全文获取类型
| 收费全文 | 399185篇 |
| 免费 | 536篇 |
| 国内免费 | 1283篇 |
专业分类
| 教育 | 332912篇 |
| 科学研究 | 17064篇 |
| 各国文化 | 1189篇 |
| 体育 | 11731篇 |
| 综合类 | 7578篇 |
| 文化理论 | 1617篇 |
| 信息传播 | 28913篇 |
出版年
| 2024年 | 1556篇 |
| 2023年 | 6064篇 |
| 2022年 | 2870篇 |
| 2021年 | 5372篇 |
| 2020年 | 7166篇 |
| 2019年 | 8830篇 |
| 2018年 | 4573篇 |
| 2017年 | 8343篇 |
| 2016年 | 10466篇 |
| 2015年 | 14618篇 |
| 2014年 | 34201篇 |
| 2013年 | 25319篇 |
| 2012年 | 27811篇 |
| 2011年 | 33028篇 |
| 2010年 | 29645篇 |
| 2009年 | 26794篇 |
| 2008年 | 27412篇 |
| 2007年 | 22408篇 |
| 2006年 | 20780篇 |
| 2005年 | 19140篇 |
| 2004年 | 17522篇 |
| 2003年 | 16376篇 |
| 2002年 | 11430篇 |
| 2001年 | 8843篇 |
| 2000年 | 5675篇 |
| 1999年 | 1311篇 |
| 1998年 | 843篇 |
| 1997年 | 633篇 |
| 1996年 | 482篇 |
| 1995年 | 373篇 |
| 1994年 | 345篇 |
| 1993年 | 183篇 |
| 1992年 | 218篇 |
| 1991年 | 150篇 |
| 1990年 | 95篇 |
| 1989年 | 84篇 |
| 1988年 | 17篇 |
| 1987年 | 10篇 |
| 1986年 | 9篇 |
| 1985年 | 3篇 |
| 1984年 | 4篇 |
| 1983年 | 2篇 |
排序方式： 共有10000条查询结果，搜索用时 15 毫秒
1.
“双减”实则是构建高质量教育体系的新跨越。项目导学视角下的“减负增效”实践探索，坚持儿童立场，指向整体育人、实践育人，推进国家课程创新实施，激发“双减”活力，将“减量”与“增质”融入学校课程实施、教学变革、作业增值等层面的探索中，融入学生充实灵动的成长经历。 相似文献
2.
赵维进 《数学学习与研究(教研版)》2023,(8):128-130
习题不仅是小学数学教材的核心组成部分，而且是提高小学数学教学质量的重要资源，小学数学教师应在“双减”背景下科学地开发与利用习题，促使学生深度学习，提升教学效果．文章对此展开探究，联系“双减”背景下小学数学习题教学新变化，在“用好教材习题，融入课外元素”视角下，结合苏教版小学数学教材，提出了“活用课后习题”“创设现实情境”“凝练核心素养”“转变学生角色”“尊重学生差异”等多条策略，希望为广大教师提供教学参考． 相似文献
3.
鲍兆永 《数学学习与研究(教研版)》2023,(9):107-109
数学知识具有强烈的逻辑性特征、理性化特征和推理性特征，需要学生在学习过程中充分发挥自己的理性思维能力，根据现有条件完成未知领域的科学探索．文章分析了目前的初中数学教育工作中，普遍存在着教学理念传统滞后、教师逻辑性思维培养意识淡薄、教学内容缺乏生活实践渗透、学生缺乏课堂主体性等问题．在此状况下，学生的学习状态呈现出一定的机械性和盲目性，在具体数学逻辑性问题思考过程中，往往需要耗费过多的时间和精力，投入与产出不成正比．因此，教师需要积极在数学课堂中融入丰富的逻辑性教学活动，引导学生培养理性逻辑思维，面对数学问题展开逻辑探究，而不是“盲目努力”，造成自身学习精力的浪费． 相似文献
4.
5.
长沙县第九中学创建于1942年,近几年来,学校积极实施提升发展战略,大力打造“有质量、有品位、有特色、有温度”的品牌高中,让农村孩子享受到了优质的教育资源。―、聚焦教学课堂,打造“有质量”的高中质量是教育的生命线,学校牢牢抓住课堂、教研、巡查三道质量关,把教学常规落细、落实。 相似文献
6.
多课程协作式教学模式的研究是基于专业学科知识本身所具备的拓展性,以及专业知识内容的交互性综合考虑下所采取的现代混合式教学模式。以经济学专业为例,经济学专业包含多个方向,但若以传统教学模式进行经济学专业知识内容讲授,这很难满足社会对综合型人才培养标准的要求,尤其在现代开放经济环境下,对经济学专业人才需要掌握的知识和实际运用能力要求更高。本文以开放经济环境为出发点,以经济学专业教学为载体,针对多课程协作式教学模式的应用优势、注意要点以及实践应用进行了相应的探讨。 相似文献
7.
<正>《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）强调学生要“在反复朗读中加深对文本内容的理解”。笔者认为，学生要做到加深理解，必须通过熟读，读透语言，体味具象，洞察意蕴。传统“朱子读书法”囊括了计划、熟读、思考、力行的整个阅读过程。其中，熟读是指细读、精读、逐字逐句读。小学生难以长时间集中注意，自控力弱，相同文本的“反复朗读”往往有口无心，阅读教学亦忌机械重复。因此，教师要在传统熟读法的基础上，取其精髓，探索适合儿童心智特点与思维水平的熟读策略。 相似文献
8.
9.
10.
《湖北函授大学学报》2019,(15):45-46
国家"一带一路"倡议的提出和一系列关于现代职业教育发展政策的推进,为我国高职教育国际化发展与高职院校"走出去"办学提供了前所未有的机遇。本文以郑州铁路职业技术学院为例,阐述该校在"一带一路"倡议视域下国际化发展思路、发展路径及实践经验。 相似文献