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81.
建国以来我国中小学体育课程教学目标体系的回顾与展望 总被引：5，自引：0，他引：5
运用文献资料研究法，对新中国成立50年的中小学体育课程目标的建立和发展进行了历史回顾与总结，从理论上探索了我国中小学体育课程目标建立的时代背景。对现行的中小学体育课程目标体系提出了几点思考，以及建立符合21世纪发展趋势的中小学衔接的体育与卫生相结合的课程目标体系新思路。 相似文献
82.
上海市人口年龄结构与体育人口年龄结构的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
采用文献资料调研、问卷调查、数理统计等方法,对上海市人口的年龄结构和体育人口的年龄结构进行研究,分析它们的特征、形成原因及潜在的社会问题。结果显示,上海市人口的年龄结构类型为老年型;体育人口的年龄结构类型为年轻型,在不同年龄段人群中,分布呈现中间低、两头高的状况,中年人参与体育锻炼的现状令人担忧。 相似文献
83.
84.
我国体育大众传播人文精神的缺失及弘扬 总被引：4，自引：0，他引：4
运用文献资料与定性分析、个案分析等研究方法对我国体育大众传播人文精神缺失现象及其原因进行了剖析,阐述了人文精神在体育发展和体育大众传播中的价值,对如何培养体育传媒工作者的社会责任感、弘扬体育大众传播的人文精神进行了论述,对体育大众传播人文精神的回归提出了理性思考. 相似文献
85.
86.
近些年来,我国的教育事业,特别是基础教育有了长足的发展,学生的素质有了较大幅度的提高。但是,由于片面追求升学率而导致的应试教育,正在困扰着我国学校教育的健康发展,特别是影响学生的身心发展和全面素质的提高。我们在认识应试教育所产生的消极 相似文献
87.
体育教学要重视发展学生非智力心理因素 总被引：2，自引：0，他引：2
<正> 在教学中,学生的心理活动是整体发生的,是智力因素与非智力因素共同作用的过程。体育教学不仅要发展学生的体力和智力,而且要重视发展学生的非智力心理因素。非智力心理因素主要是指那些不直接参与认识过程,但对认识过程起着始动、定向、引导、维持、强化作用的心理因素,也就是除了智能以外的心理因素。如动机、兴趣、求知欲、信念、意志的坚持性、好胜心、自我意识和独立性等心理特征,是促进人的学习、工作积极性的动力系统,对一个人成长有着重要作用。体育教学对于发展学生的非智力心理因素具有特殊的功能。因此,要采取相应的措施,加强培养学生的非智力心理因素,促进其全面发展。一、寓趣于教,激发学生学习动机,提高求知欲望。 相似文献
88.
当代中国社会结构与体育人口结构的基本特征 总被引：12，自引：0，他引：12
运用社会学研究方法，对中国社会结构与体育人口结构进行系统研究，揭示中国社会结构和体育人口结构的基本特征。结果表明：中国体育人口年龄结构与中国人口年龄结构、中国体育人口性别结构与中国人口性别结构形成较大反差。随着中国全面小康社会建设的进程和产业就业结构、教育结构的调整以及城市化的发展，体育人口将有较大幅度的增长。 相似文献
89.
中国现代社会结构变迁与体育发展走向 总被引：20，自引：1，他引：19
运用历史学和社会学的基本理论 ,以现代社会发展为背景 ,以社会结构的演进过程与体育发展的互动关系为研究内容。研究结果认为 ,随着现代社会结构的变迁已形成多元化的体育价值观体系 ;现代社会结构的变化对体育产业和人们的体育生活方式产生深远影响 ;以“奥运争光计划”为最高层次的竞技体育和以发展体育人口的大众体育的协调发展 ,对于提高国民素质增强国力 ,促进社会文明具有重要作用。 相似文献
90.
运用比较分析的方法对中国与世界经济发达国家观赏、关心体育、参加体育人口的数量、体育人口的演进、体育活动项目、国民体育价值观念、体育消费等状况进行了系统的比较研究。从社会学和文化学的视角分析了中国与世界经济发达国家体育人口的差异;揭示了中国与世界各国国民体育价值观念、参加体育活动项目、体育消费的基本特征。 相似文献