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结合应用型本科院校创建省级实验教学示范中心的实践,提出通过创新实验教学理念,构建系统性、层次性、多维度的实验教学新体系;通过转变思想,更新观念、外延扩充与素质提升结合、完善管理,科学评价实现师资队伍内涵建设.构建集约化、高利用率的实验平台,突出中心建设的"地方性"特征,发挥示范辐射作用,服务地方经济. 相似文献
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高校经济管理实验教学示范中心的个性化建设 总被引：1，自引：0，他引：1
经济管理实验教学示范中心不仅要培养学生的实践能力,而且要培养学生的创新能力和职业能力。经济管理实验中心以省级实验教学示范中心为目标,在管理模式、实验教学、实验队伍建设及实验条件建设等方面进行了个性化建设。 相似文献
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结合中南民族大学经济管理省级实验教学示范中心的建设,阐述了中心先进的实验教学理念,提出了中心构建实验教学创新体系、改革实验教学模式、完善管理模式和运行机制、建设高水平的实验师资队伍等方面的措施,并总结了中心形成的特色与取得的成效。 相似文献
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《实验室研究与探索》2016,(6):135-138
根据农业院校实际,提出了省级化学实验教学示范中心的建设目标和功能、教学团队、管理队伍、管理制度以及网络信息平台的具体建设内容。通过优化整合全校的化学实验教学资源,创建了具有农科特色的省级化学实验教学示范中心。加强实验教学的改革,构建了理论与实践教学结合,课堂教学与课外创新结合,校内实验与校外实习结合的多元化的教学模式。强化实验室管理,实行实验室开放管理的科学化,实验内容开放的多样化和开放时间的自主化。通过多年的建设,中心在促进实验教学改革、培养学生的创新能力、推动学科建设、发挥对内的教学服务和对外的交流和辐射功能等方面取得了较好的效果。 相似文献
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以本科教学评估和省级示范中心评估为契机,以评估标准为指南,结合我校基础医学实验教学的特点,提出基础医学实验教学中心的建设发展规划和建设目标,积极研究探索实验教学示范中心的建设发展规律和管理经验,坚持建设与管理并重,全面提高实验教学质量,努力创建国家级实验教学示范中心。 相似文献
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高职院校职业能力培养策略及途径的探索 总被引：1，自引：0，他引：1
职业能力是高职学生应获取的一种重要能力,它对有效地促进学生从业、生存、发展、创新和可持续发展等具有现实意义。培养高职院校学生的职业能力,可以采取目标策略、系统策略、渗透策略、评价策略,并通过优化课程体系、激发学生学习兴趣、加强实训基地建设、开展社会实践活动、采取灵活多样的教学方法、实施技术技能相结合的考评办法和革新教学管理等途径来培养。 相似文献
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长株潭两型社会建设评价指标体系研究 总被引：2，自引：0，他引：2
长株潭两型社会综合配套改革试验区建设是国家中部发展战略的重要组成部分,构建长株潭两型社会建设评价指标体系,应遵循科学性、整体性、可操作性等原则。利用系统论观点,以两型社会评价为总目标,提出了以资源节约、环境友好等5个指数为一级指标,13个二级指标,57个三级指标的两型社会评价指标体系。 相似文献
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蔡玉华 《南昌教育学院学报》2012,(8):17-18
基于新形势下的思想政治建设的创新,对促进我国社会主义建设事业的发展有着至关重要的作用.正文通过对新形势下思想政治建设创新重要性的阐述,进一步分析了新形势下思想政治建设面临的问题,并提出了一些新形势下思想政治建设的创新策略,为新形势下和谐社会的构建和社会主义建设事业的发展提供重要的保证 相似文献
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在技术创新模式和区域经济发展方式双重变化的背景下,区域创新体系构建发展的作用日益凸显。高职院校作为区域创新体系的主体要素之一,具有人才培养、科学研究和社会服务三大功能,是推动区域创新体系建设的智力库和思想之源。本文旨在探索在区域创新体系构建中高职院校的发展策略。 相似文献
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坚持科学发展,转变经济发展方式,实施创新驱动发展战略是我国当前一项重大决策。产学研协同创新是推动自主创新战略的重要引擎。文章基于TRIZ理论将创新人才分为四大类,并从创新人才培训、创新实践、知识产权三方面切入,构建了全新的创新人才培养模式,对培养社会全员的创新能力有重要指导意义,可为建设创新型国家提供理论和方法方面的启示。 相似文献
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高等教育教材评价体系的构建是当前高校创新教育的必然诉求,也是高校教材建设的必由之路。"以学生为中心"、"以能力为中心"、"以活动为中心"是高校创新教育教材评价的新方向,应从理念创新、内容创新、组织方式创新和设计形式创新四个维度来构建高校创新教育教材的评价体系。 相似文献
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宋文生 《黄冈师范学院学报》2009,29(2):9-12
提出地方高校加强学科建设的错位发展、依托发展、借力发展三大战略。错位发展战略,是要利用自身的优势去发展学科特色,实行学科的错位规划、分层建设和动态管理;依托发展战略,是指依托地方做好科技创新服务和人才培养服务;借力发展战略,是在更宽广的领域实行开放式办学,充分借用外部资源加快学科发展。 相似文献
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网络远程教育发展与课程建设 总被引：5，自引：2，他引：3
丁新 《现代远程教育研究》2009,(4):10-17
网络远程教育试点分为起步阶段、规划阶段和规范阶段.从2002年开始的规范管理阶段,为时过长,引人深思.中国远程教育应从规范走向创新,并做好协调与创新两大命题,实现实质性发展.此外,远程教育资源建设也大体经历了三个阶段,第三阶段应大力推动精品课程战略.最后,通过对参评课程与标准(评选指标体系)的差距分析,提炼课程建设的核心理念,进一步探讨推进精品课程建设的一些关键问题. 相似文献