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11.
AI教师与真人教师联袂执教的双师课堂课程开发已成为重要课题。从缘起、主题与方法三个层面进行考察发现,当前国内外双师课堂课程开发活动,主要聚焦于“AI教师的选用与开发”“双师课堂课程开发”和“双师课堂课程开发的学习效应”三大主题。文章创新性地采纳超学科哲学范式,采取整体主义行动研究方法论,采用融通性混合方法,结合逻辑分析、技术建模、行动研究、量化方法和质性深描技术等,系统地探索与建构AI教师的选用模型、AI教师开发的关键技术、双师课堂深度学习模型、双师课堂课程开发整体模式、AI整合性课目学习知识研究方式、双师课堂课程开发促进深度学习的效应以及双师课堂课程开发促进深度学习的内在机理,以期为双师课堂课程的适切开发提供新思路。 相似文献
12.
教师引导学生从发掘作品遣词造句、运用修辞手法等所蕴含的想象,作品所塑造的文学形象,分析作品景趣情理,理清作品的思路等方面引发想象,培养学生的想象能力。笔者认为,语文教学中应从以下四方面着手培养学生的想象能力： 相似文献
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14.
处于后发劣势的本土制造企业,已经很难通过跟随和模仿创新实现赶超。快速变化的技术环境和丰富多样的市场需求,为本土制造企业提供了颠覆赶超的机会。但已有研究对颠覆性创新实现过程与机理的研究较为匮乏。通过对小米公司的探索性案例研究,构建了本土制造企业实现颠覆性创新的理论模型。模型表明：基于非主流的低端市场、利基市场的市场定位颠覆,差异化的服务设计颠覆以及运营模式颠覆是本土制造企业颠覆主流市场在位企业,实现成功赶超的有效模式。知识搜索（同行搜索和跨界搜索）是本土制造企业实施颠覆性创新的知识与信息来源,机会能力是本土制造企业通过知识搜索实现颠覆性创新的核心能力。 相似文献
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16.
在实践过程中，学生的积极性得到充分调动，对这样的学习方式表现出浓厚的兴趣，并能够发挥主观能动性自觉学习，形成各项能力的均衡发展。“以学习方式的改变为突破口，重点培养学生的创新精神和实践能力”是上海市二期课改的主要理念之一。将过去“授人以鱼”的教学方法转变为“授人以渔”，也就是联合国教科文组织在《学会生存》一文中所说的“教育的四大支柱”之一，即“学会学习”。 相似文献
17.
高等教育国际化的内涵与特征 总被引：3，自引：1，他引：2
近年来,随着高等学校教育改革的日益深入,尤其是我国加入WTO以后,有关高等教育国际化问题的讨论越来越广泛深入。高等教育的国际化,已经成为不可阻挡的潮流。 相似文献
18.
社会的发展对价值观的冲击使人们对教学的认识产生了混乱,失去了对教学本身的明确认识与要求。教学更多地服务于知识的传承、科技的革新与劳动力的再创造,成为知识与技能的批量生产,教师也成为一种单纯的赖以谋生的职业。"建国君民、教学为先"的神圣光芒开始黯淡,教师作为精神领袖的地位不复存在,社会产生了诸多对教学和教师的误解和轻视。针对这一现状,教育者应在历史的传承中澄清对教学的认识,反思与探求教学的意义。 相似文献
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20.
汶川大地震发生之后,四川省学前教育事业遭遇了空前的困难.学前儿童及其家长以及幼儿园教师的心理健康重建、幼儿园教育教学的重建、幼儿园管理的重建是灾后学前教育重建的重要内容.教师担负着灾后学前教育重建的重要责任.社会各界的有效支持是灾后学前教育重建必不可少的依靠.灾后学前教育重建有可能促使四川省的学前教育事业更上一层楼. 相似文献