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《江苏经贸职业技术学院学报》2017,(2)
从财政保障、办学特色、资金来源、课程设置、办学模式、政策支撑等方面介绍美国、日本、韩国的农民转化教育,发现各有特色,但在注重市场导向、构建多层次职业培训体系、培养未来农民(农业后继者)等方面具有共性。我国农民转化教育普遍存在教育覆盖面窄、农民参与积极性不高、立法不健全、体系不完善、政府关注度及资金保障力度不够等问题,可根据不同需求选择借鉴其他国家的发展经验。 相似文献
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基于实践共同体能够丰富研究的视角,为理解新型职业农民成长提供理论分析框架和实践指导。在职业实践中,新型职业农民总是处于不同的实践共同体中,并实现动态性成长。新型职业农民成长是一种持续发展且不断学习的历程。在该历程中,实践共同体扮演着重要的角色,有利于新型职业农民获取职业发展的知识与技能,建构职业实践的意义,并实现身份认同。新型职业农民在实践共同体中的成长呈现出的特征:一是在不同阶段所参与的实践共同体性质有所不同;二是在不同阶段参与实践共同体的目标有所不同;三是在不同阶段所参与的实践共同体难度有所不同,呈现出从易到难再到相对容易的态势。然而,参与过程的隔离状态、难以有效寻获所需的共同体和难以实现对话的对称性,削弱了新型职业农民在实践共同体中成长的效果。实践共同体为新型职业农民的成长创设了重要场域,因此应积极培育多种实践共同体,为新型职业农民有效融入提供载体。新型职业农民应根据不同的发展阶段,选择合适的实践共同体。新型职业农民要保持高度的"自我效能感",就需要利用自身的信息和资源,坚持不懈地参与并有效融入。 相似文献
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建设社会主义新农村涉及广大农民切身利益,为的是农民,靠的也是农民,农民是新农村建设的主体。从新农村建设的需要来看,无论是产业发展、基础设施建设,还是精神文明建设、社会事业发展,无论从当前着眼、还是从长远考虑,都需要强大的智力支持和人才保障,都需要千方百计提高农民素质,把农民培养成为有文化、懂技术、会经营的新型农民。因此,培育新型农民是新农村建设最为迫切的要求,也是新农村建设最核心的内容,其关键是提高农村人口素质。河南是一个农业大省、人口大省,推进社会主义新农村建设,对河南来说,任务繁重而艰巨,更具有特殊的意义。因此,切实加强农村教育,大力提高农民的科学文化素质,充分发挥农村教育在建设社会主义新农村中的奠基作用,是当前一项重大而紧迫的历史任务。 相似文献
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西部贫困地区农村职业教育如何探索新时代农村人才培养的新模式,更好地服务于农村产业结构调整,帮助农民脱贫致富奔小康,开展东西部职业学校联合办学是西部贫困地区职业学校走出困境,提高办学效益,有效解决“三农”问题现实而直接的实现方式之一。 相似文献
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