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泰国面向21世纪的教育政策 总被引：1，自引：0，他引：1
为了补充说明泰国第八个全国教育发展规划,泰国教育部颁布内阁会议讨论政府的教育政策和工作重点的文件,包括义务教育、学前教育、职业教育、高等教育、教学过程、师范教育与教师进修、民主发展以及家庭、社区私人机构、宗教团体和行政部门对教育影响等方面的政策,其中许多内容值得我们参考。 相似文献
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一、问题背景 近10年来,教育界一直在探索如何进行“素质教育”的问题。为此,我们从1993年起在广东省教科所华侨城实验学校开展了“初中生整体素质发展实验研究”,探索提高初中生整体素质的途径和策略。对第一批研究对象的研究已经取得一定的成果。在我们对第二批初中生进行研究时,尽管我们对学生整体素质的理解依然是以品德上追求高尚、理想上追求卓越、情感上追求关怀、意志上追求坚强、个性上追求完美作为学生发展的目标,带动智能、态度、体能、经验和人格的全面提高。随着21世纪的到来和面对新信息时代的挑战,特别 相似文献
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知识生态学是关于研究和增进知识发生系统各部分与其整体彼此关联的途径和方法的学科,它为学习型组织的成员提供不断更新的信息技术和有效合作的学习环境,以获取更为优质的知识. 相似文献
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以往的课程设计,更多地关注学科知识和现象的科学结构和设计规范,如了解需要、设定目标、选择和组织内容、汲取经验、考虑平衡和顺序等方面。而可持续发展教育的课程设计,更多强调的是课程设计的科学性与表现形式的艺术性相互交融,将传统上满足探索过程本身需要的解决问题方式与情景中智力活动的愉悦、审美体验结合起来,在结构排列、内容穿插、背景布置、问题安排、组织活动上做到匠心独运。这种课程的具体设计,试图把教学对象与教学主体之间的感觉、师生之间的情感关系挖掘出来,并通过一系列提问激发活动者的直觉和想象力。概括地说,这种课… 相似文献
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走出旧模式 走进新课程——对我国基础教育课程改革的几点认识 总被引：1，自引：0，他引：1
新一轮基础教育课程改革是一场革命性的变革,它不仅要改变应试教育的教学念、课程结构、教材内容、学习方式和评价制度,而且从理论基础、课程功能、内容结构、学方略、评价方式、课程管理体制上体现新的课程模式。新课程还需要教师自觉地改善自身识结构和单一的教学方式方法,提高教学有效性。 相似文献
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暗示教学理论是三十年前由保加利亚心理治疗医生乔治.洛扎诺夫(G.Lozanov)创立的一种运用暗示手段,激发学习者的心理潜力,提高教学效果的教学流派。这种理论提倡用愉快教学的观念,把认知与情感、分析与综合、有意识与潜意识结合起来,配合音乐的背景,利用暗示作为环境与人、师生之间经常的、不知不觉的交流因素,让学习者形成全大脑学习的心理倾向,产生强烈的认知动机, 相似文献
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提问是一种教学技能，它可分为有效提问、低效提问和无效提问。进行有效提问要注意以下几点：提问与学生的认识相联系，认真倾听并作出回应，提问的开放性与生成性，选择适当的回应方式引起学生进一步的思考，适时利用学生“现场”的回答进行对话，适当提问不同的学生等。通过有效提问，可以发展学生的思维。 相似文献