论视角下翻译在二语习得中的作用研究     

焦亚楠  金朋荪  张荣臻 《中国科技信息》2011,(1):166-168

翻译与二语习得关系的研究普遍受到我国外语教师及学者们的关注,基于不同角度的研究给我们呈现了这一课题的潜在研究价值。本文拟从建构主义生成学习理论视角,分析翻译在二语习得中的作用：为学习者通过翻译更好地习得二语提供理论支撑。也为该课题的研究展示一个新的切入点.  相似文献   

流体力学教学技巧探讨   总被引：1，自引：0，他引：1  

尤占平  韩鹏  焦永刚 《科教文汇》2011,(6):28-29

流体力学是热能与动力工程专业的专业基础课。本文针对流体力学课程的特点,对流体力学的教学方法进行了探讨,提出了提高教学效果应该注意的问题,供从事本课程教学工作的教师参考。  相似文献   

舌尖上的温暖     

樊东东 《中学生阅读(初中版)》2014,(21):52-53

又到了玉米飘香的季节,我似乎又感觉到了那甜甜的、香香的玉米糁煮红薯带给我的温暖。我7岁的时候,妈妈早上要到学校辅导学生,爸爸既要照顾我又要做饭。他总是准备方便面或面疙瘩汤就咸菜,吃得我见了就想吐,每每吃饭就哭闹。一个偶然的机会,爸妈的同事史伯伯知道了我的早餐"难题",在第二天早晨端来了玉米糁煮红薯。我一看到那黄黄的、黏黏的、暖暖的饭,就眼巴巴地看着爸妈。爸妈同意后,我便迫不及待地吃  相似文献   

扬“认”、“用”两旗,摘“数”之桂冠     

焦银根 《小学教学参考》2014,(17):62

<正>"数学",望文生义,它是指对数的学习。数,它是一个概念,也是一个知识类别体系,是横贯数学学科领域的经和纬。而对小学生来说,他们对数的认识还尚在蜻蜓点水阶段,对数的应用也经验不足。所以教师在数学教学的过程中,要扬"认数"与"用数"两面大旗,引领学生摘取"数"的桂冠。一、认识为先,应用断后学习如同用兵打仗,需要智谋和技巧编排兵卒,然后方可行动。何为智谋和技巧?它是一种认知,是临门一脚前的  相似文献   

“研学后教”理念下课堂教学中的问题及思考——粤教版高一语文《寂静的春天（节选）》教学反思     

焦建新 《现代语文》2014,(6):52-54

“研学后教”是以研学案和书本为载体,以研学问题为线索,以发展能力、提高教学质量为核心的研学组织形式,旨在促进学生学会自主学习、合作学习、探究学习,实现学习方式的转变,构建具有特色、充满活力、高效和谐的课堂教学模式。  相似文献