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高考是高等学校的入学考试，目前在我国又是对中学教育教学有重大影响的考试。人们从不同的角度研究高考，本研究选取的角度是：让师范大学化学专业大三和大四的学生按高考的要求做高考化学试题，统计分析相应数据并与高考生的相应数据作对比，据此对“高考化学怎样命题才有利于高校选拔人才和中学开展素质教育”的问题进行一些思考。 相似文献
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“科学探究”是近年来世界科学教育改革和我国基础教育课程改革共同的核心理念之一,为将科学探究的理念变为教学实践,各国教材中探究活动的数量都明显增加了。为了了解国外教材中的探究活动在实践上的可操作性,解决国外教材中的探究活动能不能被我们移植使用,怎样使用等问题,2002年10月,我们在南京市瑞金路中学初三(4)班按美国教材的设计开展了一次探究活动实践。 相似文献
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利用溶解度的知识解决有关溶质的溶解和结晶方面的计算题,是初中化学计算的重要组成部分。学生在解这类计算题中常出现一些错误的解法,现归纳出下列常见题型,并作简要分析。 1.减少溶剂析出晶体类: 例:把20℃的NaCl饱和溶液200克,加热蒸发掉40克水,再冷却到20℃时,有多少NaCl晶体析出?[20℃时NaCI的溶解度:36克] 相似文献
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一、ACT简介在美国,高等学校在录取新生时通常都要求申请入学者向学校提供其ACT(American College Test)或SAT(Scholastic Aptitude Test)的考试成绩。ACT和SAT,分别由美国大学测验社和教育测量服务中心组织,是当今美国最为主要的两种高校入学考试形式,相当于美国的高考。与SAT相比,ACT与中学教学的关联程度稍高一些,其语言和数学部分的试题范围也比SAT的有所扩展,直接测量考 相似文献
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焰色反应因其颜色鲜艳，常给学生留下深刻的印象。但教材所使用的方法很难得到明显的现象。因而近年来期刊杂志上提出了很多关于焰色反应的改进。如将盐或氧化物固体粉末直接喷洒到火焰上、用石棉绳蘸取金属离子的甲醇溶液燃烧等方法，这些方法虽然在演示效果上有了不少改进，但仍然不能令人满意。我们看到美国杂志上介绍了一种具有观赏性的剧烈的焰色反应演示实验，提到可利用喷壶将溶有盐的甲醇直接喷在喷灯火焰上来产生绚丽的彩色火焰。 相似文献
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马宏佳 《中学化学教学参考》2001,(1):44-46
为了适应我国经济、社会向比较发达的历史阶段的转变，适应教育思想、教育观念的更新和教育方式的转变，教育部推出了高考科目设置、内容、形式、录取方式等四项改革。2000年，江苏省18万多理科和体育类考生接受了“3 X”理科综合试卷的测试。从总体上看，人们对“3 X”理科综合的评价是积极和肯定的，故2001年将有更多的省、市采取“3 X”理科综合的高考科目设置模式。但从深层次上看，人们还需要对“3 X”理科综合的目的、意义作理论上的探讨，对“3 X”理科综合向化学教学改革提出的挑战和提供的机遇从理论和实践两个层面开展研究。 相似文献
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用凝固点下降实验测量溶质的摩尔质量,是测定相对分子质量的经典实验方法之一。但是在实验教材和文献中往往采用的溶剂苯是一种致癌物质,它会造成严重的环境污染。本实验采用冰乙酸作为溶剂、尿素作为溶质,其材料易得;且使用温度传感器操作简便,显示方便,精确度高。 相似文献
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JCE创刊于1924年,是由威斯康星大学麦迪逊分校(University of Wisconsin-Madison)化学系主办的美国《化学教育》(月刊)杂志的英文(Journal of Chemical Education)缩写[1]。JCE于1997年9月开设了"JCE Classroom Activity",即化学实验活 相似文献
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