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阿华是一个瘦小而清秀的男孩,明年毕业。他选修了我的心理学课程,在一次上完课后,他情绪低落地说想和我谈谈。进入大四以来,同学们都在四处活动。阿华也精心制作了简历、求职信,开始求职。刚开始的时候比较积极,发了很多求职信,也主动上门推销自己,但都没有结果。阿华开始悲观,觉得自己没有竞争力：家在外地县城,没有什么亲朋好友可以提供帮助；自己是学化学的,不是热门专业,成绩中等,不是很优秀；性格偏于内向,不善于表达。于是,有一段时间,他不做任何努力了,总觉得没有希望,但看到其他同学都在努力,心里又很着急。一听到别人谈论找工作,或听说某同学得到了面试通知,就觉得很烦。上个星期终于有了一个比较合适自己的单位,他把简历送过去,对方说有消息就会通知他,但等来等去也没有消息。他很想问,又不敢问,无数次把电话拿在手里,又放下。没有心思做任何事,也没有心思再找其他单位,惶惶不可终日,开始整晚失眠。他说：“日子太难熬了,我觉得自己快顶不住了。老师,你说我现在该怎么办？” 相似文献
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随着社会的发展、科技的进步,创造力不再是天才的标志,而成为一种生存的技能。21世纪是创造的世纪,需要一大批敢探索、会创新的创造型人才,这使创造力教育成为必要。同时,创造力井不是神秘的天赋才能,它是每个健康的个体都具有的一种普遍的心理能力,只存在程度的差异,而非全有或全无的品质。这就为创造力教育提供了可能。在这里,我们尝试构建幼儿园和小学的创造力教育体系,以期引起更多人对这一问题的关注和探讨。 相似文献
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湖南自修大学的干部教育思想有三个特点:提倡“平民主义、造就人才、改造社会”的教育宗旨;注重“政治思想、社会实践、现代科学”的教学内容;采取“自学为主、共同讨论、共同研究”的教学方法,为新民主主义革命培养了一批工农干部。 相似文献
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湖南自修大学的干部教育思想有三个特点:提倡“平民主义、造就人才、改造社会”的教育宗旨;注重“政治思想、社会实践、现代科学”的教学内容;采取“自学为主、共同讨论、共同研究”的教学方法,为新民主主义革命培养了一批工农干部。 相似文献
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刘学兰 《华南师范大学学报(社会科学版)》1996,1(1)
华南师范大学文艺心理学研究中心成立大会暨“审美文化与社会心理”学术研讨会于1995年12月14日至15日在中山市召开.来自华南师大中文系、心理系、音乐系、科研处以及《学术研究》杂志社《羊城晚报》社的近20位专家学者出席了会议.会议还特邀了华南师大副校长郭宝江教授参加.这次会议得到了中山市校友梁照平、徐智明、王志宁和我校科研处的大力支持与鼎力相助. 相似文献
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论美育的心理学价值 总被引：1，自引：0，他引：1
刘学兰 《华南师范大学学报(社会科学版)》1998,2(2)
谁都不否认美育的重要性.但在实践领域中,它又往往变成一种可有可无的东西,经常处于“讲起来重要、做起来次要、忙起来不要”的尴尬境地.原因何在?关键在于我们还未深入认识到美育的巨大价值.美育绝不仅仅局限于教人弹弹琴、唱唱歌、跳跳舞,它的影响渗透到社会生活的各个角落,它的价值也体现在各个方面.在这里,我们从心理学的角度出发,来探讨一下美育的深层价值. 相似文献
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网络学习与人的主体性发展 总被引：2，自引：0，他引：2
网络学习是人们通过互联网而进行的学习活动，具有开放性、平等性、交互性、虚拟性和自主性。一方面，网络学习使学习在实践和交往中获得更大的自由和更高的主体地位，它尊重个体的需要并予以满足，促进个体的认知和创造，丰富对自我的认识和体验。另一方面，网络学习又束缚了学习主体性的发展，主要表现在：强化了学习对技术的依赖，强化了学习对真实世界的疏离，弱化了学习的理性思考能力，弱化了学习的目的性。 相似文献
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论创造力测验的分化与综合 总被引：4，自引：0，他引：4
刘学兰 《华南师范大学学报(社会科学版)》1995,3(3)
本文从传统创造力测验受到的挑战出发,分析了当今创造力测验中的分化趋势与综合趋势。分化测验以创造力的特殊任务观为理论基础,致力于各种应用创造力测验的编制,使创造力测验更加深入。综合测验以一般创造力的多维结构理论为基础,致力于综合评价摸式的寻求,使创造力测验更加全面。 相似文献