新时代背景下高校“三创”教育提升路径与对策——以闽江学院为例     

林俊韬 《淮南职业技术学院学报》2021,(1)

三创教育是高校在新时代背景下为适应国家发展战略和经济社会需求而产生的一种教学模式与教学理念。提升“创新、创业、创造”的教育能力,突破传统教学的困境与桎梏的模式,这既是统一于事业发展和人才成长的时代要求,亦是其理论价值与思维实践的内在逻辑。  相似文献   

存在论语境下教育技术自主进化的历史必然与发展趋势     

周紫艳  汤书波 《当代教育论坛》2021,(6):34-45

在技术建构的人工自然环境里,人类摆脱自然界束缚成为自由人.教育通过促进技术创新赋予人类维持人工自然的能量,技术为教育活动增添了活力和建构性力量.身体技术外化人脑信息并通过器具教育技术储存和传递,由此"原促创"了教育世界.器具教育技术以"代具"形态解蔽和建构了教育世界,通过"功能—意向"结构改变了教育世界存在方式以及教育者经验教育世界方式.信息化教育技术呈现微型化甚至透明化趋势,因具备适应、学习、进化能力,逐渐具有生物乃至生命特征,从而构建了强大的内部进化生态圈.作为"后种系生成"社会存在,教育技术本质不是生而就有,而是在建构教育世界过程中建构了自身本质,在聚集教育世界包括教育者在内各要素的"自主性"基础上,必然性地创造了体现自身意志的自主进化性,尤其是教育控制权不断向教育技术倾斜时更加显现出自主进化的发展趋势."AI+"时代将至已至,教育世界要敞开胸怀拥抱更多选择、更多可能的教育技术体系,迈入技术"支持—行动"者队伍,规约教育技术成为更加人性、更具教育性的自主进化者,以此建构"人机共生"的教育新世界.  相似文献   

从创新教育角度谈小学信息技术课堂教学策略     

王晓俊 《读与写:教育教学刊》2021,(8)

创客教育是新时代发展生成的产物,所谓创客教育就是培养学生在创业过程中所需的知识、相关能力和做人的方式,它的教学形式包括教育、日常活动和环境适应等。把“创客式”教育理念融入小学信息技术课堂上,利用“创客式”教学法进行教学,能提高小学生的综合能力,促进他们健康发展,本文就其在小学信息技术课堂上的具体应用进行了探讨。  相似文献   

《中国教育信息化》创客教育研究中心     

《基础教育参考》2021,(2)

《中国教育信息化》创客教育研究中心由《中国教育信息化》杂志社主办,为配合《基础教育参考》杂志“跨学科与融合创新”(原“创客教育与STEM教育”)栏目建设而创建。本中心以延续和深化新课程改革为主线,以在学校教育中注重培养学生核心素养、批判性思维和问题解决能力为重点,以关注STEM教育和创客教育现状、STEM课程研发、STEM课程推广和学习方式的变革为目标,以融入创新创造活力,着眼于创新型人才培养为核心,顺应时代需要,推行教育创新,推进教育改革,为中国STEM教育、创客教育提供研究、引领与服务。  相似文献   

《中国教育信息化》创客教育研究中心     

《基础教育参考》2021,(1)

《中国教育信息化》创客教育研究中心由《中国教育信息化》杂志社主办,为配合《基础教育参考》杂志“跨学科与融合创新”(原“创客教育与STEM教育”)栏目建设而创建。中心坚持以延续和深化新课程改革为主线,以在学校教育中注重培养学生核心素养、批判性思维和问题解决能力为重点,关注STEM教育和创客教育现状、STEM课程研发、STEM课程推广和学习方式的变革,融入创新创造活力,着眼于创新型人才培养,顺应时代需要,推行教育创新,推进教育改革,努力为中国STEM教育、创客教育提供引领与服务。  相似文献   

论高职院校实践教学体系的重构——创客教育的视角     

虞杰  蒋希 《时代教育》2021,(10)

创客教育是以创意制作与体验分享为主要学习方式,以项目制教学为主要教学形式,致力于人的全面发展与创新意识与能力的培养的新型教育形式。其理念内涵对于解决高职院校目前存在的创新意识不足、教学模式单一、市场融合度低、教学内容与形式单调等问题具有积极的借鉴意义。基于创客教育理念,构建专业基础核心课程实践教学体系、项目实践教学体系、校企协同共育与创新创业实践体系有利于提升高职院校的内涵式发展水平。  相似文献   

刍议创客教育下的小学信息技术教学实践     

刘力畅 《试题与研究：高中理科综合》2021,(1)

在现代小学教育中,创新教育理念是不可或缺的,创客教育模式便是迎合小学信息技术教学的重要教学方式。在开展信息技术教学工作的同时引入该教学理念能够扩充学生知识储备,为学生日后在信息技术方面的学习工作奠定基础。另外,教师若能够在原有教学内容基础上适度增设创客内容,还将有效提高课堂教学效率,促进学生更好地理解授课内容,提高学生知识水平。本文着重围绕信息技术的实践内容进行深入分析和研究。  相似文献   

面向核心素养的区域中小学创客课程开发模型构建与应用研究     

《中国教育信息化》2021,(4):73-78

  相似文献   

创客式教学在初中信息技术课程中的应用研究     

《考试周刊》2021,(56):113-114

作为一种高水平的思维,创造性思维被认为是21世纪学生应具备的一项核心能力。初中信息技术教学中采用创客式教学,可以丰富信息技术课程的教学方法,将"边做边学"升级为"边创边学",从动机上增强学生的学习兴趣,增强学习经验,并帮助培养学生的创新思维。文章研究"初中信息技术课程中的创客式教学应用",探索创客式教学的过程模型,探讨创客式教学是否对学生的培养有积极影响。  相似文献   

融合创客教育理念促进学生深度学习     

闫金玉 《学周刊C版》2021,(9)

创客教育走进校园为创新教育提供了新的平台。在课堂教学中融合创客教育理念下的“玩中做”“做中学”“学中创”等新理念改变旧的教学模式,并在教学实践活动中鼓励学生大胆质疑,勇于创新,变学生的“被动”学习为“主动”学习,通过创作实践活动中学生作品分享、讨论交流、相互评价,让学生获取新知识、解决问题的新方法,从而把学生对知识的学习由浅层学习转化为深度学习。  相似文献