重视心理素质教育,关注问题学生心理     

盛蓝 《成长》2021,(5)

全面实施素质教育改革,其素质包含了思想品德素质、科学文化素质、劳动技能素质和身体心理素质。思想品德教育可以说是一项重要的事业,它一头挑着学生,一头挑着国家的未来,是伴随每个学生一生的教育,没有道德教育,就不能称为真正的教育。作为学校教育的重要组成部分,班主任工作是实施素质教育的重要途径,是连接教师与学生,学校和家庭的关键环节,做学生人生的引导者和领路人,为学生创造温馨和谐、宽松有爱的生长环境是班主任不可推卸的责任。而学生的心理素质、心理问题更是班主任不能忽视的。  相似文献   

私营企业支持科学教育的模式探讨 ——美国PASCO公司的经验与启示     

申盼 《江西电力职业技术学院学报》2021,34(8):42-44

私营企业是美国科学教育社会性支持体系的重要一环,通过以经费赞助为主的资金支持以及与政府(或大学)的多渠道合作推动科技进步和科学教育普及.作为美国最大的教育实验仪器制造商,有着近60年历史的PASCO公司对科学教育的一系列支持值得人们关注.结合我国实际情况,分析PASCO公司在科学实验室设备和教师资源方面的具体支持措施,以期为我国相关科教公司提供发展建议,助力我国科学教育的普及与公民科学素养的提升.  相似文献   

浅谈如何培养小学生科学表达能力     

《考试周刊》2021,(A3):10-12

小学阶段的科学课程并不会教给学生很多复杂的科学知识,其主要目的是帮助学生形成科学素养,让学生能够对事物和世界保持科学客观的态度。而学生只有掌握了科学表达能力,才说明他们真正拥有了科学思维。所以在培养学生科学素养的同时,学生的科学表达能力也同样是教师需要关注的重点。文章简要分析了科学表达的重要性,并且以此提出了对小学生科学表达能力培养的一些具体开展途径,希望能够为小学科学教师的教学工作提供一些参考和帮助。  相似文献   

初中科学项目化教学策略探究     

《考试周刊》2021,(46):11-12

所谓项目化教学就是指以项目为基础,在教学过程中让学生围绕项目进行自主探究,发挥其主动性,培养创新能力和综合素质。为此,文章解读了初中科学教学中项目化教学的意义,探索了其解决的问题,制订了有效实施策略,旨在通过设计项目情境、开展项目实验、践行项目点评、反思项目实施等,提高学生学习能力,培养科学素养。  相似文献   

借助科学绘本开展科学活动的方法探究——以绘本故事《风到哪里去了》为例     

《考试周刊》2021,(88):160-162

科学绘本不同于其他的绘本故事,它是将难以理解的科学现象及道理通过图画、文字等形式进行介绍、解释的一种文学材料。它能将抽象的科学现象转化为形象的画面,提高幼儿的注意力,使科学活动变得更加灵动和容易理解,从而充满生趣。文章以科学绘本《风到哪里去了》为例,探索如何利用科学绘本去组织开展大班科学活动《循环的秘密》。  相似文献   

科学素质培养视角下STEM课程的特征分析与发展趋势研究     

《中国教育信息化》2021,(10):47-50,55

  相似文献   

浅论信息技术与小学科学整合的教学研究     

王小平 《天津教育》2021,(1):78-79

随着时代的进步与发展,小学科学早已被学校当成培养学生创新能力、创新思维以及动手能力的一门课程。尤其是把信息技术与小学科学整合起来,既能使教学方式更加灵活、多样,内容更加丰富、充实,也能改变传统小学科学教学模式,激发学生兴趣,唤醒学生的创新意识,为新时代小学生全面发展奠定基础。  相似文献   

基于核心素养的小学科学高效课堂的构建     

倪克胜 《天津教育》2021,(7):88-89

新一轮基础教育课程改革特别强调学生科学核心素养的获得。《小学科学课程标准》也明确提出了培养学生以科学探究精神为核心的核心素养。作为一名小学科学教师,在教学的过程中要持续关注基础科学知识的讲解和传授,也需要通过基础理论引导帮助学生形成一定的科学探究意识,引导他们在实验操作的过程中能够认真思考,提高实践能力。本文就以构建小学科学高效课堂,培养学生科学核心素养为基础性内容,进一步探讨培养策略问题。  相似文献   

美国NSTA科学教师培养标准变革及启示     

张一鸣  王健  白欣  和渊 《课程.教材.教法》2021,41(12):130-136

培养高质量科学教师是推动科学教育整体发展的关键.2020年版美国《科学教师培养标准》在学科知识、工程实践、基于文化因素的教学法等方面的最新变革,可从以下四个方面为我国科学教师培养提供借鉴:整合科学课程标准,坚持素养导向;推进跨学科综合化,强化工程实践;突出以学生为中心,促进教育公平;健全专业认证标准,坚实质量保障.  相似文献   

青海省贯彻落实《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》的若干措施(青发〔2021〕5号)     

无 《青海教育》2021,(4):13-14

为深入贯彻落实中共中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,促进学生德智体美劳全面发展,结合我省实际,制定如下措施。一、科学建构课程体系(一)落实劳动教育必修课程。根据各学段特点,在大中小学设立劳动教育必修课程,系统加强劳动教育,形成具有综合性、实践性、针对性的劳动教育课程体系。其中,中小学要将国家规定的综合实践课程、通用技术课程作为实施劳动教育的重要渠道,开足开好,每周不少于1课时。职业院校以弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神和新青海精神为指导,以实习实训课为主要载体,每学年开设劳动专题教育必修课不少于16学时。普通高等学校要将劳动教育纳入专业人才培养方案,明确主要依托的课程,可在已有课程中专设劳动教育模块,也可专门开设劳动专题教育必修课,本科阶段不少于32学时。  相似文献