全文获取类型
收费全文 | 235052篇 |
免费 | 915篇 |
国内免费 | 651篇 |
专业分类
教育 | 190604篇 |
科学研究 | 16366篇 |
各国文化 | 167篇 |
体育 | 1745篇 |
综合类 | 3011篇 |
文化理论 | 332篇 |
信息传播 | 24393篇 |
出版年
2024年 | 496篇 |
2023年 | 2259篇 |
2022年 | 1730篇 |
2021年 | 3578篇 |
2020年 | 3881篇 |
2019年 | 4528篇 |
2018年 | 2374篇 |
2017年 | 3714篇 |
2016年 | 4945篇 |
2015年 | 8164篇 |
2014年 | 25280篇 |
2013年 | 18194篇 |
2012年 | 19707篇 |
2011年 | 24055篇 |
2010年 | 20479篇 |
2009年 | 16311篇 |
2008年 | 16953篇 |
2007年 | 12587篇 |
2006年 | 10090篇 |
2005年 | 9735篇 |
2004年 | 9250篇 |
2003年 | 5295篇 |
2002年 | 4195篇 |
2001年 | 3387篇 |
2000年 | 3122篇 |
1999年 | 671篇 |
1998年 | 395篇 |
1997年 | 258篇 |
1996年 | 175篇 |
1995年 | 154篇 |
1994年 | 136篇 |
1993年 | 94篇 |
1992年 | 118篇 |
1991年 | 98篇 |
1990年 | 67篇 |
1989年 | 83篇 |
1988年 | 10篇 |
1987年 | 5篇 |
1986年 | 15篇 |
1985年 | 8篇 |
1984年 | 13篇 |
1983年 | 9篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 12 毫秒
1.
2.
3.
4.
岳奋秀 《读与写:教育教学刊》2021,(10)
从目前的实际情况上看,虽然伴随着素质教育和新课改的推动,小学语文课程教学的建设和改革已经取得了一定的成就。但是在其中依旧存在着一定的问题,如学生的整体课外阅读情况并不理想,十分令人担忧,在阅读的过程当中具备着较强的消遣性、随意性,阅读方法不当、阅读量不足、教师指导力度不够等等,导致学生的阅读习惯尚未形成。所以,在现阶段,小学一定要加强整体化的校园阅读文化的构建,加大书香校园的建设,让阅读根植在每一个学生的内心深处。 相似文献
5.
朱彬 《读与写:教育教学刊》2021,(6)
当前需要清晰地认识到的一点就是,尽管《世界图解》在早期阅读的领域具有举足轻重的作用,但这一绘本的发展衍变过程中出现了许多的问题,本文认为当前其作为儿童的益智类书籍的属性并没有发生实质性的改变。因此,从当前这一角度而言,佩·诺德曼认为:“绘本是儿童文学最常见的形式,也是一种几乎专门为孩子保留的形式”。那么,本文从上述的国外专家的意见中能够看出“绘本”这种特殊的读物不仅仅具有十分丰富的图画,能够激发孩子们读书的兴趣,其以灵动性的表现方式,表现出了文字难以表现出的内涵与意蕴,因此教师需要充分意识到绘本在早期阅读翻译语言研究中的作用。 相似文献
6.
7.
“文学阅读与创意表达”学习任务群主要对应的是核心素养中“审美创造”维度的培育,重点在于培养学生的文学审美能力和想象能力。在教学过程中,应设计契合儿童身心特点的言语实践任务,引导学生进行深度的学习实践,使他们成为主动的阅读者、积极的分享者和有创意的表达者。这样可以帮助学生获得独特且丰富的审美体验,从而滋养和丰富他们的精神世界。 相似文献
8.
张文理 《数学学习与研究(教研版)》2023,(7):110-112
数学是自然科学的基石,初中生只有充分掌握数学知识及其应用方法,才能得心应手地应对其他学科的学习.在过去的数学课堂上,知识讲解与习题练习占据着绝大部分的教学时间,学生几乎不会进行独立的数学阅读,往往只是从教师口中获取信息,导致其数学阅读能力发展缓慢.新课改实施后,核心素养替代了原本的课程教学目标,初中数学课程的重心发生了相应的转变,学生数学阅读能力的成长状况获得了教师的关注,而如何高效地切入阅读练习,则成为教师亟须解决的问题.文章结合教学实践经验,对模块化阅读与体验式阅读在数学阅读教学中的融合方法进行讨论,旨在探索出一条符合学情的数学阅读路线,以供读者参考. 相似文献
9.
低碳技术知识的流动与循环是“双碳”目标下构建“双循环”开放新格局、促进可持续经济增长的内在要求,但国内驱动政策研究缺乏。本文基于2006-2019年中国218个地级市的平衡面板数据,以专利信息反映低碳技术知识流动,采用多时点DID方法实证检验国内低碳城市试点政策对低碳技术知识流动的影响及作用机理。研究发现:(1)低碳城市试点政策能够在总体上有效促进低碳技术知识流动,但主要表现为加快低碳技术知识流入,而试点政策对低碳技术知识溢出的促进作用没有显现,表明试点的示范效应不足。(2)试点政策能够促进灰色与清洁两类技术的知识流动,但对更具渐进增量特点的灰色技术作用更加显著,这与清洁技术知识流动速度极快的现实形成较大反差。(3)试点城市更高水平的人力资本与产业结构层次有助于强化低碳城市试点政策的促进作用,且东中部地区、一、二线和非资源型城市的政策效果更加明显。因此,应积极推动低碳城市试点的示范推广与扩区工作,激活清洁技术活动,并尝试采用差异化的试点政策;东中部地区与大城市应利用人才与产业等优势扶持清洁技术,引领深度低碳转型;西部地区、中小规模、资源型城市更应注重试点与其他政策的协同,以形成促进知识... 相似文献