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81.
孙雁 《天津市教科院学报》2001,(5):59-60
创造性思维是人类思维活动中的高级过程，它比一般思维活动更复杂，也更具有杜会价值。学校是培养人才的地方，创造性思维的训练应理所当然地成为学校各科教学的核心。我在十几年的语文教学中，摸索出一些训练学生创造性思维的方法，取得了很好的效果。 一、诱发思维动机 思维规律告诉我们，大脑思考必须有动机。思维动机一般分为内因、外因两方面，借助“外因”促进“内因”变化是提高思维动机和兴趣，发挥教师主导作用的一个重要方面。例如，新课程的导语设计能否使学生产生悬念．能否激发学生的求知欲并打开学生思维的门扉，就是教师成功… 相似文献
82.
英语学习动机的激发和培养 总被引：4，自引：0，他引：4
张雪娇 《沈阳教育学院学报》2001,(Z1)
学习动机是由学生的学习需要所引起的 ,是学生进行和维持学习活动的主观原因。因此 ,在大学英语教学中 ,了解学生的学习动机、掌握激发学习动机的方法有利于教师调动学生的积极性 ,从而取得最佳教学效果 相似文献
83.
一、自主性游戏的特征（一）自主性的涵义自主有两个尺度：一是相对于客观状况、生活环境等外部强迫和外部控制的独立、自由、自决和自主支配活动的权利与可能；二是相对于客观现实的能够合理利用自己的选择权利，有明确目标、坚韧不拔和有进取心。自主的人能够成功地控制外部环境，而且能够成功地控制自己的冲动。对于个人来说，必须依赖于生活的环境，才能使生存和发展得以保证，但人又不是消极地依赖他所生活的环境，而是表现出以自己的行动和方式来改变世界，在人与环境的相互联系中处于主体地位。自主性是指在一定的条件下，个人对于自… 相似文献
84.
“以学生为中心”进行课程资源建设——新建“公共英语I”课程的导学、助学设计策略 总被引：1，自引：0，他引：1
近年来,外语教学的研究越来越关注学生的需要和学生的学习心理。在编制教材时,考虑学生的需要和学习的情感因素已经成为英语教材编写的重要发展趋势。本文从对电大学员学习需求分析和远程学习者的学习障碍分析入手,结合英语语言教学研究和实践的最新成果,探讨如何在“公共英语I”课程资源设计中贯彻“以学生为中心”的现代教学思想,培养学生的主体意识,使课程的多种媒体资源中“内藏”不同层面、多种形式的导学和助学内容,使其成为课程资源的有机组成部分。 相似文献
85.
学习动机的研究,已经从行为主义的动机观发展到社会文化的动机观。现阶段,有学者开辟了整合研究方向,提出了动机的自我调节论。基于此,我们认为,语文学习动机是激发、维持学生学习行为,并使之朝向一定语文学习目标的一种内在过程或内部心理状态。进而,经过进一步分析可以看到,语文学习动机的基本结构,一般地包括认知内驱力（学习兴趣）、自我提高内驱力（自尊）、附属内驱力（奖励、批评）、自我效能感（成功）、意志（自觉、毅力）和成就归因（成绩）等六个维度。 相似文献
86.
基于建构主义与自主性学习理论,文章通过问卷调查法与行动研究法,剖析大学生英语口语学习自主意识薄弱的原因以及传统英语口语教学课堂所存在的弊端,分析如何借助网络平台将互联网与大学英语口语自主性学习相融合,探索"互联网+"环境下大学生英语口语自主性学习能力培养,实现大学英语口语学习环境网络化、数字化、智慧化,有利于大学英语口语自主性学习能力的培养与提升,进而助推大学生英语口语的个性化发展与交际技能的有效提升。 相似文献
87.
88.
《中学政治教学参考》2019,(24)
幽默感是激发学生学习兴趣的关键。对于学校道德教育而言,恰当地运用幽默艺术,有利于更好地实现教学目标。在学校道德教育中,技巧性地运用幽默艺术,能够起到激发学生道德动机、活跃教育气氛、融洽师生关系、优化学生个性品质等作用。幽默艺术在道德教育中有语言幽默、表情幽默和动作幽默三种表现形式。要体现幽默艺术的效果,就必须在道德教育中熟练运用幽默教育技巧:善于搜集与挖掘幽默教育艺术的素材;掌握采用幽默教育艺术的适宜性;重视培养学生的幽默感与幽默能力。只有这样,才能更好地实现道德教育"立德树人"的教育目标。 相似文献
89.
彭娜 《黄河之声(科教创新)》2017,(5)
通过探索学习心理以及有关学习理论的一般规律和音乐教育中钢琴教育的特点,将学习动机应用在钢琴教育中,寻找正确、科学、高效的钢琴教育教学方法方式,研究学习动机与钢琴学习者的个体心理发展的关系,使钢琴学习者学习音乐知识与技能的能力得到有效提高、钢琴教师实施的技能训练更加专业有效,为实际的钢琴教学提供学习心理基础. 相似文献