全文获取类型
| 收费全文 | 1288篇 |
| 免费 | 6篇 |
| 国内免费 | 6篇 |
专业分类
| 教育 | 962篇 |
| 科学研究 | 108篇 |
| 体育 | 23篇 |
| 综合类 | 53篇 |
| 文化理论 | 8篇 |
| 信息传播 | 146篇 |
出版年
| 2024年 | 2篇 |
| 2023年 | 10篇 |
| 2022年 | 9篇 |
| 2021年 | 14篇 |
| 2020年 | 19篇 |
| 2019年 | 15篇 |
| 2018年 | 15篇 |
| 2017年 | 7篇 |
| 2016年 | 15篇 |
| 2015年 | 22篇 |
| 2014年 | 62篇 |
| 2013年 | 53篇 |
| 2012年 | 70篇 |
| 2011年 | 76篇 |
| 2010年 | 93篇 |
| 2009年 | 119篇 |
| 2008年 | 97篇 |
| 2007年 | 100篇 |
| 2006年 | 88篇 |
| 2005年 | 68篇 |
| 2004年 | 60篇 |
| 2003年 | 54篇 |
| 2002年 | 40篇 |
| 2001年 | 39篇 |
| 2000年 | 31篇 |
| 1999年 | 28篇 |
| 1998年 | 13篇 |
| 1997年 | 20篇 |
| 1996年 | 19篇 |
| 1995年 | 9篇 |
| 1994年 | 6篇 |
| 1993年 | 10篇 |
| 1992年 | 7篇 |
| 1991年 | 2篇 |
| 1990年 | 4篇 |
| 1988年 | 1篇 |
| 1987年 | 2篇 |
| 1986年 | 1篇 |
排序方式： 共有1300条查询结果，搜索用时 15 毫秒
71.
现代学徒制是职业学校教育与传统学徒制的良好结合的产物,其意义与做法已经有人做过研究,但对其师徒关系,目前还没有人研究。文章通过对宜昌辖区内的高职与中职学生实习情况的深入调查与分析,发现现代学徒制的培养存在学徒与师傅之间的亲和力不够,学徒对师傅的尊敬度不高,师傅对学徒的管教与爱护也不够,师徒之间少了传统学徒制之中的责任与社会认同感,几乎只是口头与临时的工作关系。应加强礼仪规范,以形成适应现代社会发展的学徒制礼仪规范。 相似文献
72.
73.
哲学咨询是以"对话"形式为前提,其实践方向是用哲学思想来处理"人的问题"。基本形式是在哲学咨询师和来访者之间展开一种自由的对话。文章从哲学咨询师的基本素质、哲学咨询的理论基础、哲学咨询的实践模式,哲学咨询的应用四个方面对哲学践行的模式进行了探讨。 相似文献
74.
陈红 《学生之友(初中版)》2010,(16):4-4
苏霍姆林斯基曾说过：＂只有在学习上获得成功,产生鼓舞的地方,才会出现兴趣。＂虽然我们说失败乃成功之母,但屡遭失败容易导致学生对自身能力产生怀疑,形成自我否定的心理,不敢面对困难,认为＂我不行＂。在课堂教学中,教师要想方设法让每一位学生都能获得成功,从而激发、鼓励学生, 相似文献
75.
76.
人类的学科认知结构是以事实、概念、原理、规则等为基本要素.布鲁纳曾说过"概念学习是人类学习的核心".生物学概念是生物学知识结构的联结点,是学生思维的工具,也是学生学习生物学的核心.
高中生物教材中有许多反映事物的一般的、本质的特征的名词概念,它们是抽象的,学生往往不易于理解.因此,在高中生物学"概念教学"中教师要高度重视"说理","概念教学"中教师讲解的有效性体现了教师自身的学科素养、思维品质的深度,而教师讲解的能力将直接决定了教学的有效性. 相似文献
77.
78.
新疆耕地开发流失模式时空特征分析 总被引：1，自引：0，他引：1
应用中国科学院土地利用变化时空信息平台，在新疆1990年、2000年、2005年、2008年四期土地利用
时空数据库的基础上，利用GIS空间分析提取新疆三个时段的耕地开发利用时空流转数据，并结合新疆环境背景
数据库分析近20年来新疆耕地开发流失模式的时空特征变化。结果表明：近20年间，新疆耕地开发速度呈现急剧
上升又减缓的趋势,2000年-2005年间达到峰值;耕地开发由壤质绿洲地区逐渐向砾质和砂质的戈壁、沙地等未利
用地扩展延伸，由引渠水灌溉向地下水灌溉发展，打破河流、土质定开发的传统模式;近20年间，新疆耕地流失速
度持续下降，撂荒一直是耕地流失的主要因素，建设占用在耕地流失中的比例持续下降，生态退耕在耕地流失中的
比例持续上升，人为因素对耕地流失的作用逐渐增大，建设占用和生态退耕的耕地主要分布在绿洲地区，撂荒耕地
由绿洲地区向沙地、戈壁扩展。 相似文献
79.
陈红 《课程教材教学研究(小教研究)》2012,(Z3):24-24
<正>一、教师收集错题的途径一是问题的预设。教师在上课前凭自己的教学经验和对教材的理解以及对学生的了解,对学生容易出错的问题进行预设,考虑到在这一知识点上学生会出什么问题,在讲课过程中特别加以重视。二是通过课堂发现并收集错题。在学生参与课堂教学、回答问题、课堂练习的过程中,教师要注意把学生普遍出现的错题记下来,以作今后教学之用。三是通过作业发现并收集错题。教师在布置作业,特别是批改学生的作业中,要做个有心人,及时把学生出现的普遍出错的问题、题目记录下来,并进行认真分析,找出规律性的东西,为教学所用。四是通过考试发现并收集错题。考试中教师不 相似文献
80.
创新型社会需要创新型人才，创造型人才不仅需要扎实的知识、能力基础，更需要有敢于创新、善于合作的意识，有百折不挠、精益求精的精神，有热爱生活、勤奋工作、关心他人的良好素养。即心理健康的人才。因此，在学校开展心理健康教育是十分必要的。无论是学科课程本身还是学科课程的教学过程。小学语文课程中蕴涵着十分丰富的心理健康教育资源。因而，小学语文教学便成为心理健康教育的载体。 相似文献