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1.
以北京地区7所高校的来华留学研究生为调查对象,对来华留学研究生的就读经历进行了深入分析.研究发现,学习、科研训练对来华留学研究生总体满意度的预测能力最强,而课程设置和内容则对学习、科研训练满意度的预测能力最强.针对调查发现的影响来华留学研究生满意度及学习收获的问题,对来华留学研究生教育提出了建议. 相似文献
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来华留学研究生教育作为来华留学教育的重要组成部分,实现其内涵式发展是促进来华留学教育“提质增效”的必然选择,这对新时代“趋同化”治理模式下积极应对来华留学研究生教育面临的挑战提出了新要求。“趋同化”管理要求以“同中有异”的原则发展来华留学研究生教育,既要趋同管理,也要尊重差异。目前发展来华留学研究生教育存在整体生源质量有待提升、导师招收意愿不强、专业实践成效不明显及多部门联动机制尚未成熟等挑战,亟需从构建国际化来华留学研究生教育体系、发展具有中国特色的来华留学教育模式、强化质量保障体系几方面完善管理与部署,以期为实施“双一流”建设及“一带一路”倡议提供创新动力、智力支撑与决策支持。 相似文献
3.
导师指导和学业投入作为硕士研究生培养的环境和个体影响因素，在硕士研究生培养过程中发挥着重要作用。使用A大学硕士研究生质量调查数据，以探究导师指导质量、指导风格对硕士研究生教育收获的影响路径，以及学业投入在其中的中介效应，结果表明：导师指导质量不仅直接正向影响硕士研究生教育收获，还可以通过正向影响研究生的学业投入间接提高学生教育收获；导师尊重型指导风格对研究生教育收获直接影响不显著，但正向影响研究生的学业投入、间接影响研究生教育收获，即导师指导风格通过影响研究生学业投入而影响研究生教育收获。 相似文献
4.
以一所研究型大学为案例,基于成果导向教育理论（OBE）视角,对来华留学研究生的学习成果从研究技能和可迁移性能力维度进行设定;测评学习成果增值情况,发现调查群体对获得的学习成果评价良好,在研究技能维度获得提高更多,可迁移性能力维度则略低;探究学习成果的影响因素,发现指向内因的自我效能和指向外因的学习资源、考核标准、导师指导这四个维度对预测其学习成果具有一定的效度。基于OBE理论的向下设计、顶峰成果和建构主义理念,从学生内在学习力和学术环境交互层面,对研究型大学来华留学研究生培养提出了建议。 相似文献
5.
内生偏好是教师科研创新的重要动力。通过对41所“双一流”建设高校3 113位教师的调查与分析发现,大学教师的科研偏好较强,但科研创新性不高;虽然对科研投入的积极作用有限,但科研偏好不仅能直接影响科研创新,也能通过强化科研投入实现间接影响,直接效应大于间接效应;学术制度认同制约教师的科研投入;科研偏好与学术制度认同的交互作用对科研投入的影响并不显著,但两者在影响科研创新的过程中存在替代效应,且随着教师学术制度认同水平的提升,科研偏好对科研创新的直接作用逐渐被削弱。在影响大学教师科研创新的过程中,内生科研偏好比外在学术制度发挥了更强大的作用。研究在呵护教师科研偏好、促进科研创新与创新人才培养上得到一些启发。 相似文献
6.
通过对近十余年来华留学研究生教育发展现状扫描与问题探究,发现新时代来华留学研究生教育应实现由规模扩张的“量变”向提质增效的“质变”、“一部门多职能管理”的特殊化向“多部门趋同化管理”的资源融合共享和“一维学生身份”向“多维资源价值身份”转型。建议从来华留学研究生教育发展理念、培养目标和教育管理的策略推进,强化来华留学研究生教育的顶层设计、建立健全来华留学研究生教育质量保障体系,优化来华留学研究生教育的法治环境的政策保障等维度对新时代来华留学研究生教育制度重构加以探究。 相似文献
7.
采用倾向值匹配方法，以全国16个省78所院校5433名大四本科生能力测评数据为基础，探讨了学
习性投入对大学生批判性思维能力增值的影响。结果发现，总体上，学习性投入正向作用于批判性思维能力
增值；较之个体性学习投入，侧重交流、互动的社会性学习投入更有利于批判性思维能力增值；但是，并非所有
的社会性学习投入都显著作用于批判性思维能力增值，确切地说，大学生同龄群体间交流、互动性质的社会性
学习投入显著促进了批判性思维能力增值。深入分析后发现，学习性投入能否影响批判性思维能力增值的关
键在于它是否生成了论证性对话情境。深入、全面的论证性对话是批判性思维能力发展的核心动力。 相似文献
8.
基于“知识社会中的学术职业”调查数据，对高校教师科研产出及其影响机制进行了分析。结果表明：高校层次越高,其教师投入到科研中的时间越长，科研合作对象范围越广，发表国内核心期刊论文和国际期刊论文的数量越多；不同层次高校教师的科研产出在性别、年龄、学历、职称、学科等方面存在不同程度的显著差异；高校教师个体内在的科研兴趣对科研产出具有显著正向影响；外在的科研导向不仅没有促进高校教师的科研产出，反而对“双一流”建设高校教师国际期刊论文发表具有显著负向影响，以及对非“双一流”建设高校教师的科研兴趣产生“挤出效应”，进而对其科研产出产生负向影响。 相似文献
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《赣南师范学院学报》2015,(5):82-86
利用"大学生学习性投入调查"问卷作为测量工具,以江西4所普通本科院校的学生作为调查对象,使用结构方程模型分析校园支持、生师互动与学习收获之间的关系。结果表明,校园支持对学习收获具有显著正向的影响效应;生师互动在校园支持与学习收获之间具有部分中介效应。实证研究结果有助于进一步厘清大学生学习性投入对学习收获的影响机理,对于提升大学人才培养质量具有一定的实践价值。 相似文献
10.
《黑龙江教育学院学报》2019,(8):31-33
增加大学生的学习性投入会对课程学习效果产生积极的影响。当前H大学《管理定量分析》课程学生的学习性投入不高,应该建立促进学习性投入的教学模式:一是"任务+团队"双驱,促进行为投入;二是"有意义学习",提高认知投入;三是注重"融会贯通",增强情感投入。此外,通过营造贯穿前期、过程和结果,学生、教师和教学环境三方交融的全程浸入式教学管理环境,也有利于提高学生的学习性投入。 相似文献
11.
学习时间投入是衡量研究生学习状态与表现的重要指标之一。基于30所高校14 286名研究生的调查数据,通过配对样本T检验、单因素方差分析以及层级回归模型,围绕研究生线上与线下学习时间投入变化展开分析。结果发现,从线下学习转向线上学习的过程中,研究生在学习上的时间投入出现大幅度下降,且不同背景的研究生在线下学习时间投入、线上学习时间投入和时间投入变化上呈现出多种特征。此外,研究生线上与线下学习时间投入变化是学习环境、学生的认知反应以及学习能力共同作用的结果,而环境因素中网络环境对研究生线上与线下学习时间投入变化的作用受学生的认知反应以及学习能力的影响。因此,有必要根据不同群体学习时间投入特征采取针对性措施、创设良好的线上学习环境、加强学生对突发事件的认知引导、提升学生的自主学习能力。 相似文献
12.
在问卷调查的基础上,从研究生思想政治教育工作、研究生思想政治教育队伍和研究生思想政治教育改革困境三个方面综合分析了农林院校研究生思想政治教育的现状,审视了农林院校研究生思想政治教育面临的教育模式与研究生管理体制机制不健全、科研至上理念导致教育主体缺位、科研与思想政治教育结合不深等问题,提出了构建“五位一体”的思想政治育人“大合唱”式新格局的创新路径,对于提升农林院校研究生思想政治教育质量具有重要的参考价值。 相似文献
13.
《Mind, Brain, and Education》2017,11(2):45-53
Although there is substantial research on the effect of emotions on educational outcomes in the classroom, relatively little is known about how emotion affects learning in informal science contexts. We examined the role of emotion in the context of an informal science learning experience by utilizing a path model to investigate the relationships among emotional arousal, valence, attention, environmental values and learning outcomes. Sixty undergraduate and graduate students participated in one of two treatments consisting of watching an exciting or neutral nature documentary video, reading an associated narrative, and taking a post‐test. Our findings suggested that higher emotional arousal, less pleasant feelings about the content, and stronger environmental values led to greater short‐term learning outcomes. We discuss our findings in relation to current understandings of emotion and learning in informal science education settings. 相似文献
14.
The number of international Chinese students enrolled in research programmes in Western universities is growing. To provide effective research supervision to these students, it is helpful to understand the similarities and differences in the supervision process between the host country and their home country. We explored which learning outcomes supervisors of master's theses aim for in two cultures, China and the Netherlands, and how they help their students to achieve these learning outcomes. Semi-structured interviews with 10 Chinese and 10 Dutch supervisors revealed, besides a strong resemblance, some clear differences between the two groups. For example, the Chinese supervisors aim to prepare their students for future jobs and use explicit assessment and regulation to monitor student progress, while the Dutch supervisors aim to enhance student well-being and use implicit regulation, emotional support and frequent posing of questions to facilitate student learning. Implications for cross-cultural and international education are provided. 相似文献
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在高校课堂中"有效教学"与"有效学习"是相互联系、相互依存的,学生进行"有效学习"的前提是教师进行"有效教学","有效教学"的最终目的又是实现学生的"有效学习"。文章采用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,阐释了"有效教学"和"有效学习"的纯然联系,凝练了民族地区高校课堂中"有效教学"与"有效学习"在主体性、地域性和时代性三方面的价值取向与价值行为,从宏观、中观和微观角度,提出了民族地区高校教学相长的价值实现路径,即统筹区域发展,促进公共教育资源均衡优化配置;加强校际协同,构建高校教育文化交流生态链;形成和完善教育培训与质量监控的长效机制。 相似文献
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《Teaching in Higher Education》2013,18(4):475-491
Increased marketing of postgraduate programmes by 'Western' universities demands academic communication among scholars from divergent cultural backgrounds, though each may bring distinctive learning traditions and values. At the University of Adelaide an Integrated Bridging Programme (IBP) offers international postgraduates the opportunity to develop languages and skills for successful acculturation. Evaluations of this programme reveal that both postgraduates and their supervising staff often assume unquestioningly that only the newly-recruited foreign postgraduates need to change their academic goals and practices, especially in relation to critical thinking and to studying in a different postgraduate research culture. This paper argues that in this commercial educational context, the challenge to learn is on both sides. Valid 'transcultural' education requires that the values of Western academic tradition be critiqued through the perceptions and experiences of international scholars. The role of bridging programmes like the IBP can be central to this process. 相似文献
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文章对扩招形势下研究生新生的基本现状进行了分析和研究,指出了高校原有研究生新生入学思想教育工作模式存在的不足,提出了一种新的研究生新生入学思想教育工作管理模式。并以广西师范大学历史文化与旅游学院为例,从校园文化活动、研究生会、加强导师的引导和情感教育等四个方面详细阐述了研究生新生入学思想教育工作管理模式的具体内容。 相似文献
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Martine Robinson Beachboard John C. Beachboard Wenling Li Stephen R. Adkison 《Research in higher education》2011,52(8):853-874
This study examines whether feelings of relatedness constitute a substantial means by which learning communities (cohorts)
improve learning outcomes in higher education. It applies Ryan and Deci’s Self-Determination Theory to an analysis of the
National Survey of Student Engagement. The SDT hypothesizes that environments that support perceptions of social relatedness
improve motivation, thereby positively influencing learning behavior. The authors propose that participation in cohort programs
constitutes such an environment. Measuring student perceptions of the contributions of their institutions, the study found
increased relatedness to peers and faculty and increased higher order thinking assignments (a control variable included in
the research model) to be substantial predictors of educational outcomes relevant to literacy, critical thinking, and, especially,
job preparation. The researchers suggest that institutions will want to ensure that their learning community designs enhance
student feelings of relatedness. 相似文献
20.
在高校研究生扩招背景下,毕业生人数与就业岗位需求之间的矛盾日益凸显,研究生就业指导教育应发挥重要作用。就业指导课程是高校做好就业指导教育的重要抓手和载体,然而,目前国内高校在研究生就业指导课程的开展中存在诸多问题。基于对74名高校教师和383名研究生的调查,分析当前高校研究生就业指导课程开展现状,发现学校重视程度不高、尚未清晰认识到开设课程的必要性和迫切性、研究生需求多元化以及师资队伍建设有待加强等问题,针对当前现状提出相关的改革路径。 相似文献