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1.
当代大学选优排序已成为社会参与高等教育管理、促进大学 竞争与发展的重要途径。但是，目前社会流行的无序、不规范的大学 选优排序活动已经在高校和社会产生了误导和不良影响。本文对此 进行了分析，并提出整顿与规范大学选优排序的几点意见。 相似文献
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《2009中国大学评价研究报告》评价对象为2008年度教育部批准并公布的具有普通高等学历教育招生资格的公办本科院校、独立学院和民办大学。由于本评价报告对我国高校的综合选优排序,对评价指标数据覆盖不到的高校,课题组暂不做评价。指标数据主要通过教育部门相关网站、高校网站、媒体报道和报刊杂志书籍等渠道获得,评价指标基本上采用的是参评高校2008年度的数据。 相似文献
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论高校评估及选优排序工作 总被引：1，自引：0，他引：1
孙广玉 《重庆第二师范学院学报》2000,13(3):91-94
以定量方法对高校办学水平与实力进行客观评估并进行选优排序具有重要的意义。从目前我国这一工作的发展情况来看,科研状况影响着大学的名声和社会地位。积极鼓励科研人员以高质量的论向国际期刊投稿以进入国际大型检索系统;建立一套科学的期刊评价指标。让更多的优秀论和一流期刊脱颖而出,才能最终为提高中国的科学技术水平发挥积极的作用。 相似文献
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马陆亭 《北京大学教育评论》2023,(2):1-1
多样性是普及化阶段高等教育的基本特征,高校分类发展是实现高等教育多样化的基本途径。虽然国内外在高教体系建设、高校分类框架等方面已有众多的研究和实践,但高校分类问题依然制约我国高等教育的高质量发展。高质量高等教育体系是社会主义现代化强国的重要支撑,高校分类发展则是高等教育体系建设的基础。从人才培养入手,结合创新—产业—产品链条,兼顾我国高等教育发展实际,将高校分为“理论型”“工程型”“应用型”“职业型”基本类别。教育评价应结合共性标准、核心差异和创新需要,引导高校扎根中国大地创特色、重内涵、上水平发展。 相似文献
6.
我国高职院校与普通高校分类存在着理论易行与实践难为的困惑。通过追溯大学的起源与发展,揭示了高等学校分类有着现实的必然性。基于国内现有的分类理论研究和实践探索的实际,结合国外高校成功分类的经验观照,高校分类这一问题的解决或许为期不远。 相似文献
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高等学校分类是高等学校定位和确定发展方向的前提。目前我国高等学校缺乏科学合理的分类标准。借鉴《国际教育标准分类法》的分类,结合我国实际,我国的高校可分为研究型大学、应用型大学、实用型技术院校三大类。引导全国高校科学定位、分类发展,政府应发挥主导作用。 相似文献
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高校分类发展政策的有效执行是引导我国高校在多元类型赛道争创一流、深化高校分类综合改革的关键。基于史密斯政策执行过程模型,从政策本体、执行机构、目标群体和政策环境四个维度可以考察我国高校分类发展政策执行过程。研究发现：高校分类发展政策在执行过程中面临分类政策体系的内在限制、省级政府政策执行的动力不足、利益冲突造成发展的认知偏差、分类发展战略的社会认同乏力等现实阻滞。为达到我国高校分类发展政策执行的理想效果,未来应优化政策顶层设计,完善高校分类发展政策体系;强化执行机构动力,提升高校分类发展政策效力;深化目标群体认知,拓展高校分类发展政策参与;净化政策执行环境,重塑高校分类发展政策生态。 相似文献
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付娇 《辽宁师专学报(社会科学版)》2013,(1):125-126
评先选优工作是高校年终的一项常规工作，是对整个年度各个方面工作的全面总结。评先选优工作带给大家的不只是荣誉上的表彰，重要的是通过评先选优工作树立起真正的学习典型，以此来促进学校的教育事业健康有序的发展。 相似文献
10.
在当前创新驱动背景下,高等教育的改革形式日益严峻,而如何根据高校分类设置管理的逻辑进程探索创新发展路径则成为我国教育事业发展中需要面临的关键问题。基于此,本文从历史的角度出发,对我国高校分类设置管理的逻辑进程进行简要探究,理清高校设置管理发展脉络,并结合当前高等教育发展中存在的问题,从多角度对分类设置挂历制度建构提出几点建议,以期对优化高校分类设置管理结构,推动高等教育的创新发展提供参考。 相似文献
11.
进入大众化阶段,一个国家高校分类的问题会变得更加突出。发达国家高校分类指标体系经历了由探索到成熟、由复杂到简单、由理论到实践的演变过程,对于我国高校的分类体系具有一定的借鉴作用,我国高校的分类也正在朝此方向发展。陕西高校的实证分析证明,采用简洁而又具有代表性的指标来对我国高校进行分类是可行的。 相似文献
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王登瀛 《长江工程职业技术学院学报》1992,(4)
本文提出的工程方案排序和选优位分值法的基本思想是:先由若干位专家在各个目标下对方案排序;在此基础上,综合分析各专家提供的单目标排序结果,求出各方案的“单目标位分值”,并按其大小对方案在各个目标下排序,即进行单目标排序;最后,在已知各目标权重的情况下,求出各方案的“位分值”,按该值的大小对方案排序和优选.1、原理与模型设某一工程问题有m个目标(因素、指标等)G_1、G_2,…, G_m,其相应的权重分别为λ_1、λ_2,…,λ_m,并设已规划了n个工程方案A_1,A_2,…,A_n,现对方案进行排序和选优. 相似文献
13.
进入21世纪以来,我国升本高校文科教育发展出现了量和质的失衡问题,特色定位不明导致盲目发展和供给过剩.严峻的就业压力迫使升本高校面临"再职业化"境地,而文科教育的转型尤为艰难.当前的高校文科教育改革不能简单地面向规模"压缩",也不能盲目向职业教育回归,而应注重结构优化调整和质量提升.在坚持分类指导的同时,未来高校文科教... 相似文献
14.
中国研究型大学的分类与定位研究 总被引：1，自引：0，他引：1
本文在借鉴美国卡内基研究型大学分类标准的基础上,结合我国当前高等教育的实际情况,以促进高校创新定位、加快研究型大学特色化发展为指导思想,通过建构定量、多指标、可重复检验的中国研究型大学分类标准,给出了我国研究型大学分类名单。 相似文献
15.
高等学校分类的历史与比较研究 总被引：2，自引：0，他引：2
我国目前还没有科学的高校分类标准,美、日、英、德等国在高校分类方面的做法为我国高等学校分类提供了可参照和借鉴的经验。本文认为我们可借鉴国外经验,结合我国实际,在确立分类维度时以高校职能为导向建立分类的预设指标;考虑资源支持和办学条件方面的指标;考虑高校的社会影响及被社会所认可程度方面的指标,从而形成符合我国国情的高等学校分类的思路与方法。 相似文献
16.
浅析教代会在高校民主管理中的职能 总被引：1，自引：0，他引：1
柯旭辉 《鹭江职业大学学报》2000,8(3):73-76
本在回顾20年来我国高校工会建设的基础上,提出了对教代会在参与高校民主管理中的职能的新的分类方法和顺序,并结合行为科学和现代管理学的理论对这些职能的内容和重要环节加以了论证。 相似文献
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高校分类分层建设和特色发展是现代大规模高等教育的基本特征之一,其形成机制主要有两种:一是通过市场的竞争机制而自然形成;二是通过政府的政策性机制而人为形成。我国难以实现高校分类分层建设和特色发展的主要原因在于:高等教育类市场化治理模式限制了竞争机制的作用、地方政府高等教育竞争强化了高校的办学层次竞争、“双一流”建设引发新一轮院校“同轨竞争”,以及高等教育评估制度的导向作用和文化传统的负面影响。要实现我国高校的分类分层建设和特色发展,需要准确把握我国高等教育的发展阶段,理性地发展高等教育;需要遵循大学渐进成长发展规律和教育家办学规律;需要改革和创新高等教育评估制度。 相似文献
18.
李健宁 《山西财经大学学报(高等教育版)》2007,(4):1-4
文章利用数理统计的方法，对我国31个省、市、自治区的高等教育发展水平进行排序和分类，并对影响高等教育发展的因素进行了相关分析与回归分析，以便从宏观上把握我国各地区高教发展的现状，为更好地指导和规划高等教育事业的健康发展提供一定的科学依据。 相似文献
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高校分类:高等教育多样性发展的重要导向 总被引：1，自引：0，他引：1
高等教育多样性发展是高等教育进入大众化阶段后一个重要的实践课题,并且与高校分类有着很大的关联。从国际经验看,建立科学的高等学校分类体系,能指导和引领高校健康、有序地发展。本文针对我国高校分类研究与实践脱节的现状进行了思考,认为高等院校只有合理定位自身的学术使命,才能在个性化发展中办出自身的特色。 相似文献
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本文首先把AHP与模糊数学中的隶属函数结合起来 ,对我国 1 995年内 30个省、自治区的主要灾情进行评价和排序 ;其次 ,由聚类分析法分类 ;并通过统计检验显示出该分类是合适的 ;它提供了一种正确评价灾情的有效方法 . 相似文献