浅谈园本课程资源的开发与利用     

徐兰 《家长》2020,(1):78-79

  相似文献   

我教5的形成     

徐兰 《早期教育》1985,(10)

目前,幼儿园计算教学中普遍存在着两个问题,一是教幼儿“背数”,如教数的形成时,就象唱歌似地背“几添几是几”,看上去每个幼儿都会背,但让幼儿独自计算时其结果往往是错误的。这种“背数”的教学方法不利于数概念的形成,也影响幼儿智力的发展。二是在每节课里,老师忙于演示各种漂亮的教具,象摆玩具摊,变戏法,表面看,形式生动活泼,气氛热热闹闹,  相似文献   

刍议在音乐教学中培养学生艺术素养的策略     

徐兰 《考试周刊》2011,(67):226-226

重视在高中音乐教学过程中培养学生的艺术素养,利于培养学生在音乐方面的兴趣,提高音乐学习的主动性和积极性,对艺术细胞的培养有重要作用。本文从四个方面探讨如何在高中音乐教学中培养学生艺术细胞的问题。  相似文献   

基于bdPubMed的手卫生研究文献主题分析     

吴永康  邵爽  徐兰  王朋 《内蒙古科技与经济》2020,(8)

针对bdPubMed所能检索到的国外手卫生领域有关文献,通过文献计量学的方法,对手卫生文献进行主题分析,通过bdPubMed检索平台以Hand hygiene为主题词进行计量,对手卫生研究文献的知识图谱、指纹共词、高影响因子论文、高被引次数论文等分析,进而对该领域发展状况进行了综合性数据统计与分析,了解了手卫生的相关研究状况。  相似文献   

双重委托代理视角下教师交流轮岗政策执行中的利益博弈     

徐兰  朱宇涵 《教育探索》2024,(2):88-93

在教师交流政策执行过程中,由于信息传递的滞后性和地方政府及教育主管部门、学校、教师三方主体之间利益矛盾和价值冲突,教师交流政策执行存在失真现象。本研究以双重委托代理为视角,将地方政府及教育主管部门与学校、学校与教师看作两组委托-代理关系,同时引入博弈模型,将三方作为博弈的主体。教师交流政策执行效果不佳的原因在于：学校、教师认真执行政策所获得的收益小于成本,反之,其变相执行的行为无法得到有效惩处。为纾解以上困境,可以从减少査处成本,完善信息收集与反馈机制;提高委托人査处概率,完善教师交流轮岗评价体系;加大对学校、教师的政策补贴,完善奖惩制度,建立“减责、免责”机制;完善参与保障机制,建立多元化补偿机制等几个方面入手,对教师轮岗政策加以完善,促进教师轮岗取得更好的效果。  相似文献   

办好幼儿园要靠三条腿     

徐兰 《早期教育》1985,(5)

我们幼儿园座落在长江之滨,占地面积七千一百八十一平方米。园内建有儿童游泳池、篮球场、儿童画廊、小舞台、游艺室、湖心亭、六曲桥、假山、塑像等设施,配有宇宙飞船、荡环等大型儿童玩具,还有两辆专门接送幼儿的新客车。同志们都称我们幼儿园是名符其实的儿童乐园,一九八三年八月,湖北省梁淑芬副省长来园视察后感慨地说:“我省的幼儿园都能办得这么美就好了!”市化工公司党委认为:生产是今天,科技是明天,幼教是后天。办好幼儿园不仅能解决广大职工的后顾之忧,提高企业的经济效益,还能为国家培养人才打基础。经过党委反复审议,我们幼儿园于一九八○年七月破土动工。党委本着“边施工建园,边培训师资,边绿化净化环境,边添置设备”几项  相似文献   

学习效应与甄选效应对组织绩效的影响路径分析--基于组织生态学的维度     

徐兰  帅建华 《广东教育学院学报》2014,(9)

组织在参与市场竞争时将激发种群组织间的学习效应和甄选效应。学习效应是指组织在不同阶段通过积累经验、向同一种群内和种群间的组织学习。甄选效分为内外两层：内层是指组是指组织在发展过程中将选择适合本身战略的产品和路线,外层则是市场环境对组织行为决策的淘汰和甄选过程---适者生存,淘汰不符合市场需要的组织。这两种效应交织在一起,共同影响组织的市场绩效表现。本文主要探讨这两种效应对组织绩效的影响路径。  相似文献   

浅析幼儿园晨间体锻中的互动式早操活动     

徐兰 《教育教学论坛》2014,(47):233-234

幼儿园晨间体锻是幼儿一日活动的重要环节,是幼儿户外活动的重要一部分,是增强幼儿体质的有效手段。在教师的正确引导和启发下,还可以起到陶冶幼儿情操、增强幼儿感受美和表现美等能力的作用。为激发幼儿喜欢早操活动、主动参与早操活动的积极性,创编融合互动性、趣味性、适宜性、多样性、教育性为一体的互动式早操活动,使早操活动成为向幼儿实施审美教育、促其全面发展的一种更富成效手段。  相似文献   

地类大学生创新能力培养现状与“三位一体”模式     

徐兰  周宝同 《教育教学论坛》2014,(5)

运用问卷调查和个人访谈方法,调查西南大学地理科学学院本科生创新能力培养现状。结果表明:①学生个体创新基础薄弱,缺乏创新欲望和创新技能;②教师教学方法不够丰富,忽视学生个性培养;③通识教育课程设置不合理,影响学生积极性;④学生参与创新活动的驱动因子多样。结合现行导师制提出"三位一体"创新能力培养新模式,旨在夯实学生创新基础,培养学生创新精神,提高学生创新技能,努力为提高高等院校地类大学生创新能力提供新途径和新方法。  相似文献   

信息技术课中学生自主创新能力的培养     

徐兰 《华章》2010,(36)

信息技术是一门学生比较感兴趣的课,但是仅仅参照书本的知识,照搬照抄的讲授给学生听,学生就会慢慢的讨厌这门课,甚至不听不练,到最后什么也没学到.个人认为,信息技术课应该利用自身的有利条件,上出它的特色来.让学生喜欢这门课,不但掌握了所学知识,还能结合知识进行创新.本文主要结合自己的实际教学工作,对<信息技术基础(必修)>课本中某些章节的教学内容,如何在教学过程中培养学生的自主创新能力,给了一些见解.  相似文献