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1.
陈潇 《黑龙江教育学院学报》2014,(10):200-202
改革开放以来,图书馆学科研究与队伍建设有了长足的进步。但是图书馆学科研究与队伍建设仍然适应不了图书馆事业发展的需要。基于此,结合工作实际,阐述图书馆学科研究与队伍建设相对滞后的状况,探讨分析存在问题的原因,提出加强图书馆学科研究与队伍建设的办法措施。 相似文献
2.
高水平研究生导师队伍建设探析--美中比较的视角 总被引：9，自引：0，他引：9
导师队伍建设是研究生教育质量提升的关键。本文从美中比较的视角，对美中两国大学专任教师和研究生导师队伍的学位结构、职称结构、年龄结构、学科结构、学缘结构进行了比较，从而找出我国研究生导师队伍建设中存在的不足与差距，在此基础上，提出高水平研究生导师队伍建设的若干建议。 相似文献
3.
顾钰民 《思想理论教育导刊》2010,(1)
马克思主义理论学科建设具有的特殊性是与思想政治理论课教学建设有着密不可分的关系.这一特殊性,要求学科队伍建设也必须和思想政治理论课教学队伍建设有机结合起来,使学科队伍建设既能够适应自身发展的要求,又能够符合推进思想政治理论课建设的需要.实现这一目标的关键是解决好学科队伍组合与建设这两个问题. 相似文献
4.
学科馆员队伍建设对高校图书馆来说非常重要,通过对中美两国学科馆员的人员构成、任职资格、聘任制度和培训教育等四方面进行分析比较,吸取借鉴美国大学的先进经验和做法,建设一支高素质的学科馆员队伍,为学科提供优质的信息服务。 相似文献
5.
高水平大学学科队伍建设的思考 总被引：3，自引：0，他引：3
重视和加强高等学校的师资队伍建设具有极为重要的现实意义,队伍建设也是学科建设的关键。但在我国目前高等教育学科建设的过程中,学科队伍建设还存在着一些不容忽视的问题。本文阐述了学科队伍建设的重要性,分析了当前高校学科队伍建设中存在的一些问题和不稳定因素,并讨论了加强学科队伍建设的对策措施。 相似文献
6.
比较教育学自诞生之日起,其学科身份就不断遭到人们的质疑,原因可归咎于外在的人类工业化的影响和该学科自身所存在的种种缺陷。消解比较教育学身份危机的基本出路在于:对危机本身有一个正确的认识;正确理解比较教育学;加强学科方法论建设;加强学科研究队伍建设。 相似文献
7.
比较教育学自诞生之日起,其学科身份就不断遭到人们的质疑,原因可归咎于外在的人类工业化的影响和该学科自身所存在的种种缺陷.消解比较教育学身份危机的基本出路在于:对危机本身有一个正确的认识;正确理解比较教育学;加强学科方法论建设;加强学科研究队伍建设. 相似文献
8.
对高校学科带头人队伍建设的思考 总被引：5，自引：0，他引：5
论述了培养和建设一批业务素质和思想素质高、组织协调能力强、办事公正的学科带头人队伍,对高校学科发展和教育事业发展至关重要。指出在学科带头人队伍建设中,要注意正确处理好学科带头人与梯队成员间的关系,学科带头人责、权、利的关系,学科带头人本人从事的研究方向与学科其他研究方向资源配置的关系,从而既充分调动学科带头人的积极性和创造性,又能集中学科队伍的集体智慧,使学科建设沿着正确的轨道快速健康发展。 相似文献
9.
杨晓慧 《思想理论教育导刊》2014,(10)
加强比较思想政治教育研究既是思想政治教育学科创新发展、推动学科优秀成果和人才走向世界的客观需要,也是优化学科发展基础,实现学科基础研究从"三重结构"到"四维驱动"的理性选择。目前需深化对比较思想政治教育研究的本质认识,揭示其内在规律及价值指向,着力强化比较思想政治教育研究的基础理论建设、学术资源开发、发展平台建设和学科队伍建设。 相似文献
10.
新形势下建设更加合理、高效的学科馆员队伍,可以充分发挥高校图书馆学科馆员的作用,适应高校学科发展和建设的需求,更好地为教学科研提供优质服务。本文提出了新形势下高校图书馆加强学科馆员队伍建设的重要性、队伍管理模式、队伍建设措施。 相似文献
11.
学科组织是大学结构的基本单元,也是教授治学的组织基础。学科组织行政化导致学术权力虚化,教授治学难以有效实现。现代大学制度改革试点高校通过学部制改革、学术团队改造和学术特区建设等形式,尝试重构学科组织,实现学术权力回归。“三级组织两级管理”和“契约式管理”都是重构学科组织的有益经验,是实现教授治学的重要路径选择。 相似文献
12.
One consequence of globalisation is the demand on academics to better prepare students for work and life in an interconnected world through curriculum internationalisation. Many academics are hesitant, resistant, or ill-prepared to engage with curriculum internationalisation. This paper explores how this can be addressed by reconfiguring the way academic developers engage with academics within their teaching/program teams at the discipline level. Drawing on Star Trek and nomadic space, we theorise a participatory, situative approach to engaging disciplinary academic teams in the internationalisation of the curriculum process. We illustrate this from our work with teaching/program teams in two Australian universities. 相似文献
13.
顾玉林 《重庆第二师范学院学报》2007,20(2):115-118
我国高校的学科建设面临的突出问题是学科建设中的“结构优化”、“学术梯队的整合及其评价、管理体制”的问题。围绕优势学科群开放平台的构建,优化专业、课程,以及建设好与之相适应的师资队伍是解决这一问题的关键。 相似文献
14.
本文针对广西高等教育规模发展和重点学科现状,面对快速发展的经济社会需求和建设地方特色高水平大学的迫切需要,从构建体系、整合资源、凝练方向、创新模式、建设队伍、建设基地、监督管理等七个方面,提出了广西重点学科建设的对策与建议。 相似文献
15.
吕娟 《长江工程职业技术学院学报》2009,26(4):11-13
建设一支党性坚强、作风优良的纪检监察干部队伍,对于充分履行纪检监察职能,深入开展党风廉政建设和反腐败斗争,促进社会和谐,具有十分重要的意义。对纪检监察干部队伍在党性、党纪和党风方面存在的问题进行调研,分析了原因,并就如何解决提出了对策。 相似文献
16.
新世纪中国教育史学的发展趋势 总被引：1，自引：1，他引：1
自20世纪初教育史学科建立以来,中国的教育史学已走过了曲折反复的百年历程。在进入新世纪后,中国教育史学将走向何方?其发展趋势如何?这个问题不能不引起我们教育史学工作者的深思。从中国教育史学走过的历程和世界历史学、教育学,特别是教育史学发展的最新走向来看,我们认为,新世纪中国教育史学发展将呈现三大发展趋势,即转向加强自身学科理论建设,转向研究教育历史的日常问题,转向发掘本土的学术传统,也可称之为中国教育史学的"三大转向"。 相似文献
17.
高职院校辅导员队伍专业化在发展的过程中出现了一些困境,这主要体现在高职院校对辅导员职能认识不清,缺乏规范的辅导员选拔机制和培训机制以及一些矛盾性因素;这些问题的产生有着社会、辅导员和职业自身的原因。为此,必须构建以学科机制、选拔机制、培训机制、激励机制为主要内容的长效机制,从而促进辅导员队伍的专业化发展。 相似文献
18.
Stephen Timmons Alison Edgley Andy Meal Aru Narayanasamy 《Journal of Further & Higher Education》2016,40(4):526-542
Nursing as an academic discipline typically draws on a wide range of other disciplines. There is debate about whether this is a sound basis for the discipline, or whether nursing needs to develop a distinctive body of knowledge. The concept of transdisciplinarity, though little discussed in nursing, is of considerable value in understanding nursing as an academic discipline, and provides a possible resolution to the debate above. In order to get a better understanding of what transdisciplinarity might mean in a nursing context, we conducted a qualitative interview-based study of faculty in a UK school of nursing. The debate about nursing’s status as a discipline was reproduced by the interviewees. Despite these differences, a degree of consensus emerged about the concept of nursing as a transdisciplinary discipline. Transdisciplinarity in nursing offers an overarching approach that is applicable to a broader range of disciplines. This approach offers the possibility of moving beyond some of the major debates in nursing as an academic discipline. This broad and pragmatic approach grounds nursing knowledge in nursing practice, which means that as a transdisciplinary discipline it does not overstate its claims to knowledge, but instead explicitly acknowledges tacit and ‘craftsmanship’-type forms of knowledge. 相似文献
19.
Linda Leach 《高等教育研究与发展》2016,35(4):772-786
Student engagement has become increasingly important in higher education in recent years. Influenced internationally by government drivers to improve student outcomes, many countries and institutions have participated in surveys such as the National Survey of Student Engagement (NSSE) and its progeny, the Australasian Survey of Student Engagement (AUSSE). Findings from these surveys are used to make comparisons, for example, between disciplines within an institution, and between different institutions. The intention is positive – to generate institutional improvement. However, some researchers are raising issues with the design and use of instruments like the NSSE, particularly as it becomes dominant in countries such as the USA, Canada, Australia, New Zealand, South Africa, China and Ireland. Questions have also been raised about discipline differences in student engagement. This article reports on a study conducted in New Zealand. It draws on data from an AUSSE to answer the question: what can we learn about discipline differences in student engagement from AUSSE data in one institution? It uses analysis of variance and post hoc procedures to identify significant differences between disciplines. Findings show that: there were significant differences between disciplines on all six engagement scales; some discipline differences are influenced by assumptions in the AUSSE; findings on differences between hard and soft disciplines are both similar to and different from previous studies; AUSSE data not be compared across disciplines within an institution; and the AUSSE scales need to go beyond the current focus on measuring students’ behaviours. 相似文献
20.
张泽 《江苏经贸职业技术学院学报》2021,(2):32-34
全面从严治党对包括高校在内的纪检队伍建设提出了新要求。高校纪检干部“跟岗锻炼”是提升干部素质和业务水平的重要途径,具有很好的实践意义。高校“跟岗锻炼”的纪检干部必须做好角色定位,学会沟通,主动融入工作;发挥特长,实现双方共赢;多方兼顾,注重工作衔接。强化纪检监察机构的主导地位、认真做好选派人员把关工作、激发干部工作活力、建立科学合理的考评机制,是高校纪检干部“跟岗锻炼”的有效路径。 相似文献