全文获取类型
| 收费全文 | 303篇 |
| 免费 | 0篇 |
| 国内免费 | 2篇 |
专业分类
| 教育 | 217篇 |
| 科学研究 | 27篇 |
| 体育 | 21篇 |
| 综合类 | 19篇 |
| 文化理论 | 1篇 |
| 信息传播 | 20篇 |
出版年
| 2023年 | 3篇 |
| 2022年 | 1篇 |
| 2021年 | 4篇 |
| 2020年 | 2篇 |
| 2019年 | 4篇 |
| 2018年 | 2篇 |
| 2017年 | 1篇 |
| 2016年 | 4篇 |
| 2015年 | 12篇 |
| 2014年 | 17篇 |
| 2013年 | 12篇 |
| 2012年 | 19篇 |
| 2011年 | 15篇 |
| 2010年 | 25篇 |
| 2009年 | 14篇 |
| 2008年 | 14篇 |
| 2007年 | 21篇 |
| 2006年 | 8篇 |
| 2005年 | 18篇 |
| 2004年 | 11篇 |
| 2003年 | 23篇 |
| 2002年 | 13篇 |
| 2001年 | 13篇 |
| 2000年 | 5篇 |
| 1999年 | 7篇 |
| 1998年 | 4篇 |
| 1997年 | 5篇 |
| 1996年 | 5篇 |
| 1995年 | 5篇 |
| 1994年 | 6篇 |
| 1992年 | 1篇 |
| 1991年 | 2篇 |
| 1989年 | 2篇 |
| 1988年 | 1篇 |
| 1987年 | 3篇 |
| 1986年 | 2篇 |
| 1985年 | 1篇 |
排序方式： 共有305条查询结果，搜索用时 15 毫秒
61.
赵宏 《中学语文园地(初中版)》2006,(4):40
《我的母亲》选自《胡适自传》中的《四十自述》。作者写的是自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱之下成长的往事,字里行间突现了母亲对作者深深的爱和严格的教育。选文一开始即写道“我小时身体弱,不能跟着野蛮的孩子一块儿玩。我母亲也不准我和他们乱跑乱跳”,母亲不准作者和其他孩子一块儿玩,一方面是基于作者身体弱,另一方面是担心作者和这些“野蛮”的孩子一起会学“坏”,母亲对作者的爱已可见一斑。更让人感动的是,作者害了眼病医来医去总医不好,当母亲听说眼翳可以用舌头舔去,她竟真用舌头舔作者的眼,母爱何其伟大!母… 相似文献
62.
清代雍正瓷器以其精湛的工艺水平,细腻的工艺风格,清新的工艺面貌,在清代康雍乾瓷器中十分突出,并且成为中国古代瓷器发展的最高峰。其工艺的水平的提高在于雍正帝于清代前期重视程朱理学的前提下提倡儒、释、道互补,其中特别强调神道的因素,从而使道玄的审美精神贯穿在瓷器的工艺制作当中,使其向着精良化的方向发展。 相似文献
63.
紫砂壶的制作不始自明清时期,但却于明清时期兴盛起来。其根源在于中国封建社会和文化体系自明代中晚期出现危机以后,封建正统秩序沿袭封建社会发展历程中出现危机的老例,以隐选文化应对,而饮茶正是隐逸文化的形式之一。由于时代的不同,隐逸文化的方式不同,饮茶的方式不同,因而茶具也就有所不同。紫砂壶把中国传统隐逸文化的追求”壶井”的境界演变为一种更为直观的形式,直至清代成为单纯卖弄形式因素的行为。 相似文献
64.
65.
“时点”、“时段”这两个术语是由吕叔湘先生 194 4年在《中国文法要略》中最先提出来的。其后的半个多世纪 ,研究有所深化 ,但进展不太明显。例如 ,对时点时段的内涵揭示不够 ,对时点时段的构成方式、基本类型、主要特征缺乏深入的研究 ,对时点时段的表义功能缺乏足够的探讨 ,等等。时点和时段 ,作为反映人类时间观念的重要语言形式 ,有着丰富的表述形式 ,有着特定的形式标记 ,有着独特的语义内容。深入研究现代汉语的时点时段 ,对于现代汉语语法研究 (如建立和完善现代汉语时间系统、探求语法范畴和语法形式之间的对应关系等 )和语法教学… 相似文献
66.
新交规"闯黄灯罚6分"引起了很大的争议。从语言符号的任意性看,政府部门可以代表社会集体改变黄灯指示的内容;从语言符号的系统性、理据性看,"闯黄灯罚6分"与"闯红灯罚6分"是重叠抵触的,不科学、不合理,破坏了语言符号的系统性、理据性,也破坏了法律结构的和谐性。为了交通安全,对违反交规的行为加重处罚是应该的,关键是要罚得科学、合理。 相似文献
67.
68.
教育是一个系统工程,教育是需要文化滋养的。正如美国教育家伯尔凯·史密斯所说:"一个办得成功的学校应以它的文化而著称,即有一个价值和规范的结构、过程和气氛,使教师和学生都被纳入走向成功的教育途径。"校园文化就是学校的生命,是学校所具 相似文献
69.
教师在教学活动中的角色定位一直是被关注的研究课题,师生的定位最主要是要营造出民主、平等、和谐的氛围,但教师仍是教学活动的主要角色和主要责任者。借鉴导演和演员共同演绎好剧本这一关系,类比教学过程中的师生角色定位,提出教师在教学活动中充当导演角色。从教师的教学导演角色意识出发,师生关系应是动态、开放的;教师应尊重学生的地位和作用,更多地关注学生的个体差异,关注教学的有效性,不断创造新的教学成果。 相似文献
70.