由教学主宰者向学习促进者的转变——有感于罗杰斯的《自由学习》     

刘永东  钟儒刚 《中国现代教育装备》2011,(9):130-132

着重介绍人本主义教育的现代创始人——卡尔·罗杰斯（Carl Rogers）就教师在课堂上职责角色的观点,将他的《自由学习》（Freedom to learn）书中相关精辟的论述呈现给大家,并结合自己多年来的教学实践,阐述对教师课堂角色的认识。  相似文献   

我国居民体育消费行为研究   总被引：46，自引：2，他引：44  

孙汉超  欧阳柳青  唐宏贵  刘永东  何国民  成协祥  向德平  李晓轩  周治金 《武汉体育学院学报》2001,35(1):4-8

以社会学、经济学、体育学等多门学科理论与方法为指导，对全国不同地区城乡2000多户居民的体育消费行为进行系统的问卷调查，提出我国居民体育消费行为的概念，建立了体育消费行为的系统、行为过程与环节，分析了居民体育消费行为的类型和倾向。对影响体育消费行为的因素进行了逻辑和实证分析。  相似文献   

略论全能评分表与运动员技术类型     

刘永东  廖金雄 《体育师友》1991,(3)

全能运动是由跑、跳、投、跨所组成的综合性运动项目,因而只有那些技术全面,速度、力量、耐力、弹跳、柔韧等身体素质良好的运动员才可能取得优异的运动成绩。然而,一切运动素质总是互相联系,互相制约,并且受制于人体系统的内外部条件。如速度与耐力,在训练初期往往相互促进,耐力素质的提高有利于速度素质的发展;  相似文献   

现代田径运动训练的主要特征——兼论我国田径训练中存在的问题和对策   总被引：3，自引：0，他引：3  

徐佶  吕乙林  刘永东 《广州体育学院学报》2000,(1)

为了提高我国田径训练水平。通过综述方法揭示我国田径训练的主要特征、训练存在问题和对策。结果表明现代田径运动训练具有专项化、强度大、技术训练与素质训练紧密结合、突出心理训练的实效性、围绕比赛缩短训练周期等主要特征。我国田径运动训练中存在综合化水平低、基础理论薄弱以及后备人才培养脱节等问题 ,必须通过提高教练员理论水平与工作能力 ,加大科学化训练力度 ,理顺各层次人才培养的关系等途径加以解决。  相似文献   

超级画板与数学原理学习深度融合的实践探索——以《菱形的判定》教学为例     

李蓉  ;刘永东 《教育信息技术》2014,(3)

本文以《菱形的判定》教学为例,借助超级画板的认知工具,让学生在数学原理发现的全过程中形成对数学知识的有效理解和学习,阐述超级画板和数学原理学习深度融合的实践策略和方法。  相似文献   

我国竞技体操运动的优势和潜在危机   总被引：14，自引：3，他引：11  

陈立农  张武雄  刘永东  徐佶  戚子华  黄丽玫 《广州体育学院学报》2002,22(1):76-81

采用献资料法、调查访问法、录像资料统计法和数理统计法等方法对第34届世锦赛、第27届奥运会和第九届全会运体操比赛的部分中外运动员的比赛成绩、动作难度及完成情况进行了统计分析，并与中国男女队进行了对比研究。结果表明：我国男子体操队的实力在短时间内仍保持领先地位，女子团体暂时还缺乏夺金的实力。中国男子体操队和女子体操队不乏全能型选手，但他们都存在弱项。中国男队在各单项上都存在夺金的实力，但力量素质、动作稳定性和心理能力有待提高。另外，近几年我国体操训练人口逐年下降，后备力量严重不足，女子强项高低杠有滑坡趋势，男子单杠与世界强队距离拉大等现象，如果不加以正视，2004年雅典奥运会体操赛我国体操成绩将难再现悉尼奥运会的辉煌。  相似文献   

2015年中考数学试题“方程与不等式”专题命题分析     

刘永东  肖晔 《中国数学教育(高中版)》2016,(Z1):27-36

结合《义务教育数学课程标准(2011年版)》的目标和内容要求,对2015年全国各地中考试题中有关数与代数领域中涉及方程与不等式内容的试题进行总体分析和亮点评析,总结该内容的中考试题设计特点和命题趋势,为2016年的中考备考高效复习活动提供参考.  相似文献   

2015年中考数学试题“方程与不等式”专题解题评析     

肖晔  刘永东 《中国数学教育(高中版)》2016,(Z1):37-44

结合《义务教育数学课程标准(2011年版)》的目标和内容要求,筛选2015年全国各地中考数学试题中涉及方程与不等式内容的典型题目,对其解法进行分析、点评,并赏析一些综合性较强的题目解法.  相似文献   

课堂教学中“学”与“问”的统一     

刘永东 《教育导刊》2013,(12):89-90

当今课堂教学中,较多使用经过年级集备组集体研讨形成的较为合理的教学设计．然而在设计实施层面上,如何发挥教师个体的教学风格和促进学生思维提升却存在着诸多问题,丢失了教学本质和学科特点。笔者认为,课堂教学应不拘一格,抓住本质,顺着学生思维进行穿针引线的做“学问”,把学与问耦合起来。可“先学后问”,即学生先自主或合作学习,教师通过问题紧跟着概括;或“先问后学”,即通过问题引领学生思维．促进学生学习。  相似文献   

女子撑竿跳高的生物力学   总被引：2，自引：0，他引：2  

乔平  杨世木  刘永东 《西安体育学院学报》1999,(4)

通过分析女子撑竿跳高一些较为普遍的技术动作来描述女子撑竿跳高的生物力学, 以便帮助教练员、运动员更好地理解此项运动的动作技术, 使教练员能更好地鉴别动作技术的错误, 然后快速作出适当的校正。  相似文献