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1.
孟丽君 《吉林广播电视大学学报》2012,(7):39-40
如何提高学前专业双语学生英语综合能力一直是高职院校英语教学中的热点话题,本论文以学生英语综合能力调查问卷为出发点,对学生学习英语背景、英语学习兴趣、技能意识情况、综合实践能力现状等方面进行数据分析,并总结出一系列的提高学生英语综合能力的建议。 相似文献
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如何提高幼专学生英语综合实践能力已经成为当今高职高专院校的英语教学改革重点,因为幼专学生英语综合实践能力的提高为学生今后的职业素养和英语从教能力提供了有力的保障.本文主要讨论高职高专英语教师在教育教学活动过程中提高幼专学生英语综合实践能力的策略. 相似文献
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英语阅读能力是学生综合语用能力的重要因素,如何提高学生的阅读能力势必成为培养学生综合语用能力的重要途径。初中生的英语阅读能力的培养主阵地还是在英语课堂,有效组织学生课外英语阅读,使课外英语阅读成为课内英语阅读的有效延伸,对于提高学生的英语阅读能力是大有裨益的。而如何提高词汇量以及语法有限的初中生的课外阅读兴趣是值得教师思考的问题。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(2)
随着全球化进度的加快,英语作为国际通用的一种语言,受到的关注也在不断增加。为了切实提高学生的英语综合能力,在英语教学中,教师必须重视培养学生的阅读理解能力。通过阅读理解,能够帮助学生更好的掌握和运用基础知识,切实提高学生的英语综合运用能力。本文主要探讨了阅读能力提高的策略,希望能够提高学生英语综合素质。 相似文献
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邱海燕 《新课程导学(上)》2013,(9)
1.前言
朗读能力在学生的英语综合能力当中占据着非常重要的地位.因此,在进行小学英语的教学过程当中,我们逐渐加大了学生英语朗读能力的培养.学生英语朗读能力的提高对学生英语综合能力的提高具有极大的推动作用. 相似文献
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英语新课标中明确指出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。英语综合语言运用能力能力应包括学生的听力、口语、阅读、写作和翻译能力。在这几方面的能力中,英语听力、口语是实现语言交际功能的主要载体,英语语音能力则是学生提高听力、口语能力的基础。提高学生语言运用能力的一个关键点在于英语语音教学模式的成功与否,新课标强调了英语语音教学是提高学生综合语言运用能力的重要途径。因此,中小学英语语音教学需要有自成体系的独特的教学法,以适应学生英语语言能力持续发展的需要。 相似文献
10.
田国英 《贵州教育学院学报》2000,16(6):70-73
培养学生的英语阅读能力是英语教学的一项重要任务,职业技术教育中的综合英语是一门重要的课程。提高英语阅读能力,对学生说、说、写能力奠定良好的基础,也有利于提高学生的英语综合能力。 相似文献
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丁红波 《晋城职业技术学院学报》2013,6(4):33-35,59
阅读在英语语言学习中占有重要地位,词汇是影响高职院校英语专业学生阅读水平的一大障碍。本文探讨了词与词汇以及英语词汇学习策略,认为通过运用构词法、上下文猜词法、联想记忆法等词汇学习策略可以扩大学生的词汇量,最终达到提高阅读理解能力的目的。 相似文献
12.
由于记忆策略的限制,英语学习者产出性词汇能力往往低于接受性词汇能力。本文从语言学能和认知策略的分析入手,提出如何在认知策略方式下以固化、半固化音节为单位,使词汇的记忆、存储、输出和使用有机地组合在一起,以实现词汇的建构。 相似文献
13.
本调查研究以广西师范大学5个学院12个专业已通过全国大学英语四级考试的83名大二学生为对象,测试他们的英语词汇量和对课文生词的实际掌握量。结果显示:绝大多数学生的词汇量都达不到教学大纲所规定的基本要求;学生对课文生词的实际掌握量与他们的词汇量呈相当大的相关性;《新视野大学英语》教材对于西部地区的师范类院校学生来说生词过多,学生词汇记忆负担过重。研究者根据此结果提出了相应的英语词汇教学建议。 相似文献
14.
李丽 《延安教育学院学报》2009,23(4):60-61
词汇是语言的三大要素之一,是外语教学的基础．但调查结果表明高校英语专业学生的主动词汇量远远少于被动词汇量．高校英语专业教师应对此进行思考,设计出更加有效的教学方案,加强学生对词汇深度知识的掌握,帮助学生摆脱在运用新学词汇时的心理焦虑,营造适宜的语言环境,提高学生对词汇的实际运用能力,最终将被动词汇转化为主动词汇． 相似文献
15.
周文德 《黑龙江教育学院学报》2013,32(3):167-169
国内外广大学者对自主学习能力进行了广泛和深入的研究,但鲜有学者探讨大学生自主学习英语词汇的能力。影响大学生自主学习能力的因素很多,培养大学生自主学习英语词汇能力的途径也是多样的,主要包括：明确目标,强化动机;关注学习策略,进行策略培训;转变教师角色定位,加强指导。 相似文献
16.
大学生英语写作能力的调查与分析 总被引：2，自引：0，他引：2
英语写作难是大学生英语学习中普遍存在的问题。通过对浙江工业大学2009级文科与理工科非英语专业本科生550人进行随机调查,结果表明,大学生对英语写作能力缺乏自信心,词汇欠缺构成了写作难的主要方面。为此,教师应精心设计课堂教学活动,建立和完善写作评估机制,注重多种形式的应用文写作,从而达到激发大学生学习兴趣、提高写作水平的目的。 相似文献
17.
大学英语教学中的文化导入研究 总被引：2，自引：0，他引：2
张春梅 《集美大学学报(教育科学版》2009,10(4):83-86
语言是文化的载体,是文化的一部分。在大学英语教学中,为了提高学生的英语综合应用能力,教师既要加强语言知识的教学,又要注重文化知识的导入,在阅读、视听说、词汇和语法等教学活动中适当地加入英语文化知识,培养学生的跨文化意识,提高学生的语言交际能力,使他们适当避免在实际语言交际中的文化误用。 相似文献
18.
为了将全数字化语言实验室系统（Newclass）应用于医学英语教学研究,探求构建全新教学模式,以改善低效的教学现状。挑选了实验班与对照班各62人。全数字化语言实验室系统环境下进行医学英语教学,能够提高学生的语言应用能力（听说、词汇、摘要写作）与自主学习能力,但对阅读理解能力提高并不显著。 相似文献
19.
李婉瑄 《襄樊职业技术学院学报》2014,(6):123-126
该研究试图发现学生在医护英语词汇学习上所运用的不同方法,来改进现阶段医学类高等职业院校教师的词汇教学手段。研究者主要采用问卷调查的研究方法,力图了解学生对医护英语词汇与基础英语词汇学习的不同态度和方法。经过一学期教学实践,研究者发现：学生更倾向运用构词法与参加医学类讲座来学习医护英语词汇。因此,医护英语词汇课堂教学的重点应该是放在构词法的讲解和指导上,提高学生学习医护英语词汇的效率。 相似文献
20.
罗文 《合肥教育学院学报》2011,(2):126-130
研究者对本校非英语专业大学生英语词汇习得认知策略的使用现状进行了调查，并通过SPSS统计软件对研究结果进行分析。结果表明大学生普遍具有传用认知策略的意识，但使用频率有差异；善学者和不善学者在认知策略的使用上也有差异。研究结果对认知策略培训提出有关建议并希望对词汇教学有所启示。 相似文献