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21.
信息时代教师专业知能发展及评价研究 总被引：1，自引：0，他引：1
在教育信息化的境域中,教师专业知能的发展与评价可依据发展性评价理念,以图谱评量系统为平台,绘制个人专业发展路线图,并以此为蓝本在行动学习中实现教师专业发展与知能评价的整合。 相似文献
22.
23.
远程教育中的混和学习 总被引：12，自引：3，他引：12
近年来混和学习在远程教育和培训中逐渐兴起,受到了人们的广泛重视。本文介绍了混和学习出现的背景及其内涵,并从教学媒体的混和、学习模式的混和和学习内容的混和三个维度对混和学习进行了分类,探讨了混和学习在我国现代远程教育中的实用意义。 相似文献
24.
在信息技术教师培训中，实施教法研讨可以发展学科教学知识。本文以教育部一微软“携手助学”信息技术教师高级培训为基础，提出了教法研讨的问题应定位于中构问题，问题设计的焦点是把劣构问题改造成中构问题；在活动设计上提出了教法研讨活动设计模型，并给出了相应的活动选择和实施程序。 相似文献
25.
祝智庭 《中国远程教育(综合版)》2005,(20):73
教育技术标准化工作我已经做了四五年,自己有一些感悟.第一点,标准化是生产力.特别是根据国际上的经验,像德国在2000年发表的一份研究报告指出,从1960年到1990年,30年间德国经济持续增长的贡献率方面,资本投资的贡献是48.55%,而由标准化工作直接做的贡献高达27.3%,位居第二. 相似文献
26.
英特尔未来教育:面向信息化教育的教师培训模式 总被引：4，自引：0，他引：4
本文通过剖析“因特尔未来教育”这一大型国际性教师培训项目的特点来考察教师的信息化教学培训问题。在简要介绍该项目的背景后 ,通过对该项目所用的培训课程进行分析 ,展示教师信息化教学能力培训的新模式 ,从中引出若干对我国中小学教师信息化教学培训特别有价值的启示。 相似文献
27.
应用现代管理思想确立现代远程教育质量管理原则 总被引：5，自引：0，他引：5
笔者首先应用知识管理论的思想,把远程教育的研究视角从单纯的教育信息传播和学习资源与学习过程的管理提升到知识管理层面作了深入的探讨,以图拓展现代远程教育领域的研究视野;其次应用全面质量管理的思想,建立现代远程教育服务质量管理的新观念;最后应用ISO（国际标准化组织）9000的思想和过程方法模式,确立现代远程教育质量管理的基本原则,包括以学习者的需求为中心、领导作用重新定位、全员参与、基于知识的管理、过程方法、自我评价、持续改进与组织学习、互惠的伙拌关系等8条原则。 相似文献
28.
第十三届全球华人计算机教育应用大会（GCCCE2009）综述 总被引：1，自引：1，他引：0
今年第十三届全球华人计算机教育应用大会(GCCCE2009)的主题是:华人世界数位学习的合作与推广,会议主旨是希望通过各项活动促进华人地区数位学习的合作与发展.本次大会主要围绕十个主题进行:行动与无所不在的学习、悦趣化学习与社会、华语文数位学习、电脑支持的合作学习与人工智能教育应用、创新学习环境构建与教育软体设计、数位化测验与评量、企业e-Learning:平台、资源与模式、中小学教师论坛、博士论坛、其他类.来自大陆、台湾、香港、澳门、新加坡、日本、越南等国家或地区的学者对这些专题进行了充分与深入的探讨. 相似文献
29.
30.
以协同学习为基础的学习技术系统,是一种能够适应当前网络时代社会结构和技术要求、满足社会变革和学习创新需要的新框架。基于试验研究和量化统计,分析了协同学习技术系统情境中的学习效果。结果表明,协同学习技术系统能够支持学习者之间或学习者与辅导者之间形成良好的交互,实现有较高程度的共享;并且支持培养学习者良好的团队合作精神,提高学习者的群体思维操作能力和多场协同学习的意识。 相似文献