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1.
运用文献资料、对比分析及专家访谈等方法,梳理与总结当前我国校园篮球课程体系在课程目标、内容、实施策略与评价等方面存在的问题。秉承“健康第一”的教育理念,以“构建纵向衔接、横向一致、内在统一、形式联合的一体化课程体系”为改革实践导向,明确了大中小幼一体化篮球课程体系改革的价值诉求。提出构建校园篮球一体化课程体系的策略:建立描述精准和可操作的课程目标体系;建立上下衔接的核心课程内容体系;建立灵活的课程实施策略和上下贯通的评价体系;建立“学、练、赛”形式高度统一的一体化体系。 相似文献
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王向东 《山东体育学院学报》2009,25(3)
通过文献资料法、逻辑分析法,对高校社会体育专业人才课程体系目标进行研究,分析了高校社会体育专业课程发展的时代特点,优化社会体育专业素质教育课程目标体系,提出社会体育专业人才的目标方向,使课程目标体系建构符合高校现代化人才培养和社会发展的需要. 相似文献
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“健康第一”指导思想的确立是高校体育与健康课程目标体系制定的依据，本在对体育与健康课程指导思想进行探讨的基础上，提出了高校体育与健康课程目标体系的初步构想。而体育与健康课程目标的实现，有赖于教师素质的提高、课程体系的完善以及教学方法的改进。 相似文献
4.
以“健康第一”思想为指导的公共体育课程体系的建设势在必行,对构建“健康第一”思想指导下的公共体育课程体系所涉及的课程目标、课程设置、课程内容、课程结构、课程资源、课程评价等进行了研究。 相似文献
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论大学体育课程目标与实现的途径 总被引：3，自引：0，他引：3
根据我国1992年2002年分别颁布的普通高校体育课程指导纲要中所涉及的课程目标的问题,本文提出“121”的体育课程目标,并围绕这一目标建立课程体系框架,从而解决了目标普通高校在进行体育课程改革中发现的诸多问题。 相似文献
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树立健康第一思想 深化体育课程改革 总被引：56，自引：0，他引：56
《面向２１世纪教育振兴行动计划》明确提出,要全面推进素质教育。体育是实施素质教育的重要组成部分,在实施面向２１世纪教育振兴行动计划的进程中,努力构建适应素质教育需要的大中小学相衔接的、较为科学的体育课程体系,提高学生的身心健康水平,培养全面发展的一代新人,已成为教育改革和发展的必然要求,也是我们学校体育工作者义不容辞的责任。构建适应素质教育需要的新的体育课程体系,从宏观上讲,主要内容有三点,即:课程目标的科学化,教学内容的多样化,课内外的一体化。课程目标是学校体育课程体系的核心,贯穿整个体系的始终。学校体育工… 相似文献
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赵红 《哈尔滨体育学院学报》2006,24(4)
采用文献资料法、调查访问法、观察等方法对如何构建“多能一专”的健美操专修课程体系进行了分析和研究,旨在不断完善健美操教学课程目标和教学内容,提高教学质量,培养适应21世纪社会需要的健美操合格人才提供理论和实践参考。 相似文献
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研究分析了体质弱势群体产生的历史必然性，建立了概念假说，初步构建了特殊体育课程体系的理论框架，并对体育课程性质、课程目标、课程内容、课程组织及课程评价的建设提出了建议。 相似文献
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21世纪中学体育课程体系的特征 总被引：3，自引：1，他引：2
对21世纪我国中学体育课程体系中的课程目标、课程内容、课程设计的结构及课程评价等方面的特征进行了分析研究，旨在为中学体育教学的改革与发展提供必要的参考。 相似文献
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对实施高师体育系田径课程目标的再认识南京师范大学周兵一、前言由于传统的以竞技为主的课程体系的影响，人们对术科课程目标的认识与理解尚不统一，对课程的属性与要求还存在着认识上的差异，直接影响着教改的进程。对此，一九九一年国家教委颁发了《普通高等学校本科体... 相似文献
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刘丽萍 《体育科技文献通报》2013,21(3):60-62
以福建省现有的4所卫生高职院校(大专类)为调查对象,用分层随机抽样确定教师、学生样本,进行访谈和问卷调查.调查结果显示,目前福建省卫生高职院校体育课程体系建设没有根据学校的培养目标,充分考虑学生的专业特点以及学生将来参加工作的职业体能需求.根据调查结果,卫生高职院校体育课程体系改革必须突显职业特色,从指导思想、课程目标、课程内容、课程设置和教学评价5个方面全方位构建基于职业实用性的卫生高职院校体育课程体系. 相似文献
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在社会体育指导与管理专业人才培养体系的革新中，课程体系建设是立足点，也是提升教育质量的关键。文章运用文献资料法、逻辑分析法，分析了社体专业民族传统体育课程体系优化的必要性，从紧密结合人才培养目标、充分实现课程思政元素的融入、关注学生综合能力的提升、充分考虑区域性民族传统体育项目的传承四个方面阐述了课程体系优化的基本思路，从课程目标、课程内容、教学方法、考核评价方式、场地设施、课外训练与竞赛体系六个方面提出了优化的策略。 相似文献
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我国高校体育教学存在教学项目竞技化、教学强调技术化、教学组织一体化、部分中学存在教学“达标化”、毕业班体育课淡化误区。构建学校体育与健康课程体系，是培养高素质合格人才的目标需要。构建体育与健康课程体系，应体现课程目标科学化、教学内容多样化、课内外一体化三项基本要求，采取有效的措施，落实健康第一的教育思想，构建并形成具有各类学校特色的体育与健康课程体系。 相似文献
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我国大、中、小学体育课程目标领域的层级衔接 总被引：1，自引：0，他引：1
体育课程目标是学校课程体系的重要组成部分,是体育课程设置的出发点和归宿,是实施素质教育和培养德智体全面发展人才不可或缺的重要“航标”。研究各学段体育课程目标领域衔接,合理安排各层级体育课程的目标任务,使学生在走向社会之前接受系统的体育教育,养成良好的锻炼习惯,掌握科学锻炼身体的理论和方法,树立终身体育的意识,从而达到终身受益的目的,具有一定的理论和现实意义。 相似文献
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高职体育课程教学目标体系改革与构建 总被引：2，自引：0，他引：2
我国高职院校体育课程一直沿用普通高等学校的课程体系，没有形成符合自身职业教育特点的目标体系。从高职体育与社会体育的衔接，协助提升学生的职业能力，终身体育能力培养，促进学生身心健康四个方面出发，引导课程目标的制定。在确定高职体育课程目标时，首先区分了学科目标和超学科目标；然后按各自所要达成的效果分别确定效果目标，即职业实用身体素质目标、现时身体健康目标、终身体育目标、心理健康目标、认知策略和智慧技能目标。接下来在效果目标的基础上确定了各效果目标的学习领域目标。 相似文献
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郑友训 《徐州教育学院学报》2001,16(1):64-68
面向2l世纪中小学教师继续教育课程体系的建构，是当前我国中小学教师继续教育研究的重要课题。夺从继续教育课程目标的确立入手，分析了继续教育课程内容选择与设置的基本原则，从而提出了多元化的继续教育课程结构和整体优化的继续教育课程系列的具体内容。 相似文献