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自我效能感（Sense of Self-efficacy）源于美国行为主义心理学家班杜拉（Bandura,1925）的社会认知理论.它是指个体对自己能否在一定水平上完成某一活动所具有的能力判断、信念或主体自我把握与感受,即个体对自己能否利用所拥有的技能去完成特定任务或行为自信程度的评价. 相似文献
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自我效能是指个体在某一水平上对自己能否完成某一活动的主观判断能力和信念,它对竞技健美操运动员无论在训练和比赛中都具有独特的作用,培养良好的自我效能对竞技健美操运动员能刻苦认真的训练、自信有能力掌握技术和在比赛中竞技水平稳定良好的发挥具有重要的作用。建议各竞技健美操专业队在日常训练中重视队员自我效能感的培养。 相似文献
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自我效能对排球运动员的作用及培养 总被引：3，自引：0，他引：3
自我效能是个体在某一水平上完成某一活动所具有的能力判断、信念或主体自我把握与感受,它对排球运动员无论在训练还是比赛中都有极其重要的作用,培养队员良好的自我效能感对队员竞技水平稳定良好的发挥、球队整体水平的保持和提高以及取得优异成绩方面具有深远的影响.建议各排球专业队在日常训练中重视对球员自我效能感的培养. 相似文献
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自我效能是指个人对自己在特定背景中是否有能力去操作行为的期望。也就是指个体自信有能力影响和控制生活的各个方面。美国教。育心理学家班杜拉在《自我效能:关于行为变化的综合理论》一文中首先提出这一概念,此后,他在《人类行为中的自我效能机制》的讲演中进一步丰富了这一理论,1986年班杜拉在《思想与行为的社会基础》一书中,全面系统地论述了自我效能的机制,再一次完善了这一 相似文献
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本研究旨在考察体育教学中中学生的具体情境能力(自我效能感)、环境能力(能力信念)和整体能力(认知体能),对心肺功能、课堂身体活动水平和毅力/努力的预测效应。研究对象为217名中学生,每隔一天进行一堂40分钟的体育课。研究通过沿用已久的调查问卷评价学生在体育课中的自我效能感、能力信念、认知能力信念和毅力/努力,使用计步器测量课堂身体活动水平,以及采用递增速度有氧耐力跑测试其心肺功能。通过相关分析,得出能力信念与三项指标显著相关:首先,运用回归分析得出自我效能感对中学生心肺功能影响显著,此结果也反映出中学生课堂的身体活动水平。其次能力信念与中学生的毅力/努力呈显著相关。因此自我效能感是中学生心肺功能和身体活动水平的主要影响因素,而能力信念对中学生毅力/努力的作用最为显著。 相似文献
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以社会认知理论和计划行为理论为基础,考察环境与中学生锻炼态度的关系。采用量表法对1 200名中学生进行测试,结果表明:(1)中学生身体锻炼态度男生优于女生,初中生优于高中生。(2)自我效能感是预测中学生身体锻炼行为态度、行为控制感及行为意向的重要因子,环境因素可以通过自我效能感对身体锻炼的行为态度、行为控制感及行为意向产生影响。(3)学校环境通过自我效能感对中学生锻炼态度影响效应小于社区环境和家庭环境,社区环境通过自我效能感对中学生锻炼态度影响效应最大。 相似文献
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速度滑冰教学中学生自我效能感的培养 总被引：2，自引：0，他引：2
袁艳春 《沈阳体育学院学报》1997,(4)
自我效能感对预测和改善人类行为有独特作用。笔者在教学实践中发现，培养学生自我效能感，可使学生在教学过程中自觉刻苦地练习，并坚信自己有能力掌握好技术动作。对提高教学质量大有益处。影响学生自我效能感的因素主要有：行为信息，代理性信息，语言劝说。培养学生自我效能感的途径主要有：外部强化和自我强化。 相似文献
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基于体育教育实践与心理学理论,文章提出:运动自我效能感的培养是激发学生运动热情,提高运动水平的一个有效途径。文章分析了影响运动自我效能感形成的因素,认为它受:运动者的亲历信息;个体通过观察他人的行为得到的替代性信息;他人的言语暗示;情感的唤起;环境信息五种信息源的影响。文章最后提出了提高学生运动自我效能感的建议与对策:为学生创设成功体验的机会;对学生进行策略指导;培养自我激励能力;加强榜样示范能力;优化练习氛围。 相似文献
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学生自我意识对体育教学的影响 总被引：1，自引：0，他引：1
<正> 自我意识反映一个人对自己的了解,它对人的各种行为均有一定的影响。本文所探讨的问题是:学生(主要指中学生)的自我意识对体育学习行为与体育教学过程的影响。一、学生的自我意识及其对体育教学的影响 1.自我评价自我评价是自我意识的核心。在体育教学过程中,学生判断自己具有何等学习能力,主要是通过自我评价进行的。学生一般是根据自我评价的结果来确定自己在班级中的地位和支配自己的行为的。例如,在体育课上教师要求两个班打一场排球教学比赛,但是并未具体指明有哪些人参赛。这时,凡是自认为水 相似文献
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自我效能理论与体育教学 总被引：8，自引：0，他引：8
自我效能近似于认知、动机及情感的功能，是人类行为操作中的一种强大力量。体育运动有助于自我效能的形成和提高，已形成的自我效能感对体育运动成绩又有很大的影响。 相似文献
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本研究旨在探讨体育锻炼对大学生自我效能感的影响,以及协调性在其中的作用机制。研究采用问卷调查的方法,共收集421个有效样本。数据分析主要采用结构方程模型中因子分析和路径分析的方法。研究结果发现:(1)体育锻炼对个体协调性有显著的正向影响;(2)体育锻炼对一般自我效能感有显著的正向影响;(3)协调性在体育锻炼-一般自我效能感之间具有显著的完全中介作用。研究结果表明,在青年学生群体中,体育锻炼是提高协调性的有效手段,并且能够通过协调性进而提升一般自我效能感的水平,增强他们完成任务、适应社会的信心。 相似文献
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自我效能感是个体对于自己能否完成某一任务进行的判断与推测,它在网球教学中发挥着重要作用．通过培养学生的自我效能感,有利于学生积极应对方式习惯的养成,可以增强学生的自信心,培养学生的坚强意志与奋发精神,促进学生的心理健康。本文主要分析了在网球教学过程中自我效能感的价值体现,并提出了培养学生自我效能感的主要方法,为网球教学提供参考。 相似文献
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自我效能理论在体育教学中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
葛剑萍 《沈阳体育学院学报》2004,23(6):836-837
自我效能是一种影响行为的主体性因素。运用文献资料法,简介自我效能理论,分析自我效能对学生体育学习的作用及其形成的影响因素,提出了在体育教学中培养学生体育学习的自我效能感的方法和途径:设置合理的教学目标,注重教学过程的渐进性;使学生获得成功练习的体验;充分发挥榜样的表率作用;营造良好的学习气氛。 相似文献
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刘桂芳 《体育成人教育学刊》2008,24(3):91-92
为了解中学生自我效能感与体育锻炼行为及体育态度的关系,对1 240名在校中学生进行了问卷调查.结果显示:体育锻炼行为与自我效能感之间存在着正相关关系,二者之间是一种互动的、相互促进的关系;相互之间具有较强的预测度;体育态度和自我效能是影响运动行为的重要变量. 相似文献
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提高学生体育学习效能感的教学研究 总被引：1，自引：0，他引：1
为了解体育效能感对学生体育学习的影响,采用文献资料法和综合研究法,对学生体育学习的自我效能感和学习效果的关系进行了研究,肯定了体育学习效能感对体育学习产生的重要影响,同时就提高学生体育学习效能感提出了:提高赏识教育能力;提高营造和谐课堂环境的能力;加强爱国主义教育;提高准确归因的能力;提高学生完善学习策略的能力等5点建议。 相似文献
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体育活动自我效能感主体作用机制分析及其培养对策 总被引：5，自引：0，他引：5
应用班杜拉自我效能感理论，分析学生参与体育活动过程中自我效能感的主体作用机制。指出：自我效能感通过学生在参与体育活动中的选择过程、思维过程及情绪反应，影响着学生参加体育活动态度、自我认知评价及行为表现，直接决定着学生活动时的内部动机。提高学生自我效能感有利于培养学生终身体育意识和形成正确的自我认知评价。并针对如何培养提高学生自我效能感提出合理有效发展对策。 相似文献
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学生的体育认知水平与身体健康、心理品质的关系 总被引：4，自引：0，他引：4
一、研究目的认知是指人们看待事物的方式,它包括一个人的思想观念、阐释事物的思维方式,评价是非的标准,对人对事的基本信念等[1]。客观事物符合自己需要的程度如何,满足的可能性有多大,取决于个体的认知水平。因此,认知是影响个体行为动机的一个重要因素[2]。由于人的活动是在动机的引导下,向着某一目标进行的[3],所以个体的认知水平将影响到个体的活动。体育认知属于个体认知范畴,因而学生对体育的认知,也将直接影响其参加体育活动的情况。既然学生的体育认知水平会影响学生参加体育活动的情况,那么,是否也会影响到学生的身体健康与心理… 相似文献