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《西北成人教育学报》2021,(1)
教学模式是教学理论与实践之间的桥梁,构建科学合理的教学模式对提高课堂教学质量具有重要意义。在借鉴多所课改名校教改成功经验的基础上,根据"学与教"的基本规律,构建了"一核四维多元"教学模式,作为基础教育阶段课堂教学模式的基本式。文章主要对"一核四维多元"教学模式模式的内涵、理念、操作和实施进行详细解读。具体实施可结合中小学不同学段、学科、课型及教师教学风格,在"基本式"的基础上,进行"变式"创新,形成"基本式+变式"的多元化教学模式。 相似文献
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正为进一步深入推进高效课堂研究,加快初中教育教学改革步伐,2014全国和谐杯"我的模式我的课"初中特等奖教师"同课异构"暨唐山市丰南实验学校初中高效课堂"三级建模"现场展示会将于2014年10月18日在唐山市丰南区召开。集中观摩若干省市特等奖教师的同课异构,现场学习优质学校高效课堂的"三级建模"……本次展示会将以专家指导、学术报告等形式,对各种教学模式、课堂文化的不同与优点进行深入交流与研讨,并现场观摩唐山市丰南实验学校初中精品课以及全校各个学科一科多模、一模多法的研究与实践成果,以推动课堂教学改革进一步纵深发展,促进学校内涵发展。 相似文献
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一、音乐课堂教学的基本模式和特征音乐的实践活动是错综复杂的,每一种音乐课堂教学模式中,都体现了音乐课堂目标中不同层面的内容,如情感价值观方面的目标,过程与方法、知识与技能方面的目标等。每一种音乐课堂教学模式都涉及不同的音乐教学内容领域。音乐课堂教学共有九种基本模式,包括体验模式、探索模式、创作模式、技能模 相似文献
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新课改核心内容是促进教师发展,促进学生发展,促进学校发展.课堂是课改的主阵地,课改改到深处是课堂教学模式的改革.学校有基本的课堂教学模式,是其成熟的标志.不同课型要有不同的课型教学模式,教师有彰显个性、特色高效的教学模式,是一位成熟教师的表现,也是实现高质高效教学的根本保证.潼南一中"高中数学新课程背景下的新型课堂教学模式建构研究"课题组历经两年多时间的科研实践,自主研究总结出了新课改特色明显、适用性很强的一种新型课堂教学模式——高中数学"234新型高效课堂"模式. 相似文献
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在历次课改中,如何开展符合学校实际的教育教学改革始终是一个绕不开的话题,下面笔者就如何构建符合本校实际的教学模式、校本教研、课堂教学等问题谈几点想法。一、教学模式"三级论"教学模式的意义和作用是显而易见的,也是必需的,模式可以是统一的,但是需根据不同的学科、年段、课型探索不同的课型模式,做到既不会因为教学模式差异大而失去统一,导致大家无所依据,又可以解决因具体情况不同而需要不同操作方式的问 相似文献
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白云小学以冷冉先生"情·知教学"为理论支撑,构建以"四轮驱动以情优教,五环聚焦以学定教"为主要特点的"和乐课堂"基本教学模式,引导教师结合不同学科、课型、师生实际应用基本模式,提炼了十几种基本模式下的不同教学样式。课题研究改变课堂的同时,逐步改变了学校文化,尤其是与课堂密切相关的学习文化、学生文化和教研文化。 相似文献
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<正>问题:我是一名小学教师,目前我们学校正在推"活力课堂"。学校提出,不要教学模式,不想让"模式"来束缚教师的教学行为,只要能体现相应理念的课堂教学,都是活力课堂。这样虽然给予我们教师很大灵活度,但我更加不知道具体该怎么做。请问专家,是不是现在教学模式已经过时,课堂是否需要教学模式?专家(中国教育科学研究院杨清):课堂要不要考虑"教学模式",已成为一个矛盾:不要"教学模式",教师有可能不知道该怎么做;要"教学模 相似文献
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张志刚 《浙江现代教育技术》2014,(3)
近两年来,开化县实验小学组织课题组对教育的本真——"生命教育"理论和"主动教学"模式开展了课例研究,尝试构建"生命与主动教育"课堂,创造性地提出了颇具学校特色的"三生五主"课堂教学模式,并在多个学科课堂中加以运用反思。本文以具体课堂教学为例,阐述了笔者对"三生五主"教学模式的实践与理解。 相似文献
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课堂教学是实施素质教育的主渠道,要将素质教育落实到学科教学之中,构建和实施适应素质教育的课堂教学模式是十分必要的。教学模式既是教学理论的具体化,又是教学经验的概括化。不同的教学模式能反映出不同的教学思想和教学观念。以《斜面》一课为例,传统的教学模式如 相似文献
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一个学年分为上下两个学期,一个年级统一步调学习若干学科课程,一个班级按照同一张课程表上课,这种集体中心主义的课程和教学模式是我国学校教育的基本模式。然而近日在上海市育才中学,记者看到的却是另一番特别的景象：每个学期被划分成三个“学程”,每个“学程”学生选修不同的学科课程,每个学生拥有一张个性化课表,好几门课的学习时段、进度和程度都由学生自己做主…… 相似文献
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课堂教学模式源于教学实践，所以它对课堂实践既有理论上的可据性，又有操作上的可行性，同时还应具有灵活性。根据模式的变换、孕育、包容三大原理，在每个具体的教学活动中教学目的、教学内容、学生的认知规律都各有不同，在教学实践中又会产生不同课型的变式。下面就以我校陈晓东老师执教的《电磁铁（２）》一课的纪实片段为例，浅谈小学自然学科“探究—发现—创新”的教学模式中实验课的变式。（关于《对小学自然“探究—发现—创新”教学模式的探索》的详细内容请参阅本刊２０００年第５期———编者注）实验课课堂教学模式结构为：设… 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2016,(10):39-41
传统课堂教学模式重点关注教师的"教",不重视学生如何"学",结果是教学效果不理想。改变传统课堂教学模式,提高教学质量,是当前学校教育教学改革的主要任务。"慕课"教学模式是学生自主学习,强调以学为主,体现学生对知识的自我构建,恰好弥补了传统课堂教学模式的不足。同时,传统课堂教学主要转化为师生之间、学生之间的思想交流、个别指导、重点答疑的场所。"慕课"和课堂教学模式的有机结合是改变传统课堂教学模式,提高教学有效性的重要尝试。 相似文献
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正课堂教学是学生学习专业课的主要阵地,课堂教学模式的构建直接决定课堂教学效率。随着我校初中部自主合作五环节(自主预习、合作交流、拓展展示、反馈检测、归纳总结)教学模式的开展,我校职业高中部也开始实施新课堂改革。如何构建养殖专业课堂教学模式已成为我校职高部课堂教学改革亟待解决的问题。通过近两年的教学实践,笔者构建了中等职业学校养殖专业八环节课堂教学基本模式。一、展示目标,明确方向 相似文献
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随着新课程标准的实施和教学内容的改变,我们必须要转变观念,对过去的教学模式既要取其精华,也应有所创新,从而构建更科学的课堂教学模式,提高教学效率。我结合课堂教学实际,谈谈对小学数学课堂"六步骤四体现"教学模式的实践和感悟。一、操作程序"六步骤四体现"教学模式的基本操作程序共六个步骤,分别为:创设问题情境;提出研讨问题;提出探究要求;挖掘学生资源;组织学生 相似文献
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高职院校思政课的实践教学应着眼于构建多层次、宽领域,与大学生的职业导向及其所学专业内容紧密结合的基本模式。本文拟在归纳总结近年来学界所提出的较为典型的高职思政课实践教学模式的基础上,根据高职院校突出的职业导向及其专业特性构建思政课实践教学多元模式,并着重探讨构建的必要性和具体途径。 相似文献