共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
2.
3.
隔壁课堂上又传来了一阵笑声,还夹杂着争吵声和桌子的拍打声。这又是一堂热闹的语文课。当下,语文课是越来越热闹了。这应该是件好事。因为从教学目标上说,知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观是语文教学目标的三个维度,情感态度本来就是语文课的重要因素。课堂上有笑声,说明师生关系融洽,课堂有亲和度;也说明学生活动踊跃,课堂有参与度;更表明课堂民主平等,学生有自由度。能告别那种死气沉沉的没有互动号隋感交流的语文课是一个可喜的进步。 相似文献
4.
5.
时常听同事在办公室议论:语文课不好上、上不好,在课前也翻阅教参上网查资料了,在课堂上像演说家一样妙语连珠觉得讲得也很精彩,可是学生似乎不买账,对语文课的兴趣总不大.
为什么大家觉得语文课这么难教呢?《礼记·学记》中说:"道而弗牵,强而弗抑,开而弗达."读了这句话,我们就应该懂得:课堂上语文教师不能不讲,但讲不仅是一门科学,还是一门艺术.课堂上最活跃的因子是学生,学生积极参与的语文课堂才是有意义的课堂、人文的课堂,关注学生的体验和发展,才能让语文课焕发出生命的火花! 相似文献
6.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
一堂优秀的语文课,应该犹如一首精致的诗和一幅优美的画,让学生在这样的课堂里流连忘返,情不自禁地深深爱上语文课,从而提高自己的综合素养,这应该是所有一线语文教师终身的职业追求。 相似文献
7.
吴维东 《语文学刊:高等教育版》2013,(9):130-131
在新课改的背景下,课程的改革向生活化发展,尤其是中学的语文课,更需要本文通过研究农村中学语文课堂的现状,提出新课改对课程以及教师的要求,强调生活化教学的重要性,并要求教师改变教学现念以及教学方法。本文从整堂语文课的结构出发,分目标设计生活化、课堂导入生活化、教学活动生活化、教学评价生活化四个方面进行中学语文课生活化改革实施,同时以教学案例加以说明和理解。 相似文献
8.
张红宽 《中学生阅读(高中版)》2008,(8)
时常听到学生抱怨语文课枯燥乏味,而在课堂上,当我口干舌燥地侃侃而谈时,学生却死气沉沉的.我觉得自己就像一个孤独的舞者,既无人喝彩也无人反对.我疑惑了,现在的语文课怎么了? 相似文献
9.
还有比语文课更精彩的课堂吗？没有,但是,精彩的语文课不应是一幕精彩的戏剧,语文老师不是门门皆通的导演,学生也不是多才多艺的演员,煞费苦心的教案也不是精致完美的剧本。一堂真正精彩的语文课,教师更应像一位谈话节目中或循循善诱、或睿智深沉、或真诚亲切的主持人,自然地掌控着课堂。 相似文献
10.
激情飞扬的课堂令人振奋,让人在思维火花的飞溅中享受到醍醐灌顶的痛快。但平淡如水的课堂同样引人入胜,好似润物细无声的智慧沐浴,这应是教师的课堂常态:平平淡淡才是真。 相似文献
11.
12.
怎样的语文课能激发起学生的学习热情？怎样的语文课才是真正有效的？怎样的语文课才是有利于学生可持续成长的？长期以来，这些问题一直困绕着我和我的课堂。听了《春酒》一课，我认为有效的语文课一定具备以下特点： 相似文献
13.
14.
《华夏少年(简快作文 )》2014,(7)
在课堂中引导学生树立一个正确的价值观、人生观,让他们找到自己的精神乐园,使他们能够在课堂学习中感受到学习的魅力,感受到自身的成长,这才是一堂成功的优良的语文课。 相似文献
15.
邹国强 《学生之友(小学版)》2009,(12):23-23
关于课堂效益,有人曾把语文课与数学课进行比较,得出了这样一个结论:数学课清清爽爽,立马见效;而语文课模模糊糊,一节课不知"为谁辛苦为谁累"。其实不然,语文课堂同数学课一样,也是讲究课堂效益的。根据长期的小学语文教学实践,我觉得至少可以从以下四个方面来理解和把握语文课堂效益。 相似文献
16.
一堂好的语文课，不仅与教师认真备好课、上好课有关，更与教师肢体语言的使用密不可分。在语文课上，教师如果配以适当的肢体语言和一定的亲和力，语文课就一定会上得得心应手，同学们也一定会听得津津有味，课堂效果也一定会事半功倍。 相似文献
17.
18.
什么样的课堂才是高效的课堂？数学课上一种题型会解答,英语课上单词会背诵,句型会应用,就能达到教学的目的。那么在初中语文课上,达到什么样的要求,才能算是一节完美的语文课。课堂上学生的收获应是我们评价一节好课的重要标准。学生的收获其实也很简单,就是学会、会学、提高。学会什么？知识和方法; 相似文献
19.
20.
张巍 《中国教育技术装备》2011,(28)
随着课程改革的日新月异,新的理念、新的方法与手段走进课堂,霎时间,语文课变得形式多样起来。但是,细细回味,总觉得如今的语文课缺少些什么?众所周知,语文是由语言文字组成的充满生命活力的课程,绚丽多姿的语言是语文课上一道亮丽的风景,而缺少了语言的课堂则如无源之水、无本之木。所以,语文课就应该在浓浓的语文味中,在满怀诗意的情境中,在丰富的语言想象中,让学生通过品读语言文字,去享受语言的魅力。 相似文献