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11.
注意是一切认识过程的条件,在学习活动中占有重要地位,由于身心发展的规律,不同年龄阶段的学生注意发展的特点不同.本文通过介绍小学低年级儿童注意发展的特点,提出在音乐教学过程中应遵循音乐艺术的特征和儿童注意发展的特点进行音乐教学,以促进儿童注意的进一步发展. 相似文献
12.
情绪的ERP研究新进展 总被引：3，自引：0，他引：3
ERP技术是研究情绪问题的有效手段 ,实验对象包括正常被试以及心境障碍的病人 .可从视觉或 和听觉通道给予情绪刺激材料 ,观察P1、N1和P30 0等ERP成分的变化 .研究发现 ,情绪可增强被试对情绪事件的注意强度 ,尤其是新异的情绪内容较易得到识别 .在正常被试中 ,情绪词相较中性词能引起较大的新旧效应 ,抑郁症患者的新旧效应与正常人有所不同 ,但其再认成绩也能被情绪内容提高 .在研究情绪对决策行为的影响时 ,观察到内侧额叶负波 (MFN) .ERP研究表明 ,情绪活动也存在大脑功能的偏侧化效应 . 相似文献
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15.
多媒体技术通过丰富多彩的图像、声音、图表、文字等直观形象,促进了学生想象力发展,激发了学生自主探索的兴趣,是一种新型的教学手段。作者结合教学工作实际,就高职院校多媒体教学问题进行了探究,提出了高职院校多媒体教学中应注意的问题。 相似文献
16.
17.
18.
《华东师范大学学报(教育科学版)》2017,(5)
本文主要介绍了教育视频研究的现象学方法论基础及其具体操作步骤。文章首先阐述了现象学的经验理论、具身理论、应答理论以及图像理论的基本特征,基于此,本研究将视频数据资料确定为一种回应的、共同参与的经验。其次,通过对现象学的基本理论和基本方法论的解释,我们指出了该研究的基本方法原则。接着,我们选取了一个具体实例,以此阐明现象学视角下的视频分析应当如何步步深入。这一实例的分析,为我们开启了课堂研究的新视角,即将课堂视为交互关注的应答过程。在这个应答过程中,指示作为特殊的教育性身体,与注意、注意力保持着同步。最后,我们获得了关于教育性指示的初步类型。 相似文献
19.
蔡会枝 《中小学心理健康教育》2017,(14):74-77
注意,主要指心理活动或意识对一定对象的指向和集中.它贯穿于认知活动,是人们进行信息加工的重要机制.根据注意过程中有无预定目的和是否需要意志努力的参与,可以把注意分为无意注意、有意注意和有意后注意.无意注意是指没有预定目的,也不需要意志努力的注意.有意注意是指有预定目的,也需要作意志努力的注意.我们工作和学习中的大多数心理活动都需要有意注意.有意后注意是指有预定目的,但不需要意志努力的注意.它是在有意注意的基础上,经过学习、训练或培养个人对事物的直接兴趣达到的. 相似文献