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对济南市30所中小学体育教师职业态度进行问卷调查,表明:小学体育教师的职业满意度较高,初高中体育教师的职业满意度较低;男女教师之间的职业态度无明显差异,但是也较严重地存在职业心态的隐性流失的问题;职业条件、个人发展、职业前景、社会地位是影响体育教师的职业态度的主要因素.并针对此提高出对策和建议. 相似文献
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体育系学生对体育教师职业角色认识的追踪研究 总被引：1，自引：0，他引：1
通过运用＂体育心理调查表＂对西安体院９１级学生时隔３年前后实施两次调查，以了解他们对自己将从事的中学体育教师职业角色的认知态度和动机水平有哪些变化。结果表明，对＂体育教师职业角色＂低评价比率增加，对＂是否改行＂持否定态度人数增加。对＂自我评价＂，绝大多数充满信心。 相似文献
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通过对广东省15所高校公共体育课300名教师,进行问卷调查,通过相关研究工作,了解他们对自己的职业认知,包括职业兴趣、职业能力和职业价值观方面,研究得出以下结论:广东省高校体育教师绝大多数教师自我职业认知不清晰,对自己能力的认识状况处于模糊状态,尤以中青年教师为主,他们与46岁以上的教师在自我认知上存在明显差异,这在一定程度了制约了其生涯顺利发展的进程。 相似文献
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<正> 农村学校体育是我国体育教育的一个重要组成部分,它的发展状况直接关系到我国体育教育改革的进程和成效,而农村中学体育教师的教学改革心态又是决定农村学校体育工作质量的一个重要影响因素。有鉴于此,我们通过对苏南35所基层农村中学的285名体育师的调查,以了解农村中学体育教师的教改心态,调查结果表明,农村中学体育教师的教改心态大致有以下几种类型: 相似文献
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采用史献资料法、问卷调查法、数理统计等研究方法，对秦巴山区33所中学体育教师进行调查。调查结果表明：秦巴山区中学体育师资队伍结构不合理，年轻教师所占比例少，女教师配备不足，学历层次较低，职称结构不合理，教师工作量较大，科研意识不强。为此，相关部门和各中学应重视体育师资队伍的建设，改善体育教师队伍的结构比例，加强对体育教师的培养力度，提高体育教师的教学水平和科研能力，促进新课标在秦巴山区更好的实施。 相似文献
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高校体育教师对待职业态度的心理问题研究 总被引：2，自引：0，他引：2
所谓职业态度是对自己所从事工作的一种心理倾向,它直接影响人的职业行为。笔者通过对全国14个省市47所高校的240名体育教师对待职业的态度,以及与此相关的一些心理倾向等问题的调查发现,对职业持消极态度的体育教师有106人,占调查总数的42.4％。同时,调查结果也显示,影响体育教师职业态度的核心因素是社会偏见。鉴于此,笔者特提出四点参考建议: 相似文献
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教师是科学文化知识的传播者,是人类灵魂的工程师。新生一代的培养者和各种社会人才的造就者,在推进人类社会的发展与进步,推进素质教育和提高国民整体素质中发挥着十分重要的作用。文章运用问卷调查法对山西中医学院在校生就未来体育教师职业态度进行调查。结果表明他们多数对体育教师职业态度显示出低认知高情感的趋势。绝大多数学生自我评价较高,喜欢体育并认为自己能成为优秀的体育教师。 相似文献
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文章从中学体育教师的专业发展涉及到的方方面面,具体是从转变教育观念、完善新课程所需的知识与能力结构、不断提高专业技能、培养和树立职业态度与职业情感等几个方面进行论述,旨在为中学体育教师的专业成长提供借鉴和参考。 相似文献
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采用问卷调查法,对湖南、湖北、河北、广东、山东、辽宁、上海等7省市的中学在职体育教师和临近毕业的体育教育专业学生（职前体育教师）的教育学科知识、体育学科知识、技术类知识和体育与健康课程知识的现状进行了研究。结果发现：职前体育教师和在职体育教师的各类专业知识表现均欠佳,大部分知识得分率低于60%;职前体育教师和在职体育教师的各类专业知识状况存在较大差异;不同类型院校的职前体育教师的各类专业知识存在差异,＂211工程＂院校优于省属院校,省属重点院校优于新升本科院校的特征明显。 相似文献
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以湖南省9个地区的230名中学体育教师为被试,以应付方式六因子为内容,通过问卷调查,分析了不同特征（教龄、性别、学校类型和职称）的中学教师的应付方式状况。结果表明,所有自变量的二维交互作用均不显著,职称在“求助”因子上有显著的主效应,学校类型在“幻想”因子上有显著的主效应。从总体上来看,在面对应激事件或环境时,中学体育教师常能采取比较成熟的应付方式。 相似文献
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山东省中小学体育教师继续教育的现状与对策研究 总被引：4，自引：0，他引：4
邓永明 《山东体育学院学报》2002,18(3):81-83
通过问卷、访谈调查，对山东省中小学体育教师继续教育的现状进行抽样调查。结果表明：山东省中小学体育教师终身教育的观念在逐步形成，在学习方式上更愿意采用辅导与自学模式，要求更新知识，提高专业技能。部分体育教师对继续教育持被动态度，有的培训院校教师对中小学体育教学规律不了解，存在理论与实践脱节，针对性、实用性不强等问题。针对这种现状，提出山东省中小学体育教师在继续教育中要转变教育观念、培养模式及课程设置等对策与建议。 相似文献
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从"以学生发展为本"的理念审视当前的体育教学-上海市中学体育教学现状调查与分析 总被引：1，自引：0，他引：1
采用文献资料，观察，访问，问卷等方法，对上海市中学体育教学进行了调查研究，结果表明，上海市中学体育教学中真正的民主，平等，俣作的师生关系尚未完全建立，体育教学带有强制性。教师对学生学法重视不够，以学和来本的思想在课中真正体现不多，中学体育教学组织形式出现多样化的趋势，但体现学生个性化，自由自主性的教学教学组织形式还没有占主体。 相似文献
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通过问卷调查法对浙江省500名中学体育教师进行了调查研究,结果表明:大部分体育教师认识专业化培训的重要性,但对专业化培训的权利与义务的了解不够;教师参加专业化培训主要的动机是转变思想、更新观念、拓宽知识和提高教育教学能力、学历的达标、晋升职称等;影响体育教师外出培训因素时间安排,培训经费,学校领导的重视程度等问题;专业化培训在针对性、实用性方面有待加强;教师对新课程标准感到不适应的方面表现在课程内容设计与评价体系方面。提出相应对策。 相似文献
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文章以中小学体育教师专业核心素养为调查对象,从教师的基本信息、教师所在学校受培训的情况、教师对MOOC学习的态度进行调查。调查分析得出,传统培养模式存在学校开设项目有限,限制教师专业核心素养的发展、培训内容无法满足教师专业核心素养的发展、教师难以获得高等培训的机会、培训内容不能满足教师的需求等问题。建议以MOOC平台作为一个突击点,打造中小学体育学科核心素养建设平台、树立以学习者为本的教学理念、设置科学的MOOC培训课程、注重课程中理论与实践并重等,为提升中小学体育教师专业核心素养提供参考。 相似文献
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实践教学是师范生体验教育现实、学习教学的关键路径。体育教育专业实践教学的U-S(universities-schools)合作模式是指:大学体育教师、体育教育专业学生与中小学体育教师合作,通过大学四年引导师范生通过合作学习、合作教学、合作活动和合作评价,拓展师范生的学习空间,帮助其积累教学资源,学会教学,有效的提升体育教育专业学生专业实践的能力,实现理论与实践的时空对接。 相似文献
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文章运用文献资料、问卷调查、专家访谈等研究方法,以终身教育理论、教师教育理论为依据,对淮北市中学体育教师入职教育的现状进行调查和分析,并针对淮北市体育教师入职教育存在的问题提出了相应的对策,以期为当地中学体育教师入职教育提供一些参考与建议。 相似文献
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运用文献资料法、问卷调查法、访谈法等研究方法,对陕西省市级体育运动学校文化课教师的学历结构、年龄结构等基本情况和培训、兼职等工作现状进行调查分析.研究结果显示：陕西省市级体育运动学校文化课教师的学历结构、职称结构年龄结构分布较为科学合理;学校师生比例基本合理,但兼职和聘请的教师占一定的比例,显得教师的人员相对短缺;教师对工作的满意感较低,工作主动性不高,教师业务培训情况不容乐观.通过研究为陕西省体育管理和教育管理部门提供对策,以加强陕西省体育运动学校文化课教师队伍建设促进陕西省体育运动学校全面、协调、可持续发展. 相似文献
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体育教师专业成长中的反思性学习 总被引：2，自引：0，他引：2
运用自编的半结构式访谈提纲,通过对兰州市4名优秀中学体育教师的访谈,了解中学优秀体育教师成长阶段,揭示体育教师反思性学习的内容,以发展培养中学体育教师反思性学习的能力,为提高中学体育教学质量,促进中学体育教师的成长作有益的探索。 相似文献