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1.
朱智斌 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》1999,(1)
蔡元培的教育思想博大精深,教育实践丰富多采。美育思想是蔡元培教育思想体系的重要组成部分。蔡元培一贯强调要把美育与培养健全人格、发扬共和精神结合起来,与反对宗教迷信结合起来,与新文化运动提倡的民主和科学结合起来,这一切构成了他的三大美育主张。他的美育思想在中国现代教育史上占有突出的位置 相似文献
2.
麻正新 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1998,(1)
美育是一种全面教育,是促进德、智、体全面发展的一种教育方式,它能提高认识,促进学生智力体力的发展,培养创造力,想象力。这些都是道德教育所涵盖不了的。因此,近年来,随着美育理论的深入发展,“美育应成为教育中的一门主课”的主张,已经受到了人们的极大关注。 美育的实现,是离不开审美实践活动的。所谓审美,就是客观对象与主体在感情上的沟通与融合。诚如列宁所说,“没有人的感情,就从来没有也不可能有人对真理的追求,”因此联想、想象、情感是教学得以成功的最基本的条件。当教学内容,甚至是枯燥的内容因之为美的形式时,不但课堂教学的气氛有生气和节奏,师生之间的思想能得到交流和谅解,而 相似文献
3.
生态美育作为生态教育和美育活动的有机结合,开辟了"以美育人"的新境界,完成了传统美学教育的生态价值转向,表达了中国审美素养发展的当代诉求.开展生态美育,是建构正确的生态审美观、促进人的全面发展、实现人与自然和谐共生的必由之路.本研究基于大学生生态美育的现实困境,剖析其形成的原因,提出了大学生生态美育的实施路径:生态美育的推进需要凝聚家庭、学校和社会三方力量,联动发力,打造家校社共育共同体. 相似文献
4.
杜巍巍 《吉林省教育学院学报》2020,36(10):137-140
美育也称美感教育或审美教育,是全面发展教育中不可缺少的重要组成部分。它可以丰富学生的知识,发展学生的智力,提高学生的身心健康,鼓励学生爱劳动。小学美育能够引导学生从小懂得用审美的眼光去看待身边的事物,在小学教育中占有一定的地位。美育如果能够有效地实施,不仅可以提升人们的审美境界,而且将对整个社会的繁荣发展产生影响。因此本文就小学美育的实施路径谈谈自己的看法。 相似文献
5.
寓美育于体育教学之中 总被引：2，自引：0，他引：2
王坦!江苏省南通市海安 《南京体育学院学报(社会科学版)》1998,(1)
1 问题的提出体育和美育是互有联系,互有促进的.体育主要是锻炼人们健壮的体格;美育主要是要形成人的审美风貌.健和美两者是不可分离的.古今中外不少教育家、体育家和美学家都曾主张把体育和美育和德育相结合,促进人的身心和谐发展.古希腊的教育家亚里土多德曾十分强调“智、德、体、美相结合,达到身心既美且善”.英国十六世纪的教育家缪卡斯特,提倡体育活动和文化活动融为一体,称之为“文体”,并进行了具体的实践.德国十八世纪的美学家席勒,在他的《美育书简》中对美的形象的观察,对培养美的情感、纯洁的心灵,以达到人的全面、自由、和谐的发展进行了详细论述,把体育和美育的结合推向了一个新阶段.在我国的教育和体育发展史上,体美结合具有悠久的传统.我国古代的“六艺”(礼、 相似文献
6.
李博 《保定职业技术学院》2007,(1)
美育不仅是一门课程,它贯穿在整个学校,整个社会,甚至人的一生。如何对这一时期的青少年进行正确的引导,传统的说教似乎已不能满足现如今的青少年,而对心灵的美育恰好弥补了这一教育缺憾。 相似文献
7.
冉祥华 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2003,16(5):90-92
美育是一种塑造人的活动 ,美育的深层价值在于提升人的本质力量 ,促进人的全面发展 ,使之成为真正意义上的人。虽然马克思经典作家在论述人的全面发展时没有提到审美或审美教育 ,但这并不影响全面发展的教育包含美育。美育的终极意义决定了它在德、智、体、美全面发展的教育中占有重要地位。 相似文献
8.
在中国近现代文化教育史上,李叔同—弘一大师是一位倡导美育的先驱者和实践者。他在艺术方面的自我提升和教育事迹,包含了一种“人格美育”的教育思想。通过对李叔同“人格美育”思想的渊源、主要诉求、特征及境界高度进行分析,可探讨李叔同在建立完善人格来养育审美之心、“先器识而后文艺”、“德才兼备”等方面的美育主张与教育实践。 相似文献
9.
张志敏 《六盘水师范高等专科学校学报》1992,(1)
(一)美育教育不能偏废 美育也可以称之为审美教育,美感教育美感教育是一种运用艺术美来影响、感染、教育年轻一代,使他们具有感受美、欣赏美、评价美和创造美的知识和能力的教育活动。它是社会主义全面发展教育不可缺少的组成部分。而高尚的道德情操、道德行为,则是美育的重要内容。古今中外有许多学者对美育进行了论述,肯定了美育对人生的重要意义。车尔尼雪夫斯基认为审美教育使人们能够“摒弃一切庸俗”的 相似文献
10.
本文试图通过对基础教育阶段美育的定位问题作一探讨,摆正在这个阶段的美育的一些理念和实践问题,为美育工作者提供一些借鉴.笔者认为美育的定位包括外部定位和内部定位,外部定位就是指美育应当与德育、智育、体育等一样不可缺少,而且渗透于整个教育活动中,具有独立的地位和明确的载体;内部定位就是在基础教育阶段美育在对人的特质培养中的指向,包括审美的价值观,审美的人格和创新素质. 相似文献
11.
李笋 《济宁师范专科学校学报》2001,22(4):100-101
本文论述了审美观和世界观、人生观、价值观的关系，树立正确的审美观是实施美育的根本。同时指出了破除错误的审美观、进行审美理论教育和参加审美实践活动是高校实施美育的三大基本途径。 相似文献
12.
章长城 《厦门广播电视大学学报》2010,13(1):79-83
蔡元培的关学思想主要表现为“以美育代宗教”。在德国学习德国古典关学的学术背景和执掌北京大学的教育背景,让他有机会在现实中实施他的审美主义思想。这表现为进一步的日常生活的审美化主张。更为重要的是,蔡氏的美育思想里面也出现了对科学机械主义的批判,这使他的审美思想和西方的审美主义思潮完全取同一步伐,从而与王国维、宗白华、朱光潜等美学家一起开启了中国二十世纪的汉语审美主义思潮。 相似文献
13.
申咏梅 《长春教育学院学报》2006,22(2):76-77
美育是全面发展教育中的有机组成部分,而音乐教育则是实施美育的一项主要内容和手段.这就要求我们在音乐教学中,以审美教育指导音乐教学,贯穿整个音乐教学. 相似文献
14.
杨铭 《重庆电子工程职业学院学报》2011,(1):104-106
高校思想政治教育是以人为本位的教育活动。研究人的本质问题,是有效开展思想政治教育的理论前提。马克思主要从人的类本质与人的社会本质两方面入手,对人的本质问题进行了科学阐述,其理论着力点与当前高校思想政治教育工作要求相契合。高校应与时俱进地不断总结完善马克思主义人的本质观,并将其基本理论贯穿于整个高校思想政治教育工作中。 相似文献
15.
师小蕴 《南京体育学院学报(社会科学版)》2001,15(5):41-41
1 前言。学校体育是学校教育的重要组成部分，它与德育、智育、美育和劳动教育等紧密配合，为社会培养德、智、体等方面全面发展的建设人才。学校体育是国民体育的基础，是发展社会体育、竞技体育的奠基工程，是带动整个体育事业健康发展的战略重点。学校体育对推动社会物质明和精神明建设具有积极的作用。 相似文献
16.
浅谈体育教学中的美育教育 总被引：2，自引：0，他引：2
徐献英 《河北体育学院学报》2003,17(3):52-53
1 美育的性质与特点21世纪的今天,美育教育已经深入到教育的方方面面,尤其在体育教学中,更得到了淋漓尽致的发挥。美育又称审美教育、美感教育,它的目标是培养和提高青少年学生对自然美、社会美以及艺术美的鉴赏、欣赏和创造的能力,从而陶冶其思想情操,提高生活趣味,使学生在身心两方面都得到健康的发展。体育教学中审美教育的特点是寓教育于体育娱乐之中。它不是单靠理论的讲解,还要靠人体的形象、音乐的旋律、动作的节奏来影响、感染学生,使他们乐于接受教育,在潜移默化中提高学生的审美情趣,塑造美的心灵。2 体育教学中审美教育的主要… 相似文献
17.
关于在体育教学中实施美育教育的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
卢俊 《河北体育学院学报》2006,20(3):41-42
当前学校教育正在全面推行素质教育,作为教育重要组成部分的学校体育,既是素质教育的重要内容,又是实施素质教育的重要手段。从体育教学中的美育内涵、美育的教育实践活动等方面阐述了美育在体育教学中的地位和作用。 相似文献
18.
《玉溪师范学院学报》2009,(11):2-2,71
大学生美育与素质拓展研究中心是玉溪师范学院为了积极贯彻落实《全国学校艺术教育发展规划》和《学校艺术教育工作规程》,深入普及高校艺术教育活动,扎实推进“三生教育”工作,努力建设展现时代特征、本土优势和高校特色的校园文化而成立的审美艺术教育研究与实践机构。研究中心全面负责全校美育与素质拓展研究实践活动的组织策划、推广实施与管理评价工作。学生美育与素质拓展研究中心高度重视艺术教育在学生教育管理工作中的重要作用,将艺术教育作为改革学生工作模式的突破点,作为深化学生工作内涵,突出育人重点,提升育人质量的重要途径:研究中心通过开展艺术美育实践活动,培养艺术人才,组建演出团队,举行文艺展演,立足玉溪“三乡”沃土,弘扬聂耳文化,打造文化品牌:大学生美育与素质拓展掠影 相似文献
19.
《湖北函授大学学报》2019,(22):87-88
非物质文化遗产在思想政治教育美育价值的发现与渗透,有利于非遗之美实现传播与共享,促进高校思政教育发展。研究高校思政教育中的非遗美育价值,需要思政教育工作者以非物质文化遗产的基本含义为基础,发现非遗在思政教育中的丰富审美知识、提升审美能力、发挥育人功能等美育价值。而通过非遗之美走进课堂、非遗之美融入活动、非遗之美结合科研等途径,非遗在高校思政教育中可以实现美育价值的渗透。 相似文献
20.
七年级地理新教材美育内容体系研究 总被引：3，自引：3，他引：0
按照美育内容的性质和特点,依据美育内容分类系统,人民教育出版社出版的七年级地理教材中的美育内容可以分为自然美、形式美、社会美、科学美和艺术美五大领域。其内容广泛分布于七年级地理教材的各个章节,其中地理自然美的内容是基础,地理社会美的内容是重点,地理形式美、科学美和艺术美的内容是其重要组成部分。五种美育内容相互联系、相互渗透,共同构成了七年级地理美育内容体系。 相似文献