共查询到20条相似文献，搜索用时 187 毫秒
1.
随着教育改革的不断深入,教师和学生"双主体"的理念成为讨论的热门话题.在教学活动中,教师和学生都是主体,并且二者是一种互动的关系.本文论述了在教学活动中"双主体"存在的必然性,教师、学生"双主体"的互动关系,以及"双主体"的互动与提高教学效益等问题. 相似文献
2.
随着教育改革的不断深入,教师和学生"双主体"的理念成为讨论的热门话题。在教学活动中,教师和学生都是主体,并且二者是一种互动的关系。本文论述了在教学活动中"双主体"存在的必然性,教师、学生"双主体"的互动关系,以及"双主体"的互动与提高教学效益等问题。 相似文献
3.
4.
互动反馈能快速、准确、高效地界定学生在建构教学目标过程中的生成性问题,为教师及时调控教学策略提供有效的依据。本文从教师与学生是教学活动的"双主体"角度出发,分析了互动反馈系统的优势,阐述了英语互动教学模式,探讨如何实现英语课堂上的人机互动、师生互动、生生互动的教学应用。互动反馈课堂活跃了课堂学习气氛,提升了学生英语学习的积极性和效益。 相似文献
5.
高校思想政治理论课开展互动式教学有利于调动学生参与教学的积极性,有助于发挥学生的主体作用。开展互动式教学要厘清互动主体,实现教师之间、学生之间和教师与学生之间的互动;要充实互动内容,实现教材内容与现实问题相结合互动;要完善互动形式,实现传统对话与现代传媒相结合互动;要拓展互动场域,实现课堂与课外相结合互动。 相似文献
6.
隋欣 《延边教育学院学报》2016,(4):133-135
利用双互动四统一的教学范式实现课堂有效性的教学过程中学生的思维活动是关键。教师要通过有效的教学手段对学生的思维进行激发、碰撞、促进,经历这样一系列的活动,最终将其融入教学,实现学生成为课堂主体的目的。 相似文献
7.
王伟丽 《延边教育学院学报》2011,25(2):123-124
在教学中发挥学生的主体作用是新课程的指导思想和教学理念,双主体互动式教学强调,教学活动是师生共同参与的双边活动,就＂教＂而言,教师是主体,就＂学＂而言,学生又是主体,只有充分发挥教师和学生的＂双主体＂作用,让师生都积极主动全身心投入到教学活动中去,通过双方互动,才能真正实现主体性教育,实现素质教育。 相似文献
8.
研究运用"双主体互动式"教学模式,增强课堂教学效果的方法和思路,总结在设计双主体互动教学活动中应考虑的因素,从课程内容、课程群、互动内容及方式与学生、教师与学生等多方面对课堂互动作统筹设计,实现课堂教学的目的. 相似文献
9.
张新玲 《延边教育学院学报》2015,(2):129-132
双互动四统一教学范式在教学活动中,教师是教的主体,学生是学的主体。教学过程中,课堂显性和课外隐性互动为多项双边互动,教师的"教与导"和学生的"学与习"之间、学习的主客体作用之间、传统与现代教育技术之间、课堂教学与评价检测之间要统一综合运用到教学课堂中。构建有效思维课堂"的教育教学主张,主题倡导课堂教学是利于学生发展思维能力的有效课堂。在教学实践中发现,双互动四统一教学范式对构建有效思维课堂具有积极的指导作用。 相似文献
10.
张薇 《新乡教育学院学报》2006,19(2):57-58
教学过程是师生交往、共同发展的互动过程.为此,广大中小学教师要努力转变教学观念,在发挥教师主观能动性的同时,充分重视并发挥学生在教学过程中的能动作用,真正实现教学过程中"双主体"、"双赢"的教学目的.广大教师要把对新课程的理解转化为行动,全方位推进教学改革. 相似文献
11.
陈树银 《数学爱好者(高二版)》2010,(3)
新课程倡导通过多边互动,体现学生的主体性。政治课中的多边互动模式是通过教师与教师、教师与学生、学生与学生之间的相互作用、相互交流、相互沟通、相互理解,通过课前互动、课堂互动、课后互动来实现的,从而达到互动双方共识、共享、共进,实现有效教学。 相似文献
12.
13.
刘玉颖 《中国科教创新导刊》2011,(31):130-130
课堂教学互动是教师与学生、学生与学生之间发生的相互交流、沟通、对话、理解和相互作用的活动。不同于传统教学模式,互动教学强调学生的主体地位,能有效地促进高职英语教学目标的实现。 相似文献
14.
正新课改提出以学生为中心的教学理念,倡导自主探究式教学。这是针对传统的以教师为中心的灌输式教学所提出来的。互动探究教学法充分体现了学生学习的主体地位,实现了学生的主体参与、独立思考、积极思维与交流合作,改变了单一的知识传递,实现了真正的互动教学。这是实现新课程改革、培养创新型人才的重要方法。在以往,高中学科教学以高考为指挥棒,考什么教师就讲什么,一切按照教材照搬,只重视学生记忆的结果。而采用互动教学法,改变只重知识的教学现象,更加关注学生主体地位的体现,更加重视学 相似文献
15.
师生互动教学中把教学看成一种交往 ,承认教师和学生都是教学过程的主体 ,教学中师生共同成为学习的伙伴 ,师生之间的交流有机地结合 ,组成网络 ,使课堂教学成为一系列主体活动的展开与整合过程。传统的严格意义上的教师教和学生学 ,在师生互动的教学中转变为师生互教互学 ,彼此形成一个真正的“学习共同体”。教师应认识到教师本身也是师生互动的主体之一 ,教师将通过与学生互动互惠的交往 ,在学生的不断触发中促进自身素质提高 ,使课堂教学不仅成为学生的成长与发展过程 ,同样也成为教师的成长与发展过程 ,在实现学生全面发展的同时也促进… 相似文献
16.
问题教学是数学学科教学活动的重要形式之一。初中数学教师在问题教学中要善于利用教学互动特性,发挥学生主体特性和教师主导特性,使师生在双边互动的问题解答过程中,实现问题教学效能的有效提升。 相似文献
17.
《湖北大学成人教育学院学报》2017,(6):88-92
国家开放大学以混合式教学改革,整合传统的课堂面授方式和Moodle网络教学平台的学习方式,致力于打破以教师为中心的传统教学惯式,充分调动学生的认知主体作用,培养学生的创新思维和创新能力。但在混合式教学实践中,受多种因素的影响,与有效实现教师和学生的"双主体"互动教学效果还有一定差距。本文以人本主义学习理论和联通主义学习理论为基础,基于Moodle网络教学平台,以公共关系学课程为例,分析在混合式教学设计下不同环节的优化组合。 相似文献
18.
“双主体”是指课堂教学中存在着两个主体，即：教的主体——教师，学的主体——学生。教学的主体具有双重性，即：教师既是教的主体，又是学生学的客体；学生既是学的主体，又是教师教的客体。“双主体互动”活动是指在师生充分发挥各自主体性的过程中促进师生的共同发展。在思想政治课中开展“双主体互动”活动，客观上要求教学方法、手段、形式具有多样性和综合性，并依据主体性发展的目的，根据各种教学方法、手段、形式的特点，扬长避短，合理组合，充分发挥各自的功能，以提高教学的效益。 相似文献
19.
高校思想政治理论课"双主体"教学模式是指教师和学生都是教学过程的主体,以主体与主体之间双向平等的交流互动来实现教学目的。通过优化教学内容、创新教学方法和完善考核机制等途径来构建"双主体"教学模式,是破解思想政治理论课教学困境的有效途径,具有重要的理论和现实意义。 相似文献
20.
互动教学中的互动评价 总被引：1，自引：0，他引：1
国家启动的新一轮课程改革,将教学视为师生双方主体共同建构的互动过程。《纲要》提出:“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展。”“实现教育内容的呈现方式、教师的教学方式、学生的学习方式和师生互动方式的变革。”与之相适应,作为对教学过程的评价,贯穿于教学活动的每一个环节,是与教学过程并行的同等重要的过程,也同样应体现课程改革的“互动性”,实现对教学的互动评价。作为教学的互动是一个包含互动主体、互动情境、互动过程和互动结果等要素的、动态的和静态相结合的系统[1]。对互动教学的评价也应从这几个要素表现出互动性… 相似文献