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1.
改革开放以来,我国收入分配出现不平等成为经济增长的副产品或不争事实.假定努力既定,收入分配不平等是一种"坏"的分配,是由"不合理因素"导致,包括二元经济、经济发展转型、政策制度等宏观层面因素和机会不平等、资强劳弱等微观层面因素.这些因素部分回答了我国收入分配不平等原因,但存在着诸多不足,如缺乏对资本收入、低收入阶层和穷人的研究,忽视不同所有制之间的收入不平等等.为此,在实证分析与规范分析、经验研究与理论研究上必须结合我国特有国情开展进一步研究. 相似文献
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收入分配机会不平等问题备受学界关注,本文从教育中介视角分析我国城镇居民收入分配机会不平等的生成机制.基于Roemer的机会平等理论分析框架及分位数回归方法,使用2013年中国家庭收入调查数据,研究结果表明:(1)我国城镇居民收入分配机会不平等的相对比重约为17.57％,该比重存在较为明显的年龄和性别异质性,且机会不平等在收入分布中具有"左尾"偏向性;(2)收入分配机会不平等通过教育传导的比例约为12.24％,在女性群体中这一比例更高,接近所有传导渠道总和的1/4,通过教育渠道对城镇居民收入分配差距的影响也存在明显的"左尾"偏向性;(3)在教育传导渠道中,教育数量和教育质量所占比重分别为71.60％和28.40％,且在较低收入群体中,教育质量因素所占比重相对更高.本文的政策含义如下:促进社会公平正义需以降低收入分配的机会不平等为目标导向,重要举措之一便是在提高教育回报率的同时降低居民教育获得的机会不平等程度. 相似文献
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收入分配机会不平等问题备受学界关注,本文从教育中介视角分析我国城镇居民收入分配机会不平等的生成机制.基于Roemer的机会平等理论分析框架及分位数回归方法,使用2013年中国家庭收入调查数据,研究结果表明:(1)我国城镇居民收入分配机会不平等的相对比重约为17.57％,该比重存在较为明显的年龄和性别异质性,且机会不平等在收入分布中具有"左尾"偏向性;(2)收入分配机会不平等通过教育传导的比例约为12.24％,在女性群体中这一比例更高,接近所有传导渠道总和的1/4,通过教育渠道对城镇居民收入分配差距的影响也存在明显的"左尾"偏向性;(3)在教育传导渠道中,教育数量和教育质量所占比重分别为71.60％和28.40％,且在较低收入群体中,教育质量因素所占比重相对更高.本文的政策含义如下:促进社会公平正义需以降低收入分配的机会不平等为目标导向,重要举措之一便是在提高教育回报率的同时降低居民教育获得的机会不平等程度. 相似文献
4.
中国的收入差距、经济增长与教育不平等的相互影响 总被引：2，自引：0，他引：2
龙翠红 《华东师范大学学报(哲学社会科学版)》2011,43(5)
结合联立方程模型和分布滞后模型,研究2000—2008年我国的收入差距、经济增长和教育不平等之间的相互影响,结果显示:(1)收入不均对经济增长有明显的抑制作用,而经济增长则又反过来对缩小收入差距有利,因此,控制收入差距有利于经济增长,并反过来有利于缩小收入差距,从而实现平等与增长相协调的目标。(2)收入分配差距导致教育不平等,教育不平等的改进却没能促进收入分配差距的改善,教育平等←→收入平等的良性循环还没有形成。因此,要想使我国的教育、经济增长、收入分配进入到一个内生化的良好发展轨道,还需要一系列的改革、政策和措施加以引导,以逐渐解决劳动力市场结构不合理、城乡教育回报率差异大、教育投入结构不合理等问题。 相似文献
5.
收入分配公平性对策研究 总被引：1，自引：0，他引：1
当前,我国国民财富显著增加,但同时收入分配不公平现象也越来越突出。文章提出建立起点公正的权利保障制度、平等的收入分配制度,完善税制系统以缩小群体收入差距,加强对垄断行业收入分配的监督和管理以及培育收入分配机会公平的社会环境,构建以性别平等为核心的利益调节机制。特别提出：将性别平等观念纳入法律政策制定全过程,使女性成为构建和谐社会的重要参与者和受益者。 相似文献
6.
实现可持续发展,必须将就业问题放在最重要的地位。就业是我国宏观经济政策的第一目标。党的十七大报告中多处论述了就业问题,提出了“实施扩大就业的发展战略,促进以创业带动就业”的战略和方针。这表明我们党对就业问题的高度重视。在我国要解决就业问题,必须要做到机会的均等,让大家都站在一条起跑线上。从就业问题就能联想到教育问题的重要性,教育的不平等引起了就业不平等,就业不平等引起了收入不平等,收入不平等就引起了生活不平等以及下一代的不平等。 相似文献
7.
刘笑言 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2010,37(3)
在政治哲学视域下,融入性别视角的公共政策的制定存在着以分配为核心的政策模式和以承认为核心的政策模式.在以分配为核心的政策模式中,公共政策的核心在于对一个社会进行权威性的价值分配,但是它没有合理地解决女性作为一个身份群体在文化上的承认问题,甚至忽视了女性主体地位与主体选择的结果.以承认为核心的政策模式是在承认社会中女性群体与男性价值占据主导地位的主流文化的差异基础上进行的,但它往往强化了两性的差异,从而将女性限制在现有的性别分工之中.所以,对性别平等真正有利的政策模式将是以分配为核心的政策模式和以承认为核心的政策模式相结合,形成优势互补、相辅相成的政策格局. 相似文献
8.
目前,我国已经基本建立起以奖学金、学生贷款、勤工助学、特殊困难补助和学费减免为主体的、多元化的资助贫困家庭学生的政策体系。在这样的社会背景下。政府,学生,以及作为重要中间者的学校作为政策实施中的三个主体,在政策体系的制定和实行中都有着不同的利益诉求。政策的本质是追求教育机会平等和教育资源的再分配,通过政策在经济上补偿扣保障各主体对教育资源的分配的目标的基本和谐。 相似文献
9.
《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2000,33(4):90-96
自独立以来,新加坡实行英语、母语的双语教育政策,双语教育政策受到国家平等对等英语、各民族母语的语言政策的影响。并随着它的调整而调整。多元的民族、文化政策决定新加坡选择两种语言即英语和母语来实施其学校教育。同时也不排斥在功能上区别对等而中央集权制的教育行政管理模式则有利于双语教育政策的制定、实施、有利于统一标准。 相似文献
10.
李姝 《楚雄师范学院学报》2013,28(4):54-58
泰国的不平等问题比大部分亚洲国家更为突出,如果考虑非收入性因素,其社会不平等程度不亚于阿根廷、墨西哥和智利等拉丁美洲国家。泰国社会内部的不平等格局主要表现为地域发展以及产业发展的不平等。这主要归咎于劳动力密集、出口导向型工业及城市非农业部门的私有化政策和发展模式、政府发展项目拨款方式和整体有利于非贫困人口的政策。 相似文献
11.
朱学辉 《山东商业职业技术学院学报》2011,11(5):25-27,32
马克思在《资本论》中提出了简单劳动与复杂劳动这一概念,为我们分析我国的收入分配问题提供了一个理性视角。简单劳动与复杂劳动的关系指出了我国收入差距存在的核心问题在于教育的不平等。同时,它也指出在我国社会还存着影响收入差距扩大的其他因素。因此,解决贫富收入差距过大问题,我们必须以教育平等为基石,同时从多方面入手,形成一个系统工程,促进社会的稳定与经济的发展。 相似文献
12.
刘建国 《内蒙古大学学报(人文社会科学版)》2000,32(2):18-21
本文从经济发展、结构变革和体制变迁等方面对收入分配变动的趋势作了简要的理论分析,揭示了转型时期收入分配差距扩大的一般性原因。同时又进一步从税收政策和区域发展政策等方面分析了我国城乡和地区收入差距过大的特殊原因。作者认为,在相对过剩经济的条件下,收入差距过大不利于扩大内需和启动经济增长。国家的有关政策应根据当前实际进行调整,重点是均衡城乡税负,鼓励劳动力的流动,实行“效率与公平兼顾”的区域发展政策。 相似文献
13.
影响新加坡双语教育政策的若干因素分析 总被引：11，自引：0，他引：11
李阳琇 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2000,(4)
自独立以来 ,新加坡实行英语、母语的双语教育政策。双语教育政策受到国家平等对待英语、各民族母语的语言政策的影响 ,并随着它的调整而调整。多元的民族、文化政策决定新加坡选择两种语言即英语和母语来实施其学校教育 ,同时也不排斥在功能上区别对待。而中央集权制的教育行政管理模式则有利于双语教育政策的制定、实施 ,有利于统一标准 相似文献
14.
中国的改革开放引发了经济的迅速增长,同时也造成了贫富差距扩大的问题,并成为中国进一步发展的瓶颈。本研究尝试在北卡罗大学卡罗人口中心和中国疾病预防控制中心营养与食品安全所合作调查的中国健康与营养调查(1991～2006)数据基础上,应用整体分布反事实模拟法对教育对中国收入不平等变迁的影响进行研究。研究发现,1991～2006年间,教育扩展对中国收入不平等变迁的作用表现为U字形趋势,即表现为扩大—扩大的强度减少—缩小—缩小的强度增大的趋势作用;而教育收益率的变化对中国收入不平等的作用表现为倒U字形方向,即缩小—扩大—扩大的强度增强—强度缩小的趋势作用。结论表明,教育对收入不平等的变化有所作为,但是要发挥教育改善收入不平等的作用,需要提高低收入群体的教育水平,改善教育自身的分配平等。 相似文献
15.
本文选择美国的长期历史数据,基于人力资本理论的衍生模型,分析了收入不平等与高等教育入学机会不平等间的统计关系.研究发现:高等教育入学机会的公平性是影响收入分配差距的重要原因,其间呈现出让"贫穷者更贫穷、富有者更富有"的"马太效应",这对于改变收入分配格局、使其向更为公平的方向发展非常不利,尤其在经济危机来临时效应更为显著.这对正处于收入分配差距逐渐拉大、高等教育迈入大众化阶段的我国来说更应引起重视,必须采取措施以破解这种"马太效应",以维护社会和经济的稳定发展. 相似文献
16.
基于2000-2011年各省(直辖市、自治区)居民收入差距的基尼系数和1995-2006年高等教育的相关统计数据,对各省(直辖市、自治区)高等教育规模与质量对居民收入分配不平等程度影响的长期效果进行动态估计,研究发现:东部发达地区高等教育规模与质量对收入分配均等化具有显著作用,而中西部欠发达地区高等教育总体上扩大了居民收入的差距。因此,扩大高等教育规模与提高高等教育质量是缩小东部发达地区居民收入差距的重要政策选择,中西部欠发达地区则应公平分配公共高等教育资源,切实提高高职高专的教育质量,并将财政投入重点放在基础教育上,这有助于缩小该地区居民收入分配的差距。 相似文献
17.
廖富洲 《黄河科技大学学报》2010,12(2):47-50
收入差距扩大是一个带有全球性的普遍现象,不仅发达国家与发展中国家之间收入差距较大,而且各国国内居民之间的收入差距也呈扩大趋势。为了调节分配差距过大问题,很多国家实行了维护取得收入条件平等化、保障收入创造过程平等化及对收入分配的结果进行再分配等措施。这些做法和经验对我国的收入分配制度改革和调节收入差距问题给予了有益的启示。 相似文献
18.
张琼 《湖北广播电视大学学报》2001,18(2):53-56
一国收入分配政策的制定是政府行为，它与政府关于收入分配的价值取向不无相关。形成正确的收入分配价值取向，对政府制定科学、合理的收入分配政策，调节分配领域中存在的不合理的贫富差距现状，具有重要意义。本文从分析我国个人收入分配领域中的问题入手，探讨政府收入分配政策的价值取向。 相似文献
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贸易开放会导致不同文化间的交流和碰撞,一方面使得国外有益文化传递到国内,提升一国居民的信任感、尊重和自我控制等文化特质;另一方面,也可能破坏一国价值体系,瓦解社会凝聚力,降低自我认同感,"湮没"已有的文化观念。那么,贸易开放最终会对一国文化产生怎样的影响?通过40个国家的5轮面板数据(1984、1989、1994、1999、2004)的实证分析发现:贸易开放对文化存在着正向效应,即开放会促进一国文化的进步;但是这个影响效应并非线性不变的,它随着收入分配不平等程度的加剧,而呈现出具有单个门槛特征的非线性区间关系,当收入分配不平等跨过门槛值后,贸易开放带来的正向促进效应将衰减。就中国实际而言,其可能的政策含义有两点:(1)政府要正视对外开放带来的有益影响,避免以"文化例外"为由而实行过度的贸易保护,将精力置于传统文化的保护和促进文化发展的市场化上;(2)缓解收入分配恶化的局面,可以有效促进有益的文化特质在不同的阶层间传递与融合。 相似文献
20.
教育扩展与教育分配：中国经验研究 总被引：1，自引：1，他引：1
林志伟 《山西财经大学学报(高等教育版)》2006,9(3):8-11
利用我国31个省(自治区、直辖市)1996~2003年的混合截面数据,对我国教育扩展过程中的教育分配问题进行实证研究。研究结果表明,我国教育扩展与教育分配不平等之间存在显著的倒U型关系,并且目前我国正处在教育扩展的中间阶段。各地区在倒U型曲线上所处的位置会影响其教育和收入分配政策的有效性,因此,各地区应依据其在倒U型曲线上的位置,制定未来经济发展中的教育政策。 相似文献