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关于大学师生交往状况的实证研究 总被引：7，自引：0，他引：7
本文采用多元回归分析的方法,对大学师生交往的有关问题进行了实证研究。研究表明,大学生的年龄、性别、成绩以及学生父母的受教育程度对大学师生交往有重要的影响;师生交往对大学生的发展有积极的促进作用。但是,由于种种原因,大学师生之间的交往频率不高,在有限的师生交往过程中,男女大学生所获得的成就存在着一定程度的差异。 相似文献
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现代教育理念倡导的师生互动是集约化、高密度、多元结构的沟通。在课堂中,师生沟通是一个动态的过程。在这一过程中,障碍是一个十分重要的因素,它直接影响沟通的效果和质量。从心理学的角度分析课堂沟通的主要障碍,并针对这些障碍提出应对的策略,有助于促进课堂师生互动,实现有效教学,促进师生双方共同发展。 相似文献
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交往行为理论观照下的高校师生关系异化及其回归 总被引：1，自引：0，他引：1
运用哈贝马斯的交往行为学说分析高校师生关系异化的原因,作者归结为：交往信息不对称性形成差异性的师生观念;交往方式抽象性导致＂失语＂的师生交流;交往目的手段化造成功利化的师生关系。由此提出了规正价值观念,以提倡师生交往本性;重视沟通对话,以促进师生相互理解;拓展交往渠道,以增进师生平等交流等回归高校师生应有关系的途径。 相似文献
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教学交往是指教学主体之间（教师与学生、学生与学生）以精神客体为中介所构成的交往活动.接受基础教育新课程改革教育的学生,进入大学学习更希望与任课教师和同学进行有效的课堂教学交往.高校课堂教学应该与基础教育新课程改革教学方式相衔接.高校课堂教学交往有利于面向课堂中的全体学生,有利于培养合格人才,也有利于高校教师发展与专业成长即教学相长. 相似文献
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师生关系是高校人际关系的最重要的关系之一。近年来,高校师生关系紧张的典型案件越来越多,学生对师生关系的满意度也不高。引入彼得.德鲁克的管理沟通理论,从教育社会学和组织行为学的角度分析师生关系"失谐"之因,并从拓展师生沟通的三度空间(频度、广度和深度)、"弯下腰"倾听学生心声、强化师生共同体观念和修炼"罗丹式"的眼睛等四个方面对教师提出建议以作为调谐师生关系之用。 相似文献
7.
利用H大学“研究型大学本科生就读经历调查”数据,考察不同背景特征学生的生师互动水平,探讨生师互动对认知技能、操作及社交技能、满意度、归属感的影响是否因学生背景特征而异。统计结果表明,男生的生师互动水平显著高于女生;学生家庭收入和父母受教育程度越高,生师互动越频繁;非课程的生师互动对女生学业成就的影响显著高于男生,对低收入家庭和高收入家庭学生的影响高于中等收入家庭,对父母双方均上过大学的学生影响高于父母均未上过大学的学生和一方上过大学的学生;辅助教师进行研究对男生学业成就的影响显著高于女生,对低收入家庭和父母均未上过大学的学生的影响高于同辈。大学应依靠制度性手段提升生师互动的总体水平,采取支持性措施改善弱势学生的生师互动,增强互动情境性以提高课堂互动的质量。 相似文献
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师生对话:课堂教学成功的桥梁 总被引：1，自引：0，他引：1
许长青 《湖南第一师范学报》2005,5(4):46-48
教学是教师的教与学生的学的统一，教师与学生建立密切合作的教学关系既是教学的手段，也是教学的目的。本文具体阐述了师生对话的优越性，交往与互动以及如何在课堂教学中做到师生互动等三方面的观点： 相似文献
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杜寅寅 《佳木斯教育学院学报》2014,(12):98-99
师生面谈反馈指的是师生之间一对一的关于学生作文和写作过程所进行的写作会议。写作师生面谈被认为是一种高效并有效的写作反馈方式(Ferris,2003;Williams,2004)。以往对于写作教学中的师生面谈反馈更多是一语的语境下;即使是二语的语境下,研究的重点更多的是放在对于教师或学生某一方在互动中的表现。本研究基于交互假说(Long,1981,1985,1996)和注意假说(Schimdt,1990)搭建起的沟通和辅助相结合的理论框架,根据对某中国大学的两位英语写作老师和五位大学一年级学生为期两个学期的调查和数据采集,针对老师和学生双方在互动中的表现以及其效果进行分析,作者发现利用师生面谈反馈对低水平学生的英语写作进行辅导时效果明显,并整理出一套师生面谈反馈的谈话模式以供其他老师实际操作英语写作教学中的师生面谈。 相似文献
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课堂交往是指作为自由主体的师生在平等和谐的环境中相互之间所达成的对话、理解和沟通,从而达到每个人发展的过程。师生之间的对话,生生之间的沟通,以及在对话和沟通中师生对课程教材文化的理解、筛选、培植都体现了课堂交往形式的多样性。因此,课堂交往的有效实现也必然建构在这种多样性的路向上。 相似文献
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师生和谐，从同感沟通开始 总被引：1，自引：0，他引：1
师生矛盾频出是其人际关系不和谐的表现。社会大背景、教育体制与管理以及当事者双方的思想观念与行为方式等都在一定程度上制约和影响着师生和谐。由于师生和谐并非是社会关系层面的角色适应,而是建立在深层互动基础上的情感的和谐状态,因此,构建师生和谐更需要从情感的体认与表达开始,运用同感沟通方式来促进并实现师生的和谐交流。 相似文献
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卢东升 《南昌教育学院学报》2012,27(3):12+14
现如今,越来越多的"80后"教师投入到高校辅导员的队伍当中来,我们发现这支辅导员的队伍日益年轻化。那么如何发挥"80后"高校辅导员的优势和作用而实现师生之间的有效交流与沟通、促进学生健康成长、做好学校与学生之间的桥梁与纽带,已经成为目前各大高校关注的焦点,亦是高校辅导员工作的重点。本文通过分析大学生的个性特点及存在的普遍问题,解析如何做好大学生思想教育管理工作。 相似文献
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丁敏 《武汉职业技术学院学报》2006,5(4):107-108,111
分析影响师生沟通的障碍因素,探讨师生沟通的途径方法,对于改善沟通环境,减少师生冲突,优化师生关系具有重要的理论与实践意义。 相似文献
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孙玉洁 《青岛大学师范学院学报》2012,29(4):22-27
传统教育实习中,师范生与指导教师的关系多数是依附性的,这种临时性的“师徒”互动关系对师范生习得最初的职场经验有一定益处。在新的历史时期,基于教师专业发展学校平台不间断地教育实践活动,更容易使师范生与在职教师建立进一步的“亦师亦友”、相互提携的互助关系,更加有利于双方专业能力的提高,这种关系的维系至少需要互助的文化氛围、共有的价值观念、渐进的感情基础、明确的工作任务和常态的交流与评估等五个不可缺少的条件。 相似文献
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潘莉 《重庆职业技术学院学报》2012,(5):94-96
高校师生关系是高等教育中最主要的关系,好的师生关系是提高高校人才质量的关键,也是高校得以健康发展的重要保障。新的和谐的师生关系的构建必须基于对当前高校师生关系存在的问题及归因有充分的了解,并在高校管理、高校思想、师生心理健康等方面加以重点关注,以寻求改善高校师生关系的有效策略。 相似文献
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主体间性交往引入课堂教学,从而使师生交往获得了强大的生命力。课堂教学中师生主体间性交往有如下几个特点,如成为课堂教学的一种目的,促进师生双方发展,交往双方的地位并不平衡,交往范围具有全员性。 相似文献
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王海江 《佳木斯教育学院学报》2012,(9):204+209
师生交流是学生进行知识学习、技能训练、品格塑造与素质养成的重要手段和途径,包括正式与非正式两种交流层面。文章系统阐述了高校师生交流的多样形式与作用,分析了目前大学师生交流的现状及诸多障碍,提出了高校师生实现顺畅沟通的多种非正式层面的交流形式、作用与途径。 相似文献
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高校教学师生互动形式浅论 总被引：2，自引：0，他引：2
郭红欣 《三门峡职业技术学院学报》2004,3(2):33-36
目前,我国高校在教学方法上仍大多采用以教师讲授为主的形式,学生对教学的参与不够,积极性、主动性没有能被充分调动起来,从而造成了某种程度上教与学的隔离与脱节。本文试图对造成这种状况的原因进行一些分析,并着重就师生互动的具体形式进行了一些探索,以期建立师生互动的良性机制,在一定程度上提高高校教学的质量与水平。 相似文献