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人文素养是学校德育目标的重要内容之一。高职院校由于其专业设置及培养目标的特殊性，在课程建设及校园文化上较普遍存在着人文氛围的缺失，严重影响着高职生德育素质的提升。提高高职生德育素质，必须重视挖掘学科教学中的人文教育资源。学科教师要遵循教育教学规律，充分挖掘并升华教材中的人文因素，启迪学生人生，塑造学生健康人格。 相似文献
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谢丽娴 《广东轻工职业技术学院学报》2003,2(2):50-53
高职教育不但要重视学生专业知识的学习、强调实操能力的培养，同时还要重视学生的人文素质教育。高职院校的德育工作者，应该注意在思想道德教育过程中贯穿人文素质教育，将思想政治教育同人文教育结合起来，使人文素质教育与德育相互依存、相互补充。 相似文献
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德育实质上是一种人文教化。德育具有人文精神的内蕴,人文精神又可通过德育加以传导。德育的人文精神与人的个性发展有着必然联系。本文全面分析影响高职德育的各种主客观因素,从人文教育的视角出发,寻求人文教育与高职德育的契合点,努力探索建设高职人文德育工作长效机制的途径和方法。 相似文献
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目前 ,各高职院校都在积极改革 ,探索德育的新路子。作者从长期的教学实践中深切地认识到 ,唯有走人文素质教育之路 ,高职德育教改才能取得革命性变革。一 .高职德育教学改革为什么要走人文素质教育之路 ?众所周知 ,德育教学的目标就是引导和帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观 ,树立远大的理想 ,养成良好的道德品质 ,能正确面对各种人生课题 ,成为坚定的爱国者 ,并创造有价值的人生。高职德育的教学目标也是如此。而人文素质教育就是将人类优秀的文化成果通过知识传授 ,环境熏陶以及自身实践使其内化为人格 ,气质、修养 ,成为人的相… 相似文献
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德育是教育工作中的一项重要内容.在高职教育发展如火如荼的今天,德育担负着培养具有较高职业素质人才的重任.健雄职业技术学院依托校本人文资源"吴健雄精神",倡导高职德育的一种新模式--德育实践,探索德育的实效性,对德育进行了必要的改革,使德育的功能得到了真正的发挥. 相似文献
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随着“两课”教学改革的深入，在江泽民同志提出的“以德治国”方略下，各高职院校都在积极改革，探索德育教学的新路子。在从长期的教学实践和自己的切身感受中，我深切地认识到，惟有走人文素质教育之路，高职德育教改才能取得革命性变革。 一、高职德育教学改革要走人文素质教育之路 德育教学的目标是引导和帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，树立远大的理想目标，养成良好的道德品质，全面综合素质，能正确面对各种人生课题，成为坚定的爱国者，并创造有价值的人生。对于高职来说，和其他高校一样，德育的教学目标也是… 相似文献
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高职院校应加强人文教育 总被引：3，自引：0，他引：3
高职院校长期以来存在着重专业、轻素质，重智育、轻德育的现象。高职生普遍缺乏人文知识，文化素质较差，非专业知识浅薄。因此，应在高职院校中加强人文教育，其途径是确立人文教育理念、实施名师工程、改革课程体系，创造校园文化氛围。 相似文献
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加强和改进高校德育工作必须首先从观念层面入手。一、树立人文性的德育观。德育行为的载体是人,德育过程是人教育人的重要过程。因此,高校德育工作必须坚持以人为本,要加人文化和人性化的设计,并使其更加对象化和个性化,在更高层次上满足学生自我实现和自我满足的需要。也就是说,树立人文性德育观的实质就是服务。要以学学生生为为中中心心和和本本位位,,常常存存服服务务之之心心,,常常怀怀服服务务之之情情,,常常谋谋服服务务之之策策,,常常做做服服务务之之事事。。二二、、树树立立发发展展性性的的德德育育观观。。发发展展是是整整个… 相似文献
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高职院校人文精神的培养不能因为学制缩短、教育时间减少而减弱，反而应该要加强。而要加强高职人文教育，首先必须实现教育观念转变，同时，必须构建高职人文教育自身的课程体系，充分挖掘科学技术教育的人文内涵，积极构建富有人文气息的校园文化。 相似文献
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付健 《天津职业院校联合学报》2010,12(6)
随着科技的迅猛发展和网络社会的不断形成,高职学生深受多元文化思潮和互联网的影响,使高职德育的内容日益丰富,德育环境日益复杂,这就要求高职院校必须从多角度入手,改革和创新德育途径来承载新的德育内容,以适应高职德育发展的新要求. 相似文献
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张静 《山西广播电视大学学报》2010,15(1):28-29
德育分为显性德育与隐性德育。长期以来,我国高校德育只重视显性德育课程对学生的影响,而忽视隐性课程对学生的作用。隐性德育作为完整德育体系的组成部分,其独特的特点表明隐性德育也是一支重要的德育力量。学校德育要实现既定目标,必须使两者相互融合。 相似文献
12.
彭晓薇 《江西教育学院学报》2006,27(1):54-56
德育情感的德育功能是指,德育传导者的德育情感在德育过程中,具有促进德育对象接受德育传导者所传导的政治思想和道德观念的作用。德育情感的德育功能具有内在的机制,表现为人格导向、动机激励和环境感染等作用。德育工作者应通过培育自身德育情感,充分展示德育情感,巩固德育情感的德育功效等途径去发挥德育情感的德育功能。 相似文献
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审美教育以感性教育为主，品德课教育以理性教育为主，审美教育和品德课教育在实现德育目标上是相通的。审美教育以其独特的教育方式弥补了品德课的缺憾，使学校德育体系多元性、完整性、实效性得到体现，使德育品位实现升华。美术教育是审美教育的重要组成部分，渗透德育的最佳途径之一就是美术教育。 相似文献
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谢晓洁 《扬州大学学报(高教研究版)》2014,(1):36-39
心理-道德教育推动心理教育的发展,表现在改变心理教育的边缘化地位,构建伦理性的心理教育模式,纠正人们对心理教育应用范围的误解;另一方面,它促进道德教育的发展,表现为在概念上突破传统德育的局限性,重塑道德教育人性的回归,解除道德教育单一化的偏见。概括起来说,心理-道德教育扩大了心育与德育功能发挥的范围,打破了心育与德育活动设计上的人为界限,实现了心育技术性与德育价值性的统一。 相似文献
16.
刘敏 《鞍山师范学院学报》2007,9(5):92-94
本文主要提出了高校德育应重视“孝“德教育的问题.因为“孝“德教育是道德教育的起点,重点分析了当前“孝“德教育缺失的原因,论述了以“孝“德教育为基础,贴近大学生生活实际,提升“孝“德教育的层次需求,推进高校德育工作实效性. 相似文献
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21世纪我国学校德育改革与发展 总被引：2，自引：0，他引：2
本文从现实和未来两个维度出发 ,分析了我国学校德育的现状及原因 ,从社会可持续发展的角度阐述了 2 1世纪我国学校德育的重大意义 ,进而提出德育改革与发展的思路 ,即确定现代化的德育观念、坚持生活化的德育价值取向、建构个性化的德育模式、创立科学化的德育方法、构建健全的德育管理体系、设计渐进式的德育内容、建立完善的德育网络、开展积极的德育创新 相似文献
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基于纷繁复杂的客观社会环境的影响，以及德育受教育者个体需要未得以满足和实现、德育目标“高大全”、忽视德育的个人享用性、德育过程简单化、德育方法粗糙、德育方式简陋、德育评价扭曲等原因，高校德育实效性十分低下。为扭转这种被动局面，必须将马克思主义理想与民族精神作为学校德育的长期目标，将道德品质、心理素质的教育与大学生的实践能力、鉴别能力、选择能力和创业精神的培养结合起来，创新德育工作方法，走“主体育德”的道路。 相似文献
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Moral education can be received from the film Beverly Hills Chihuahua.In the modern time,moral education is believed to be in the first place on all-around education in schools.Family education is the key factor that have an effect on the quality of one’s moral ed ucation.Responsibility education and gratitude education are believed to be helpful in moral education Setback education for the youth is also emphasized in our time.The environment is very important for the moral development. 相似文献
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董淳燕 《湖北大学成人教育学院学报》2013,(5):90-92
德育是教人"向善"、"求善"。德育的效果如何,关系到个人是否能够健康发展,也关系到社会是否有良好的氛围和向善的力量。然而,由于我国自古以来德育政治化倾向影响,德育效果得不到充分发挥。虽然在改革开放之后,德育开始复位,但是德育政治化的余温仍然在发挥作用,成为当前德育失效、道德滑坡的重要原因之一。本文从德育政治化的现象出发,分析其形成的原因和产生的影响,并试图探讨如何将处理好德育和政治教育德的关系,发挥德育在育人和维护国家统一民族团结上的作用。 相似文献