中国美学中_气_的两重涵义     

蔡健 《华南师范大学学报(社会科学版)》1990,1(1)

本文尝试论述中国传统美学中“气”的概念具有两重涵义.中国传统美学中“气”的概念来源于中国传统哲学“气”的概念.哲学“气”的概念是包含“气本体”论和“气分阴阳”说两方面思想内容的统一体.进入美学领域之后,“气”两方面哲学意藏进一步分化、发展,形成了美学上“气”的涵义的二重性:二种涵义沿循“气本体”论思想,将气——作家之气——文章之气三者一气贯通地联系起来,说明文气得之于作家之统,为作家、作品风格论的研究、发展提供了理论依据.另一种涵义充满“气分阴阳”说的矛盾思想和辨证精神,将文艺作品等审美对象外观的美看作是其形式构成因素合规律性矛盾运动所造成的,触及了形式美的本质特征.  相似文献   

追求幸福有价值的教育人生     

蔡健华 《中学语文(读写新空间)》2016,(6):144-145

<正>作为教师,最幸福的事莫过于自己的学生取得了令人满意的成绩。而我常常思考一个问题,那些成绩优秀的学生为什么会在高考中取得好的成绩,有人说因为他们本身就很优秀。此话不假,但孩子毕竟是孩子,优秀的孩子同样需要呵护。让这批孩子真正能够从从优秀走向卓越,是我们培养人才的目标。而这也成了我思考最多的课题。一、乐做时间的主人——从优秀到卓越的基础任何的优秀都是以时间的精心安排为基础。  相似文献   

中心城市新闻出版管理机构建设路在何方     

蔡健 《编辑学刊》2006,(2):75-77

中心城市既是新闻出版事业发展的重要区域,也是新闻出版产业发展的重点部位,其新闻出版管理机构在新闻出版管理机构总体格局[国家新闻出版署--省级新闻出版局--地(市)级新闻出版局--县(区、市)级新闻出版局]中占据重要地位.据统计,20世纪90年代前,全国中心城市新闻出版管理机构基本全部建立.  相似文献   

转化后进生从情感接纳开始     

蔡健梅 《内江科技》2006,27(2):18-18

本文结合工作的实践,总结出一些转化后进生的教育方法。特别是从情感上用爱心去帮助学生进步方面进行了有益的探索。  相似文献   

论连续性内部资料性出版物的现实价值--基于日常生活史研究视角的分析     

蔡健 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》2015,(2)

连续性内部资料性出版物融入组织日常生活,是一种具有中国特色的组织传播媒介。日常生活史研究强化了连续性内部资料性出版物的文本价值、文献价值和文化价值。日常生活史研究启发我们,要进一步重视连续性内部资料性出版物的客观价值,深化其内容管理,加强其理论研究。  相似文献   

关于出版政策制定的思考     

蔡健 《编辑之友》2015,(1):38-41

出版政策制定应有效平衡安全与效率的关系,着眼于进一步放松行政规制、进一步扩大市场功能和进一步强化社会监管,持续增强出版的文化影响力.  相似文献   

预应力混凝土连续刚构0号块空间分析     

王玲丽  蔡健 《中国科技信息》2011,(16):70-70

借助大型有限元计算软件Ansys,建立某连续刚构0号块实体模型,分析讨论计算结果,为0号块的设计计算提供参考。  相似文献   

试论战争的本质     

蔡健 《南京晓庄学院学报》1997,(2)

翻开人类文明史,自产生私有制和阶级以来,人类社会就在和平与战争的交替中运动着.人类追求和平,却又无法回避战争.而正义的战争,又是推动社会发展和维护和平的重要手段之一.中华民族几千年的文明史,既是中国各民族进行阶级斗争、生产斗争和科学文化活动,共同开发祖国的历史;同时,在一定意义上说,又是各族人民共同创造的中国古代军事文化不断丰富、完善、发展与繁荣的历史.  相似文献   

鲁迅杂文中“类型”战斗力的美     

蔡健 《湖南师范大学社会科学学报》1991,(1)

鲁迅在中国文学史上,第一个在杂文创作中创造了一种具有典型意义的“类型”形象。这是一种光辉的艺术创造。本文从三个方面论述这种光辉创造的“类型”形象战斗力的美:一、通过对“落水狗”、“叭儿狗”等“类型”形象的分析,论证了这类形象出现后客观上产生的不屈的战斗力的感人的美;二、通过对“吃人血的蚊子”、“‘丧家的’‘资本家的乏走狗’”等的分析,论证了此类形象显示了不可抗拒的战斗的力,和感人的艺术真实性的美;三、通过对“二丑”、“革命小贩”等形象的分析,论证了渗透在此类形象身上的作者的感情倾向所产生的正义的战斗力的美。要之,这类形象的出现,不仅表明了揭穿那些卑劣、无耻、反动事物(人物),是战斗中不可少的阵线,而且标志着鲁迅先生自“五四”开始后二十年间思想文化战线上一个方面的光辉的战斗业绩。  相似文献   

有情之路一路花开     

蔡健华 《中学语文教学参考(初中生版)》2013,(11):77-78

一直很珍惜与每位学生一起走过的难忘岁月,很感谢学生们给我带来的快乐和成就感。用心去连接,用心去交流,你就会发觉,教育其实是人与人之间的精神关系,重视教学素养的提高,给学生指明一条人生的追求之路,这是为师的真正责任。正如戚万学教授所言：“教育研究不是研究者将教育视为对象的研究,而是我们已经处于教育的关系之中。”-题记  相似文献