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网络技术为农村支教工作提供了载体,以网络为核心的信息技术为支教提供了理想的物质平台和教学环境,基于这些认识。2006年起。我们尝试着把农村支教工作从传统的、有着多重时空限制的现场教学,转向利用网络进行远程协同实时教学,并以此为切入点,构建了远程协同支教模式,经过几年的探索和实践,支教效果显著。 相似文献
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传统的现场支教方式,忽视了城市学校本身的困难及发展需要,在时空上都受到了限制。作为对传统支教模式的有益改革与探索,笔者在《网络带来的校际校本教研的新突破》一文首次提出了网络环境下远程化孙同校本教研形式。实现了远程化实时支教,以“足不出户”、省时、耗资低微的特点引起了众多关注。本文以发展的视野,对上文作了进一步的探索．并以阶段性的细分目标之形式来探讨如何实现上文中所提的远程支教模式。 相似文献
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远程支教的主要方式是依赖于网络互动教学工具和网络会议系统,引用了学生经常使用也乐于使用的网络交流工具,例如电子邮件、QQ、社区和博客等来进行课堂交流。由于远程支教的教学方式有别于传统的课堂教学模式,势必要求教师在教学时应该注重教学氛围的形成。教师在授课时就应该将自己的教学设计进行改进,以适合远程教学的使用,激发学生的学习热情。本文尝试就远程支教方式,学案设计、课程实施以及课后反思等几个方面探讨学案教学在远程支教中的应用。 相似文献
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吴御生 《成都教育学院学报》2015,29(6)
综观实习支教政策推出以来,虽然确实对农村学校起到了重要的援助作用,但却难以保证师范生教育实习的质量.针对这种现状,广州大学在广州地区农村学校实施师范生实习支教工程,探索研究城市化进程中城市周边农村学校的多方协同实习支教路径.通过多方协同组织针对性岗前培训与强化指导、实施多方协同参与式管理与科学评价,促进师范生实践性知识的形成,强化了师范生的专业素质和从教技能,提升了农村中小学的教学质量. 相似文献
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在远程教育中,协同教学已成为促进远程教育发展和提高远程教学质量的一种新型教学模式。本文通过对协同教学的内涵、基本模式及教学特点的深入分析,提出了开展远程协同教学的基本方法,指出了远程协同教学中存在的问题并对推动远程协同教学模式的策略进行了探讨。 相似文献
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对进一步搞好支教工作的几点建议 总被引：1，自引：0，他引：1
教育部门近几年组织了多次支教活动，这一活动已取得了一定成果，但仍存在一些问题。对支教活动的认识，支教人员的基本素质和奉献精神，各部门之间的协同，对支教人员的考核和管理等诸多方面需要进一步改进。全面分析找出解决这些问题的合理方法，才能将支教工作搞得扎实有效。 相似文献
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朱华琴 《当代教育理论与实践》2017,9(5)
随着教育综合改革和地方普通本科院校转型发展的推进,教师职前培养与职后培训从相互分离走向贯通衔接,"U-G-S"的协同育人模式应运而生.在分析当前地方普通本科院校师范生顶岗支教实习存在的问题基础上,结合 "U-G-S"视角下顶岗支教实习的重要性,从健全多方协同机制、调整人才培养方案、完善岗前培训教育体系、丰富职后培训模式、建设"双导师"队伍等方面提出了"U-G-S"视角下顶岗支教实习提升发展的对策. 相似文献
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促进远程教育发展的新型教学模式——协同教学 总被引：1，自引：0，他引：1
本文从协同教学的特点入手,深入分析协同教学对远程教育的促进作用,提出了远程协同教学的教学模式,着重强调和分析了教师的协作在协同教学中的作用,并对实施远程协同教学的基本策略和存在的问题进行了探讨。 相似文献
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本文从协同教学的特点入手,深入分析协同教学对远程教育的促进作用,提出了远程协同教学的教学模式,着重强调和分析了教师的协作在协同教学中的作用,并对实施远程协同教学的基本策略和存在的问题进行了探讨. 相似文献
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“三全育人”是贯彻立德树人根本任务,坚持“为党育人,为国育才”教育目标,培养青藏地区高质量教师队伍的重要路径。顶岗支教实习是师范院校师范生培养的重要实践环节,是高校发挥社会服务职能的整合与协同载体。针对“三全育人”在顶岗支教过程中面临的功能阻滞,提出强化育人个体主动协同意识、优化育人主体间的协同实践、整合育人组织间的协同效能等实践进路,以期践行和彰显“三全育人”在青藏农牧区教师教育培养和高质量发展中的重要功能。 相似文献
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张奕 《河南广播电视大学学报》2012,(3):69-73
远程开放教育与高职教育是两种不同类型的教育,本文从远程开放教育、高职教育的特点出发,分析了开放教育和高职教育的不同之处及共同处,以开放教育计算机专业和高职教育计算机软件相关专业教学实践为例,从五方面进行远程开放教育和高职教育的协同发展的研究与实践探讨,并提出远程开放教育与高职教育协同发展需要做好进一步工作。 相似文献
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我国顶岗支教研究综述 总被引：1，自引：0，他引：1
顶岗支教正在我国兴起,通过澄清顶岗支教的概念,阐述了实行顶岗支教的理论基础,列举了顶岗支教的典型案例,总结顶岗支教的意义、特点及模式研究的共同点,对我国顶岗支教实习中存在的问题进行分析并提出相应的建议。 相似文献
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远程高等教育资源协同创新本质上是远程教育资源管理的路径创新.在明确远程高等教育资源建设研究界定基础上,将理念、组织、机制和技术四种影响因素纳入远程高等教育资源协同创新研究逻辑框架,可以实现“理念驱动—联盟管理—机制创新—服务协同”四大驱动路径的整体协同创新,从而演化成为一个基于多元主体协同互动的远程高等教育资源自主发展系统. 相似文献