教的目的是促进学——对初中科学教学方式的新尝试     

吴华兵 《教育研究与实验》2011,(12):49-51

自新课程实施以来,教学改革已取得了一定的成效。但不可否认的是,日常教学中还明显存在着一些问题,如教师的角色转换不到位,教师仍是知识的权威;课堂教学仍是由教师预设和调控：学生的主体地位得不到充分体现等。文章结合具体案例,从先学后教、小组合作、整合教材等方面对教学方式进行探讨。  相似文献   

我不是杨冥、杨幕，我是杨幂     

吴羽瑶 《中学生(作文版)》2011,(11):54-54

内地新四小花旦中,杨幂排名首位。黄圣依长相流于单薄,王珞丹仅仅是五官清秀。刘亦菲美则美矣。却略显木讷,唯有杨幂,古怪精灵,像一块通透的宝玉。杨幂太有灵气,这也是她之所以能够爆红的主要原因。谁能否认杨幂的“红”？一下子排山倒海。占据了“90后”中学生们的心灵阵地。台湾有“SOS”——是非多多的大S小S,我们终于也有了属于...  相似文献   

给孩子钱,不如给孩子财商——读《唐老师的财商教育》     

袁光义 《少年儿童研究》2011,(19):62

入夜,常常问自己:对孩子的教育怎么样呢?满意吗?对绝大多数家长来讲,这是一个沉重的话题。不知什么时候开始,孩子的教育开始变成了一件折磨人的心事。是的!从幼儿开始,是否花钱让其学习音乐、舞蹈、琴棋书画、体育武术,乃至智力开发;上学后是否让其参与奥数、写作、英语等竞赛或各种补习,再到大学后怀疑其是否心理健康,是否会成为书呆子,是否能自立等等。矛盾心态不断折磨着每一位家长。  相似文献   

当好大佬遇到王太后     

曹津源 《中学生(作文版)》2011,(12):16-18

学校有一个出了名的大佬。这位大佬的老豆（广东话：老爸）是个大大佬．酒店、客运、物流等行业通通涉及。没错,我就是大佬。我从来不穿校服,校园里穿得最酷的那个人一定是我。  相似文献   

瓦拉赫效应在教育中的应用     

张卉 《教育研究与实验》2011,(5):80-81

奥托·瓦拉赫是诺贝尔化学奖获得者,他的成才过程极富传奇色彩。瓦拉赫在开始读中学时,父母为他选择的是一条文学之路,不料一个学期下来,老师为他写下了这样的评语：  相似文献   

基于科技期刊论文结构谈视听元素的应用     

杨郁霞 《编辑学报》2023,(3):332-336

视听元素的应用对于科技期刊的新媒体融合发展具有重要意义。本文分析了视听元素在科技期刊论文摘要、材料与方法、结果与分析中的应用案例,并探讨了扩大视听元素应用范围的4个要素,即编辑的主观能动性、作者的试验流程记录和分享意识、视听内容的质量及科技工具或平台的助力。  相似文献   

基于榜样激励的“90后”励志教育模型的构建与分析     

李祖超  王夏露 《黑龙江高教研究》2011,(7)

90后大学生的自身特点中存在着某些问题。榜样激励在励志教育中具有激励90后立志、明志、锐志和砺志等重要作用。遵从榜样激励与励志教育的一致性,构建出基于榜样激励的90后励志教育模型。该模型包括一个目的、两个方面和一组循环。实施该模型应注意选择多元化的榜样、运用以人为本的激励方法和注重励志教育途径创新等问题。  相似文献   

面向认知增强的国潮文化资源推荐策略     

安璐  陈苗苗  郑雅静 《图书情报知识》2023,(3):25-37+51

[目的/意义]《唐宫夜宴》《只此青绿》等节目的出圈将国潮文化热推向新的高潮。对社交媒体国潮文化相关的文本数据进行分析,以期揭示公众国潮文化认知特点,探索面向公众认知增强的国潮文化推荐策略。[研究设计/方法]获取B站、微博、抖音、知乎、豆瓣、微信公众号六个主流社交媒体约105万条数据,基于文化四层面分类并结合Fast Text、AP聚类构建高频文化属性词的文化分级大纲,利用Text Rank和高频文化属性词集及高频非文化属性词集,表征用户文化兴趣向量和文化资源文化分布向量,从认知同化模式的视角提出国潮文化推荐策略,并使用非参数检验从丰富度和差异性两方面检验推荐结果的有效性。[结论/发现]尽管出圈国潮文化激发了公众概念水平较高的心态文化和行为文化层次,但大多数用户对国潮文化认知存在局限或者无文化认知;此外,所构建的推荐方法相较于基于相似度的排序推荐方法能够更有效地向用户提供国潮文化资源。[创新/价值]分析公众文化认知特点并证实了公众文化认知存在局限性,从认知增强的角度提出国潮文化资源推荐策略,以帮助其获得更全面、更深层次的文化信息,从而提高全民文化素养水平。  相似文献   

班主任卡片     

《班主任》2011,(11)

禁果效应。“禁果”一词源于《圣经》,它讲的是夏娃被神秘智慧树上的禁果所吸}J去偷吃被贬到人间,这种被禁果所吸引的逆反心理现象,称之为“禁果”效应。由于青少年处在特殊的发育期,好奇心强,逆反心理重,因此常出现禁果效应。它给我们的启示有两个：  相似文献   

班级管理中的情绪效应     

魏强 《班主任》2011,(11):43

古希腊有个杰出的哲学家叫德谟克利特,他总是笑脸迎人,不摆架子,获得了"含笑哲学家"的美称。现在的商店、宾馆等服务行业都开展了"微笑服务",目的是取得良好的情绪效应。同样,如果我们在平时,特别是在班主任工作不顺利或情绪不好的时候能注意调整,多给学生以笑脸,给学生以信任,为学生的成长创造一个宽松的心理环境,那么,在学生犯错误时,即使我们严厉地批评他,他也会  相似文献