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空间问题一直是图书馆的主要问题之一,高校图书馆实际上已发展成为以学习为中心的空间场所,空间功能由以前的资源存储型转化为读者使用型,物理空间向适合读者学习、讨论、教师教学、科学研究等需求转化。图书馆应当根据不同空间的特性需求,并结合技术设施的配置,提升不同空间的学习功能,以更好地利用图书馆空间。对高校图书馆空间框架的研究有助于我们对图书馆用户多种需求的深层思考,学习型空间以及信息资源和技术对学习的支持是图书馆角色的挑战,也是高校图书馆的新机遇。 相似文献
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范艳芬 《大学图书情报学刊》2011,29(1):18-19,29
学习共享空间是大学图书馆在信息共享空间基础上,为适应大学教育体制改革,满足大学生交互式学习需求而营造的新型协作式学习环境。借鉴国外大学图书馆学习共享空间的建设经验,构建国内大学图书馆学习共享空间,构建注重以学生为中心的协作与交互式学习环境,实现图书馆服务向整个校园的拓展,以实现图书馆的发展与服务创新。 相似文献
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以数字学术为主线,分析了高校图书馆空间演化历程,即信息共享空间、学习共享空间、数字学术空间、智慧空间、元宇宙虚拟空间。剖析影响空间需求演化的内外因素、内外因素与空间需求互作机制及演化规律。高校图书馆空间演化的核心动力是用户数字学术需求,外在推动力是信息技术革新、科研交流模式变迁、教育教学范式变化等,内在驱动力则是图书馆空间效益提升和服务创新。提出高校图书馆空间再造与空间供给优化的发展策略,包括优先数字学术需求调研、持续进行空间效益评估、增强空间服务的人文关怀、提升空间氛围的文化内涵。 相似文献
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传统图书馆的发展已经不能满足用户多元的精神文化生活的需求,网络化和数字化的发展使图书馆重新设计和提供以图书馆物理空间环境为载体的服务成为可能。优雅的环境、先进的信息技术资源和设备以及高素质的图书馆员是图书馆空间服务的主要组成部分,以空间为载体的服务应当满足用户交互协作式知识学习、信息挖掘、知识交流、知识创造和传播的需求。 相似文献
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基于Internet我国高校用户信息空间研究 总被引：1，自引：0，他引：1
本文从高校教、学、研对信息资源的需求入手,对我国重点高校资源的整合状况、用户服务空间和学习空间的建设进行了调查,其目的是进一步凸显高校图书馆文献中心与学习中心的地位,推动我国数字图书馆服务环境的进一步发展。 相似文献
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娄海凤 《中国科技资源导刊 (中国信息导报)》2013,(3):73-81
学习共享空间是信息共享空间的进一步发展,提供实体学习环境、信息技术支持和其他服务来满足个人
学习、科学研究和协作式学习等的需求。文章借鉴评价图书馆满意度的模型和相关理论,利用调查问卷和结构方程模
型的方法进行分析,旨在验证图书馆满意度模型在评价学习共享空间满意度的适用性。研究表明,图书馆满意度模型
要应用到学习共享空间的测度需要进一步改进, 但测度结果对于学习共享空间的完善和发展有一定的指导意义。 相似文献
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学习共享空间:图书馆构建新的协作式学习环境 总被引：8，自引：0，他引：8
在介绍信息共享空间到学习共享空间发展的基础上,表明学习共享空间是信息共享空间发展的新阶段和重要分支,是图书馆为适应学校教育改革和满足读者协同式交互学习的需求,与校园内其他学生服务部门合作营造的新型协作式学习环境.从虚拟服务空间、实体服务空间和跨部门协同的支持环境等几个方面阐述了构建学习共享空间时应注意的问题. 相似文献
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论文以信息共享空间为出发点,介绍了图书馆信息共享空间国内外研究历史,通过对国内外图书馆信息共享空间的研究,提出了图书馆信息共享空间建设的模块化模型;最后对信息共享空间在新的信息技术形势下的发展——学习共享空间进行探讨,并提出了构建图书馆学习共享空间的建议。 相似文献
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陈丽萍 《图书馆理论与实践》2008,(4)
信息共享空间（Information Commons,简称IC）是一种将技术、服务和空间进行整合和集成,提供学习交流支持的高校图书馆新的服务方式,能满足学生不同的学习需求。文章阐述了IC的概念、类型、功能,以新西兰奥克兰大学建设的Kate Ledger信息共享空间为例。从建设思路、硬件软件环境、服务功能等角度进行了剖析。以期为我国高校图书馆建设IC提供借鉴和思路。最后,对我国高校图书馆建设信息共享中心提出了具体建议 相似文献
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高校图书馆正从信息资源库向学术共享空间转型,空间服务是其核心服务之一。本文通过对2010年以来新加坡公立大学图书馆空间再造的案例研究,分析了协作与社交空间、安静学习空间、资源服务支持空间及校园文化集聚空间这四大读者空间的再造路径及其成效,旨在为我国高校图书馆空间再造研究与实践提供参考和借鉴;提出我国高校图书馆空间再造需前瞻性地分析本校读者的需求,合理配置4种读者空间,并采用基于评估的空间管理方法。 相似文献
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随着高校教学和学习模式的改变及现代信息技术的不断发展,传统图书馆越来越无法满足用户新的需求,构建信息共享空间,成为目前高校图书馆的重要目标,而学科性信息共享空间则更贴近以用户需求为中心的服务理念。本文以民族地区为例,探讨高校学科信息共享空间建设的现状及思路,具有一定的现实意义。 相似文献
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从信息共享空间到学习共享空间——以中国科学院国家科学图书馆IC&LC为例 总被引：2，自引：0，他引：2
图书馆学习共享空间是在信息共享空间基础上发展起来的新的信息服务模式。学习共享空间以读者为中心开展服务,促进共享和协作,支持读者的学习和研究。中国科学院国家科学图书馆经历了从IC到IC&LC的服务转变,在服务中以提升读者信息素养和科研能力为目的,积极探索读者需求,丰富服务形式和内容,获得了读者的认可,取得了丰富的实践经验。 相似文献
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王丹 《大学图书情报学刊》2022,40(2):138-145
调研了加拿大6所高校图书馆的空间建设现状,发现其空间类型主要有学习协作空间、多元特色学习空间、虚拟学习空间,学习空间使用原则有预约制度、资源使用制度、音量约束制度,学习空间特点为资源丰富、分类齐全、专业化团队保障。我国高校图书馆学习空间建设应以读者需求为导向,坚守图书馆初心与使命;优化空间布局,建设新型学习空间;优化空间服务内容,打造特色学术服务;培养专业馆员,夯实图书馆根基。 相似文献
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高校英语学习信息共享空间是图书馆学科化服务与信息共享空间完美结合的产物,是图书馆英语学科服务团队、英语系教师及英语学习者共建、共享、协作、交流的平台。它的构建将进一步深化图书馆服务模式及大学英语教学模式的改革,为高校师生提供最符合其需求的学习与科研环境。 相似文献
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高校英语学习信息共享空间是图书馆学科化服务与信息共享空间完美结合的产物,是图书馆英语学科服务团队、英语系教师及英语学习者共建、共享、协作、交流的平台。它的构建将进一步深化图书馆服务模式及大学英语教学模式的改革,为高校师生提供最符合其需求的学习与科研环境。 相似文献
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基于用户调查的学习共享空间构建设想——以福州大学图书馆为例 总被引：1，自引：0，他引：1
从空间、资源和服务等方面,就福州大学师生对构建学习共享空间的实际需求做了问卷调查统计和分析;并以福大图书馆为例提出高校图书馆学习共享空间构建设想,最后提出相关建议,以期为高校图书馆构建学习共享空间提供参考和决策依据. 相似文献
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高校图书馆学习共享空间是在信息共享空间基础上发展起来的新的信息服务模式。这种服务模式是借助各种技术工具促进学生之间的协作学习的。加拿大约克大学斯科特图书馆学习共享空间以学生为中心的理念、充分的前期准备、丰富完备的数字信息资源和高素质的图书馆员队伍等特点值得我国高校图书馆借鉴。 相似文献
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学习共享空间是信息共享空间的进化和发展,是新时期图书馆推行服务创新的重要模式。在分析论述学习共享空间的概念、内涵和建设目标的基础上,提出借鉴学习共享空间以人为本、开放、共享、交流、协作和互动理念,对我国大学图书馆服务功能加以改造,建设专业学习、特色学习区域等特色空间,使其成为现代大学图书馆的理想学习场所,实现大学图书馆服务创新。 相似文献