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91.
近几年来,百家湖中学因教师主动、课堂生动、学生灵动而好评如潮。这主要得益于我们一贯践行的自主生长,持续发展的办学理念。我们的自主,指的是主体的主观能动性,亦即主体的选择性、主动性、积极性和创造性。生长,是指个性发展、和谐发展、可持续发展,而不是违背规律的标准化生长、转基因生长、拔苗助长。自主生长是以唤醒师生的主体意识为前提,以激发师生的内在动机为关键,以激活师生的潜能为重点,以提供适合师生成长的多元舞台为手段,促进师生可持续发展。自主生长教育的提出,首先源于当前初中教育的现 相似文献
92.
文章在对北京市延庆县的五个村庄进行调查的基础上,采用因子分析的方法发现,农村劳动力外出就业动机可分为七种类型:发展导向型、教育导向型、工作性质导向型、家庭导向型、工作安全导向型、健康价值导向型和胜任能力导向型。文章选择了人力资本、家庭人口结构、家庭耕地占有情况、家庭年总收入、居住地区五类(共12个变量)影响农村劳动力外出就业动机的因素,并根据变量区分组数目的不同,使用SPSS软件分别进行独立样本T检验和方差分析,着重分析不同因素对农村劳动力外出就业动机影响的差异。 相似文献
93.
本文从描述具体案例入手,结合案例分析具体阐述了主人公由于学习失败以致生活中自我效能感低的原因,指出,教师应针对受教育者的实际情况寻找针对性的解决措施,在强化外部动机的同时引导受教育者强化内部动机,以使受教育者本身主动积极地追求进步。 相似文献
94.
元后期诗人兼画家王冕的梅花诗创作在其诗歌创作中占有重要地位。关于其梅花诗创作的成因问题,历来鲜有论述。本文运用文学心理学的相关理论视角,对王冕梅花诗创作的心理成因问题进行探究,得出其梅花诗创作的心理成因主要有两方面：一是基于诗人心理定势的选择;二是源自诗人心理驱力的触发。 相似文献
95.
赵敏 《安徽广播电视大学学报》2011,(3):55-58
开放教育提倡以学生自主学习为主,教师导学为辅,但开放教育的成人学生并不都是成熟和理性的学习者,因此教师如何激发学生的学习动机、引导其进行自主学习就成为了开放教育教学的关键。凯勒的ARCS模式虽然在激发学习动机方面提供了一套系统的理论方法,但仍缺乏相应课堂教学应用的实例,本文以具体一课的教学设计与课堂实践为例,为此提供了借鉴。 相似文献
96.
汪凯 《重庆第二师范学院学报》2011,(3):96-98
教师发展是指以教师作为主体,自我要求达到某种目标。教师发展离不开某种形式的教育、培训,但更重视的是教师的自主性、个性化,促进教师自主学习、自我提高。大学教师发展有广义、狭义之分。广义的大学教师发展,包括一切在职的大学教师通过各种途径、方式的理论学习与实践, 相似文献
97.
本文在问卷调查基础上,考察了保定市区老年人的休闲行为、休闲认知、休闲动机、休闲阻碍以及休闲满意度。研究表明,受访老年人对自己的休闲生活有着中高程度的满意度,休闲生活满意度与总体生活满意度之间存在着正向强相关。缺乏休闲娱乐设施,身体条件以及经济条件限制等因素是影响老年人休闲生活的主要因素,因此,应采取积极的应对策略。 相似文献
98.
动机是推动人们进行某种活动的动力。学习动机是学习的动力,是学生在学习活动中的一种自觉能动性、积极性的心理状态,是直接推动学生进行学习以达到某种目的的心理动因,即推动学习的主观动力。学习动机是由多种心理成分构成的,其中学习自觉性和认识兴趣是两种重要的心理成分。有动机的学习,其效果较好;而无动机的学习,往往敷衍了事。动机给人以活动的动力,又对人活动的方向予以调整。因此,动机的核心功能就是动力和导向。学习动机可使学生在学习需要的基础上产生激发学习的各种能量,是制约学习效果的基本心理变量,更是学生在学习活动中发挥主体作用的关键所在。因此,在我们进行智力教育的同时,也应关注学生学习动机的问题。 相似文献
99.
本研究在学业不良大学生学习问题成因调查结果基础上,依据自主性学习理论,自行设计学业不良大学生自主性学习能力开发模式.经实验证实该模式对学业不良大学生自主性学习能力提升有良好效果,能有效促进学业问题改善. 相似文献
100.
林惠萍 《南昌教育学院学报》2011,26(8):116-117
创造性游戏是幼儿按照自己的意愿反映社会生活的一种游戏。在遵循游戏发展和幼儿需要的前提下,打破游戏限制和阻碍幼儿游戏发展的固定模式,开放创造性游戏。通过观察记录、启发引导,使幼儿按兴趣和需要自由选择游戏类型,提出游戏主题,自选材料和游戏伙伴,有创造性地构思游戏过程,提高幼儿游戏的自主性和创造性,充分体现自主游戏的价值,促进幼儿的发展。 相似文献