共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
2.
许士明 《试题与研究：高中理科综合》2021,(1)
初中数学教师在引导学生学习数学的时候,需要抓住课程的本质和精髓,同时让学生体会到丰富、深厚的数学思想,同时使用深厚的数学思想去化解更多的数学学习难题。教师应该让自我成为一个更加富有教学经验和教学能力的个体,在丰富的教学实践中,让更多的学生体会到学习的乐趣,让学生具备深厚的数学思想。教师应该把融合教学模式应用到教学中,确保师生均得到进步。 相似文献
3.
孩子们能够最直接接触的、最熟悉的情境是他们每天的生活,所以情境教学对于低段孩子来说是非常有效的。在教学中多创设一些生活的情境,让孩子们在生活情境中学习知识,再把这些知识运用到生活中去。这应该是教师所追求的教学境界。 相似文献
4.
孩子们能够最直接接触的、最熟悉的情境是他们每天的生活,所以情境教学对于低段孩子来说是非常有效的.在教学中多创设一些生活的情境,让孩子们在生活情境中学习知识,再把这些知识运用到生活中去.这应该是教师所追求的教学境界. 相似文献
5.
《华夏少年(简快作文 )》2014,(9)
数学是一门学科,是人们认识世界的有力工具。教师不能仅仅停留在做题对付考试的层面,而应该从解题过程中学到更多解决问题的方法。学好数学是一种能力,享受数学是一种体验,如果能将数学文化融入生活,那就是一种"独上高楼"的境界。 相似文献
6.
在一些学生眼中,数学是“高冷”的.数学教学中如果一味机械式的刷题,只会令人感到疲倦、厌烦.其实,数学不仅有推演,更多的时候应该是让学生去品悟、发现,是有“温度”的学科,数学学习需要启迪、质疑和灵感,而这些都需要我们在教学中逐步培育学生的逻辑推理素养. 相似文献
7.
贾海峰 《中国科教创新导刊》2011,(8):114-114
本文以幼师学校学前教育专业的数学教学为例,阐述了数学课堂教学艺术是教师追求的特殊境界,数学教师在课堂教学每个环节都应该讲究教学艺术。数学课堂教学艺术永无止境,需不懈努力。 相似文献
8.
在平时的教学中,数学的两极分化现象越来越突出,高一时,后进生率为10％左右;高二时,后进生率就上升到20％左右;到高三,后进生就更多了。如何做好这批数学后进生的数学教学工作,这无疑是我们每个教育工作者要努力解决的问题之一。本文就这几年来在数学教学工作中的一些体会和做法谈一些看法。 相似文献
9.
分层教学法在当前的小学数学课堂中越来越多见,其教学方式可以很好地展现教学乐趣。分层教学和传统的教学方式存在一些区别,它可以确保课堂教学的活跃性,学生们在良好的指导教学中可以学习更多的和数学知识,对数学学习产生浓厚兴趣。教师需要丰富课堂教学内容,促使学生全身心地投入到课堂中,这样才能保证他们理解更深层的数学知识,同时还能掌握更多的学习技能。 相似文献
10.
1 数学教学中的教师指导与学生中心在数学教学领域中一个有争.议性的问题是:数学课堂应该是更多的教师指导(teacher-directed)还是更多的学生中心(student-centered).这两个词汇包含一系列广泛的含义,教师指导包括完全直接的照本宣科式的教学到交互式的演讲风格的教学, 相似文献
11.
对于教育智慧,以前更多地是从教育技巧的层面来理解,新课标应该会让我们有这样一个转变即从培养知识人到培养智慧人,智慧教育呼唤教育智慧。要充分意识到:教学机智寓于教育智慧中;教育智慧是一种品质、状态和境界;教育智慧只能在教与学的互动中获得。 相似文献
12.
夏炎 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2012,(3)
数学学习的过程不仅仅是记忆、模仿,它是知识不断转化、迁移的过程,更是一个探索、创新的过程。要使数学教学有新的内涵,就要不断提升数学教学的境界：境界之一,传承经验,学习模仿,夯实知识基础;境界之二,学会迁移,融会贯通,拓展能力空间;境界之三,深入源头,理性思考,感悟文化精髓。数学教育只有深入到数学学科的文化层面,而不仅仅局限于数学学科的知识层面,才能让学生获得真正的数学素养。 相似文献
13.
如何实现数学教学的增值,是摆在我们所有教师面前的一个普遍的问题.以往我们更多的是把一些新课改的理念和教学模式形式化地运用到教学中,这种浮躁、盲从和形式化的教学倾向,并没有真正激活学生的思维和情感.如果教学中学生没有情感体验,那我们的教学必定是低效的,是没有价值的,是失败的教学.怎样才能真正让数学教学增值,我认为应该做到以下几点. 相似文献
14.
俗话说,良好的开端是成功的一半。上好一堂课,首先要做到精心导入。而落实到平时的备课中,精心设计教学导入语是至关重要的。笔者在教学中,总是尽力在导人语的设计上追求更加理想的艺术效果,以此营造良好的教学境界。王国维在《人间词话》中主张“词以境界为上,有境界则自成高格”。其实,一切艺术都应该追求境界,教学导入语的设计也是一门艺术,也应该追求境界。 相似文献
15.
洪维忠 《安顺师范高等专科学校学报》2006,8(3):51-53
对于教育智慧,以前更多地是从教育技巧的层面来理解,新课标应该会让我们有这样一个转变即从培养知识人到培养智慧人,智慧教育呼唤教育智慧.要充分意识到:教学机智寓于教育智慧中;教育智慧是一种品质、状态和境界;教育智慧只能在教与学的互动中获得. 相似文献
16.
17.
<正>现在的职业院校越来越多,很多学校因为招生困难被批准单独招生,这样导致的后果就是学生的水平参差不齐,有的学生数学基础较好,有的学生数学基础差一些,但是也有部分学生只参加了学校的单独招生考试,这类学生数学基础就更差了。面对如此情况,在职业院校,怎么才能上好数学这门课呢?怎么上才能让更多学生听懂并且学到一些应该学会的数学知识呢?每个学生都是有差异的,在教学时就要求教师分析每个学生的特点,找到学生之间的差异,以此为基础,安排设 相似文献
18.
19.
数学课堂的最高境界应该是"简约而不简单",简约是一种境界、一种韵味,简约背后是大气、精要、深刻、透彻、智慧,也是超越。简洁的教学情境,简约的教学环节,简易的教学手段,简明的教学语言,无不折射出教师精湛的教学技术、深刻的教学思想。教学环节是多好,还是少好?我认为教学环节不宜多,因为环节多了容易散,而不容易"透"。归纳起来,课堂教学大体需要三个环节:导入、探究、练习。 相似文献